培養(yǎng)孩子的才藝

每個(gè)父母都希望自己的孩子多才多藝，讓孩子擁有更多關(guān)于美與智慧的體驗(yàn)。然而在培養(yǎng)孩子才藝的時(shí)候，卻總是遇到各種棘手的問(wèn)題，諸如孩子該學(xué)什么？怎么學(xué)才能最大化激發(fā)潛能？但，為什么學(xué)著學(xué)著又突然不感興趣？所以，是不是該換個(gè)方向或一定非學(xué)不可？

其實(shí)，父母?jìng)儾槐貙?duì)此問(wèn)題犯愁，如何培養(yǎng)孩子的才藝，只需提前上一堂預(yù)備課。

不想跳，只想玩

你一定在腦子里勾勒過(guò)這樣的畫(huà)面，你的孩子在繪畫(huà)、樂(lè)器、表演、運(yùn)動(dòng)等方面表現(xiàn)出驚人的天賦，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)，然后在比賽里頻頻獲獎(jiǎng)……

希望孩子多才多藝，是普天下父母的一個(gè)共識(shí)。這意味著，孩子除了必須具備的知識(shí)外，還能通過(guò)才藝提高氣質(zhì)、開(kāi)發(fā)思維和創(chuàng)造能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果在所學(xué)的才藝領(lǐng)域發(fā)揮得較好，成長(zhǎng)過(guò)程中必然還會(huì)獲得更多關(guān)注，未來(lái)發(fā)展也有更多機(jī)會(huì)。

于是，越來(lái)越多的父母，開(kāi)始注重孩子的才藝訓(xùn)練，甚至在小家伙們年紀(jì)尚幼時(shí)，就替他們選擇、安排了各種才藝班。只是想法雖好，一不留神，卻事與愿違地好事變壞事。

“現(xiàn)在的孩子，很少有不會(huì)一兩門(mén)才藝的。”重慶的鄒莘今年29歲，女兒3歲半，正在學(xué)習(xí)民族舞蹈。她說(shuō)：“學(xué)習(xí)民舞是我的決定，女孩子嘛，學(xué)跳舞最理想，對(duì)整個(gè)形體和氣質(zhì)都好?，F(xiàn)在的小孩，大都在學(xué)日韓流行舞，或者拉丁舞，我純粹就想孩子學(xué)習(xí)的方向小眾點(diǎn)、特別點(diǎn)，讓孩子學(xué)習(xí)之余還具有獨(dú)特的審美，不去跟風(fēng)?！?/p>

“但女兒學(xué)了半年，舞蹈并沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)，老師也說(shuō)孩子每次上課，都不如其他小朋友跳得專(zhuān)注，多數(shù)時(shí)候都是形式上做做樣子。那天接孩子回家，我心里特別著急，路上就忍不住問(wèn)她，是不是不喜歡學(xué)民族舞，換成流行舞呢？女兒聽(tīng)了，小嘴一撇，說(shuō)，媽媽?zhuān)也幌雽W(xué)，我想玩。我說(shuō)，別的小朋友都在學(xué)，你怎么能不學(xué)呢？可能情急之下聲音太大，當(dāng)時(shí)就把女兒嚇哭了，后來(lái)不論怎么哄，她都不愿意再上才藝班?！?/p>

鄒莘是個(gè)典型的“著急父母”，一面希望孩子能獨(dú)特不跟風(fēng)，一面又不愿意孩子輸在起跑線上。的確，一些父母在培養(yǎng)孩子才藝時(shí)，也像鄒莘一樣一廂情愿，以至于在才藝培養(yǎng)上，充滿無(wú)從下手之感。

一廂情愿的父母?jìng)?/p>

孩子對(duì)才藝學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，是因?yàn)樗麄儚膩?lái)不感興趣或正在喪失興趣。最常見(jiàn)的模式，就是父母按個(gè)人意愿替孩子在才藝學(xué)習(xí)上，做出并不合理的決定。也許你要說(shuō)，你絕不會(huì)不顧孩子的想法，就自作主張送去你認(rèn)為對(duì)的才藝班，而是一定得孩子有興趣。

