記一位賞識(shí)孩子的恩師

鄒錦秋，臺(tái)灣省花蓮縣人，1943年生，國(guó)立臺(tái)灣師范大學(xué)社會(huì)教育學(xué)系圖書(shū)館組畢業(yè)。曾任國(guó)小教師、國(guó)中教師、高中教師、高中圖書(shū)館主任。

去年春節(jié)，回到久別的家鄉(xiāng)過(guò)年。無(wú)意中，在書(shū)柜里翻到自己小學(xué)時(shí)代的課本及作業(yè)本子，雖然已經(jīng)泛黃，但在算數(shù)簿里，頁(yè)頁(yè)書(shū)寫(xiě)得整整齊齊，乘除直式計(jì)算題中的橫線(xiàn)，還是用尺畫(huà)的。每篇都還留著老師批閱的日期，及所得分?jǐn)?shù)，仍清晰可見(jiàn)。每篇都是100分，光彩奪目，簿中沒(méi)有畫(huà)上一個(gè)×字。我想任何一個(gè)學(xué)生看到這樣的作業(yè)簿，一定會(huì)高興萬(wàn)分。頓時(shí)，讓我跌進(jìn)了童年讀書(shū)的回憶，想起教導(dǎo)我們多年的潘有寶老師。

回想我21年的求學(xué)生涯中，所碰到的老師，至少也有150位以上。有的只上過(guò)一兩堂課；也有的上過(guò)一兩星期，多則有一兩個(gè)學(xué)期；超過(guò)兩年以上的，就不多了；4年以上的，那可算是少之又少了。從小學(xué)至大學(xué)，教過(guò)我四年以上的，就只有一位了，那就是我的小學(xué)級(jí)任導(dǎo)師——潘有寶老師。

潘老師，是從國(guó)小二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始教我們班，一直到畢業(yè)，歷經(jīng)四年半的小學(xué)教育，我們都是在他的教導(dǎo)下成長(zhǎng)。他也是最了解我的一位恩師，對(duì)我的啟迪最為深遠(yuǎn)。如今選擇教書(shū)為職業(yè)，也是受到他的影響。雖然他已過(guò)世多年，想起他的種種，仍然令我感懷不盡。為了感念這位難得的恩師，特從記憶所及，陳述他個(gè)人的特質(zhì)及用心，以表萬(wàn)一。

愛(ài)心廣被，有教無(wú)類(lèi)

潘老師愛(ài)心廣被，不管同學(xué)的美、丑，家境的貧、富，成績(jī)的好、壞，都同樣關(guān)心，真是一位有教無(wú)類(lèi)的良師。對(duì)表現(xiàn)良好的同學(xué)，公開(kāi)贊美與表?yè)P(yáng)，但是，責(zé)罵同學(xué)時(shí)，都是以個(gè)別勸導(dǎo)的方式來(lái)處理。與先前教我們的一位孫老師，以嚴(yán)厲的懲罰或藤條伺候，把同學(xué)們弄得慘慘凄凄，造成對(duì)老師嚴(yán)重恐懼的管教方式，迥然不同。潘老師雖然很少責(zé)罰同學(xué)，但是在他的熏陶下，同學(xué)們個(gè)個(gè)循規(guī)蹈矩，愛(ài)惜榮譽(yù)，與老師建立了榮辱與共的默契。班上同學(xué)從來(lái)沒(méi)有參加惡性補(bǔ)習(xí)，有的也只不過(guò)是對(duì)一些成績(jī)落后同學(xué)所實(shí)施的補(bǔ)救教學(xué)。憑靠著平時(shí)的實(shí)力，參加玉里初級(jí)中學(xué)入學(xué)考試，只有一位同學(xué)不幸落第，其余同學(xué)都考得不錯(cuò)。因此，我們班（六年甲班）也成為他數(shù)十年的教育生涯中，令她最懷念、最喜歡的一個(gè)班級(jí)。