但，即便這樣，也很容易讓父母跌入一廂情愿的誤區(qū)。

首先，孩子都是興趣大王，特別是在孩子低幼時(shí)期，他們總是對(duì)這個(gè)世界探索不夠。所以在成人眼中的興趣，在他們那里實(shí)在很容易“三心二意”。這種“三心二意”又并無(wú)固定的時(shí)間節(jié)奏，而是伴隨在孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，令父母?jìng)儫o(wú)從捕捉。此時(shí)，果斷地認(rèn)定、決定孩子的興趣培養(yǎng)方向，則算不上明智。

其次，成人固定思維里的性別特征認(rèn)知，也總是在讓父母?jìng)兂蕴潯１热?，男孩的特征是偏向于思維表現(xiàn)，而女孩的藝術(shù)表現(xiàn)則更突出，所以培養(yǎng)孩子才藝時(shí)，就會(huì)主觀引導(dǎo)孩子去學(xué)適合自己性別的東西，而忘記每個(gè)人都有異性特質(zhì)的潛能。

再次，即便確認(rèn)孩子的興趣方向，在選擇才藝班時(shí)，也只是自己興致勃勃地和老師咨詢(xún)、確定，卻并沒(méi)考慮到，這其實(shí)也是送孩子到一個(gè)陌生的環(huán)境。就像每個(gè)孩子都有不同程度的入學(xué)焦慮一樣，新環(huán)境是否能讓孩子盡快適應(yīng)？老師的教學(xué)方式是否被孩子所喜歡？整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境是否讓孩子覺(jué)得安全愜意等。

而比起孩子一開(kāi)始就明確表示沒(méi)有興趣，投入精力一段時(shí)間后，中途又漸漸喪失興趣，大概是讓父母更為頭疼的事。孩子的一次學(xué)習(xí)失敗，可能會(huì)換來(lái)并不開(kāi)明的父母的責(zé)罰，及自己在教育上的挫敗感，進(jìn)而耐性盡失地不再和孩子有效溝通，只懂生硬地命令孩子繼續(xù)，或者干脆選擇放棄。

這些誤區(qū)不僅會(huì)扼殺孩子的興趣，還可能會(huì)導(dǎo)致應(yīng)該得到開(kāi)發(fā)的才能就此埋沒(méi)。

而另一方面，跌入誤區(qū)的父母?jìng)?，也多少有不讓孩子輸在起跑線上的集體心態(tài)作祟，甚至不知不覺(jué)地和別人家的孩子進(jìn)行攀比，通過(guò)孩子實(shí)現(xiàn)自己的未完成意愿，乃至要求孩子不能不學(xué)，不能失敗等。

伴隨而來(lái)的，必然是令人反感的控制和逼迫，讓孩子在學(xué)習(xí)才藝這件事上，徹底好事變壞事。

讓我慢慢引導(dǎo)你

看到這里，父母?jìng)兇蟾乓呀?jīng)豁然開(kāi)朗——培養(yǎng)孩子才藝時(shí)，除了更細(xì)致地觀察，弄清楚孩子的興趣外，還得引導(dǎo)孩子興趣的持續(xù)性，對(duì)自己的興趣負(fù)起責(zé)來(lái)。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)才藝，也算是親子教育中“最浩大的工程”之一。不光是觀察到孩子喜歡什么，就送去學(xué)習(xí)，還得考慮學(xué)這個(gè)能不能持久。孩子既沒(méi)有成熟穩(wěn)定的價(jià)值觀，也沒(méi)有自律能力，所以父母?jìng)?，就必須做到循循善誘，花更多的精力予以關(guān)注，才有可能保證孩子的才藝學(xué)習(xí)不會(huì)半途而廢。