家庭訪(fǎng)問(wèn)，了解學(xué)生家庭狀況

潘老師為了了解學(xué)生家庭生活狀況，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，經(jīng)常作家庭訪(fǎng)問(wèn)。由于老師不熟悉客家方言（學(xué)生大多數(shù)是客家子弟），也不熟悉路徑，學(xué)生住處。因此，經(jīng)常找我?guī)?，于是我便成為帶路的向?qū)В?dān)當(dāng)翻譯，與老師有更多的接觸。隨著老師一起做家庭訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，我也都會(huì)受到家長(zhǎng)特別的尊重，禮貌的招待，使我內(nèi)心充滿(mǎn)歡喜。每每在老師跟家長(zhǎng)談話(huà)的時(shí)候，我就跟同學(xué)一起玩耍，或觀賞同學(xué)家的池塘、果園、花圃，彼此建立了更深厚的友誼。

善于激勵(lì)，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)

在潘老師剛接下我們班那年，發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)的國(guó)語(yǔ)、數(shù)學(xué)程度很差。所寫(xiě)的國(guó)語(yǔ)作業(yè)錯(cuò)字連篇，數(shù)學(xué)則最基本的進(jìn)位及退位加減法，都不夠熟練，算數(shù)簿上的演算，更是錯(cuò)誤百出。因此，潘老師除了積極鼓勵(lì)程度好的同學(xué)之外，對(duì)于較差的同學(xué)，便實(shí)施個(gè)別補(bǔ)救教學(xué)，以奠定良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)上較有難度，所以很多人都怕數(shù)學(xué)。但是在潘老師的指導(dǎo)下，上數(shù)學(xué)課，變?yōu)橥瑢W(xué)“自我表現(xiàn)”最好的機(jī)會(huì)，快樂(lè)又有趣。很多人想知道潘老師有何訣竅，紛紛向他請(qǐng)教。他說(shuō)最重要的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，先了解學(xué)生的個(gè)別差異，學(xué)習(xí)障礙在哪里，再給予個(gè)別指導(dǎo)。教師說(shuō)得清楚，學(xué)生聽(tīng)得明白，而后給以練習(xí)，找出錯(cuò)誤端倪，再作練習(xí)，若還是不懂的，則再留下來(lái)作個(gè)別輔導(dǎo)。因此，一個(gè)月下來(lái)，班上的數(shù)學(xué)程度普遍提升，大有進(jìn)步。

每周選定幾天的上午第四節(jié)，或下午最后一堂課，上數(shù)學(xué)課。老師講解完畢之后，立刻命題，當(dāng)場(chǎng)練習(xí)演算，做完的同學(xué)，立刻送給老師批閱，答對(duì)的作業(yè)本上，畫(huà)個(gè)勾勾，全對(duì)的，批給一百分。這些同學(xué)，就可以提早回家吃中飯或到室外游戲。做錯(cuò)的同學(xué)，老師指明錯(cuò)誤之所在，請(qǐng)同學(xué)重新演算，答對(duì)的，也批給100分。他批改作業(yè)，絕不是在錯(cuò)誤的地方畫(huà)個(gè)×了事。這是最為可貴的地方，也是跟其他老師最大不同。因此，在我的童年記憶里，每一本簿子，每個(gè)練習(xí)，看到的都是全勾的影子，都是一百分的記錄，是我最美好的回憶。

另外他也會(huì)出一些較難的題目，讓同學(xué)回家練習(xí)，不會(huì)做的，可以請(qǐng)教父母兄姐，對(duì)于文字題（應(yīng)用問(wèn)題），會(huì)事先讀一遍，讓同學(xué)了解意思，指出問(wèn)題的重點(diǎn)，以增加對(duì)題目的了解。

至于國(guó)語(yǔ)課，多利用最后一堂課，要求我們背誦課文、注釋?zhuān)⒏髯缘嚼蠋熋媲埃菚r(shí)實(shí)施級(jí)任導(dǎo)師隨班辦公）背誦，背完的才可以回家。造句練習(xí)、作文練習(xí)，更是不能少的。因此幾年下來(lái)，奠定了良好的國(guó)語(yǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生回到家里，不讀書(shū)也沒(méi)關(guān)系，反正在學(xué)校已經(jīng)學(xué)得很徹底了。

有段時(shí)間，老師似乎對(duì)我特別的冷漠。不叫我念書(shū)，不問(wèn)我問(wèn)題，也不叫我上臺(tái)演算。那時(shí)我內(nèi)心充滿(mǎn)了失落的感覺(jué)，以為老師不理我了，不愛(ài)我了，甚至對(duì)老師有些許恨意。其實(shí)，老師只不過(guò)是將愛(ài)心潤(rùn)給其他同學(xué)而已。如今想起當(dāng)年的幼稚，真覺(jué)好笑。

書(shū)法上端正秀麗

潘老師的書(shū)法十分工整，端正秀麗。寫(xiě)在黑板上的字跡，俊逸秀美，人人看了都會(huì)喜歡，不禁升起想把字帶回家的念頭。教我們寫(xiě)字課時(shí)，同學(xué)們都很喜歡圍著看他揮毫，無(wú)形之中，對(duì)老師肅然起了無(wú)限的崇敬之心。因此，我從小就抱定要把字寫(xiě)得像老師一樣好的心愿。雖然沒(méi)有成為書(shū)法家，但是在求學(xué)歷程中，受到同學(xué)們的贊美，多次被選派參加書(shū)法比賽，榮獲好成績(jī)，這也是深受老師的影響所致。

多才多藝，最佳編導(dǎo)

學(xué)校每年的畢業(yè)典禮，都要舉行畢業(yè)晚會(huì)，各班都要提出一至三個(gè)節(jié)目。在那個(gè)年代，許多學(xué)生都還沒(méi)看過(guò)電影，更沒(méi)多彩多姿的電視節(jié)目可供觀賞，要制作一個(gè)活潑、生動(dòng)的節(jié)目，沒(méi)有什么圖書(shū)資料可供參考，頂多就是有樣學(xué)樣，沒(méi)樣自己想，所以老師就是制作及編導(dǎo)。記得我們班出了一個(gè)非常精彩的舞蹈節(jié)目，叫“雨天的姑娘”，由劉照子同學(xué)擔(dān)任演出（劉母也特別為她的演出縫制了一件漂亮的裙子），歌曲也是老師自己編寫(xiě)。內(nèi)容描述了一個(gè)年少的姑娘，耐不住雨天的煩悶，撐起一把漂亮的花傘，四處奔跑，走過(guò)了原野，來(lái)到了四處無(wú)人的綠草地上，狂舞了起來(lái)，時(shí)而奔跑，時(shí)而停頓，表現(xiàn)出青春少女的輕俏美麗，還不時(shí)的逗弄周邊的野花小草。雨停了，放下雨傘，東奔西跳打轉(zhuǎn)，長(zhǎng)裙隨風(fēng)擺動(dòng)，有如芭蕾舞蹈，奔放熱情，在風(fēng)琴的伴奏下，獲得了如雷的掌聲。這位同學(xué)一時(shí)變成了學(xué)校風(fēng)云人物，許多同學(xué)看到了她，都會(huì)指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)，那位就是“雨天的姑娘”。潘老師從此又被冠上了舞蹈大師的美名。

記得國(guó)小畢業(yè)典禮時(shí)，由潘老師擔(dān)任司儀：典禮開(kāi)始、頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)、頒獎(jiǎng)、校長(zhǎng)致詞、來(lái)賓致詞、家長(zhǎng)致詞、畢業(yè)生致謝辭，一一依序進(jìn)行，過(guò)程順利。到唱畢業(yè)歌時(shí)，潘老師竟然已是淚流滿(mǎn)面，泣不成聲。在這緊張時(shí)刻，幸好另有老師立刻前往替代，才能持續(xù)下個(gè)活動(dòng)。沒(méi)想到我們畢業(yè)，潘老師竟會(huì)那么感傷。

我們這班同學(xué)，畢業(yè)多年后，還經(jīng)常辦理同學(xué)會(huì)，邀請(qǐng)級(jí)任導(dǎo)師共同敘舊，緬懷以往。比較前后屆同學(xué)的成就，我們班也較為出色。

近來(lái)參與家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)，共同閱讀周弘先生所著《賞識(shí)你的孩子》這本書(shū)，發(fā)覺(jué)個(gè)中道理“不是我們特別聰明，而是因?yàn)槭艿嚼蠋煹馁p識(shí)，才變?yōu)槁斆?；不是因?yàn)槲覀兪呛煤⒆硬攀艿嚼蠋熧p識(shí)，而是受到老師賞識(shí)，才變?yōu)楹煤⒆印?。此番道理，正與潘老師當(dāng)年的身體力行不謀而合，也造就了我們這一班。雖然他已往生多年，每次同學(xué)聚會(huì)，仍會(huì)感念他對(duì)我們的關(guān)懷與教導(dǎo)，相信在西天的他，也必然含笑寬心。