自認(rèn)在這方面經(jīng)驗(yàn)豐富的廣州人林韓柏，就分享了他的心得：“兒子今年17歲，從5歲開(kāi)始學(xué)小提琴，到現(xiàn)在已經(jīng)拿了不少獎(jiǎng)。兒子樂(lè)感很好，但當(dāng)時(shí)又同時(shí)對(duì)繪畫(huà)和象棋也很有興趣。我和妻子只有將這三種興趣從專(zhuān)注度進(jìn)行比對(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他的話題里總是小提琴多過(guò)其他，還每天晚上都翻一本主角是個(gè)拉小提琴的小男孩的故事書(shū)?！?/p>

“送他正式學(xué)習(xí)小提琴后，我們除了常常和老師交流，了解他的問(wèn)題比賽錄像給他看，為他營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。但練琴畢竟是個(gè)苦差，初二那年，因?yàn)檫^(guò)四級(jí)時(shí)失敗，他開(kāi)始懈怠，并告訴我想改學(xué)聲樂(lè)。我當(dāng)時(shí)很火，但卻回答他，我會(huì)認(rèn)真考慮，但在這之前，依然要練琴，實(shí)在覺(jué)得心煩意亂，可以減少練習(xí)時(shí)間。”

“兩周后，他的挫敗感漸漸淡化，我才跟他分析了繼續(xù)學(xué)小提琴和改學(xué)聲樂(lè)的利弊。結(jié)果不出所料，他說(shuō)，我決定哪里跌倒哪里起，還是不要做改學(xué)聲樂(lè)的逃兵了。”

其實(shí)，培養(yǎng)孩子的才藝，是父母與孩子共同學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。付出的精力和心血，并不見(jiàn)得比孩子本身更少，而且都應(yīng)該有林韓柏這樣成為多重導(dǎo)師的覺(jué)悟，既要考慮有趣地為孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，還得是個(gè)懂引導(dǎo)的心理輔導(dǎo)員。

更有樂(lè)趣地學(xué)習(xí)

父母?jìng)兊孟让鞔_一個(gè)觀念，對(duì)大多孩子來(lái)說(shuō)，才藝只是享受生活的手段和文化素養(yǎng)的積累，要讓孩子在快樂(lè)中熏陶才藝，而非一味追求教育成效。同時(shí)，沒(méi)有才藝的孩子也并不差勁，每個(gè)孩子都有自己的過(guò)人之處，若被發(fā)現(xiàn)、雕琢，這些才能則可能更加閃亮。

玩耍是孩子的天性，從小觀察孩子的興趣所在，是為孩子選擇才藝方向的保證。如果孩子興趣廣泛，多掌握些才藝無(wú)疑最好，但要考慮孩子的智力和身體發(fā)育情況量力而行。

才藝是全面智慧的概念，“才”是才能，多指思維；“藝”是藝術(shù)，多指表現(xiàn)。別將孩子的才藝潛能簡(jiǎn)單定位，而琴棋書(shū)畫(huà)等高雅才藝也不一定是首選，畢竟美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈以及武術(shù)等才藝項(xiàng)目都需要一定的天賦和接受水平。一些如剪紙、捏橡皮泥等簡(jiǎn)單興趣也可作為才藝培養(yǎng)，而快樂(lè)熱情的性格、細(xì)膩的交際能力、向上的人生態(tài)度、對(duì)科學(xué)的追求和喜好，也是才能的具體表現(xiàn)，所以即便孩子不愛(ài)動(dòng)手，還有情商可以培養(yǎng)。

根據(jù)兒童的生理發(fā)展，3~6歲的孩子善于模仿，是培養(yǎng)大多才藝的最佳年齡；3~6歲之間，孩子的天賦已有明顯顯示，大腦、骨骼等機(jī)能也有了充分的發(fā)育，如果不往專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展、只是作為一種興趣的話，年齡大一點(diǎn)再學(xué)習(xí)才藝也完全可以。

當(dāng)孩子學(xué)有小成，適當(dāng)?shù)貐⒓颖荣?、展示所學(xué)，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和成就感。經(jīng)歷一些挑戰(zhàn)后，也能增強(qiáng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力和耐挫能力。但不論結(jié)果如果，都要以平常心對(duì)待，它是鍛煉的機(jī)會(huì)，而不是非贏不可的壓力。所以，也別因?yàn)楸荣?，就隨意剝奪孩子玩耍的時(shí)間和權(quán)利。

才藝不是用來(lái)炫耀的，而是智慧歷練的過(guò)程和感受美的方式。別因?yàn)榭匆?jiàn)別人的孩子學(xué)了什么，自己的孩子就必須跟著學(xué)。也別迷信名校和名師，高收費(fèi)不代表高水準(zhǔn)，而是要看教學(xué)方式是否被孩子所喜歡。

最后就是，要處理好才藝培養(yǎng)和學(xué)校教育的矛盾，別讓孩子感到厭倦和疲憊。特別是孩子漸漸長(zhǎng)大，面臨繁重的功課和升學(xué)壓力時(shí)，一定要遵守合理安排時(shí)間和量力而行原則，才可能“才藝”和“功課”兩不誤。如果時(shí)間安排不過(guò)來(lái)，孩子也并非拔尖的才藝苗子，就要以學(xué)校教育為重，減少才藝培養(yǎng)，否則會(huì)引起孩子的逆反心理，給雙方都造成負(fù)擔(dān)。

TIPS 各種才藝的適齡期

小提琴

小提琴演奏是單手拿琴站立演奏，要想演奏出好音樂(lè)，對(duì)手及指頭尚小、力量不夠的3~4歲幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于勉強(qiáng)，5~6歲則較適當(dāng)。

鋼琴

學(xué)習(xí)鋼琴，要能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的五線譜，有一定的聽(tīng)力分化及對(duì)音樂(lè)的感受能力，一定的手眼協(xié)調(diào)能力及手指力度和手發(fā)育大小等。讓孩子在3~5歲時(shí)聽(tīng)名曲，5歲后再接受技術(shù)指導(dǎo)。

繪畫(huà)

孩子在1 歲或1 歲多已會(huì)“涂鴉”，2~3歲開(kāi)始對(duì)形狀、顏色產(chǎn)生興趣，4~5歲開(kāi)始對(duì)實(shí)際事物、經(jīng)歷過(guò)的事物有了認(rèn)識(shí)并可以畫(huà)出，5~6歲時(shí)，孩子觀察力、想象力、甚至表現(xiàn)欲都很高，會(huì)畫(huà)出認(rèn)識(shí)的東西。

因此，2歲半~3歲最為適宜。

戲劇

戲劇從發(fā)聲、發(fā)音到音樂(lè)、古典、芭蕾等，都要有廣泛訓(xùn)練，但可以配合年齡及身心發(fā)展情形分別進(jìn)行，所以從3歲到成年，只要有志于演戲，何時(shí)都是適齡期。

書(shū)法

書(shū)法要按照學(xué)習(xí)規(guī)律循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期練習(xí)，才能掌握要領(lǐng)。10歲左右，識(shí)字更多，對(duì)文字有一定理解，開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法較為適當(dāng)。

語(yǔ)言

正常孩子4歲就能掌握母語(yǔ)的全部語(yǔ)音，也能學(xué)會(huì)其他民族的語(yǔ)言。3歲開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)最好，過(guò)了5歲，母語(yǔ)習(xí)慣形成，發(fā)音機(jī)制也逐漸穩(wěn)定，再學(xué)外語(yǔ)就有語(yǔ)音干擾。

圍棋、象棋

圍棋和象棋的開(kāi)始適齡期是3~4歲，只要孩子能區(qū)分棋子的黑和白，棋上的文字即可。這兩種棋都有很難的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如果要充分了解，一般是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始。

游泳

這是個(gè)每個(gè)年齡都能學(xué)習(xí)的課程，因此，想要“讓孩子學(xué)游泳”或孩子“自己想要學(xué)游泳” 時(shí)， 都是游泳的適齡期。

滑冰

專(zhuān)家和教練一致認(rèn)為，越早學(xué)越好，可以在自由、無(wú)意識(shí)之中，掌握滑冰的竅門(mén)。一些活躍的選手大約是在4歲到小學(xué)入學(xué)前后開(kāi)始學(xué)習(xí)，所以4~6歲是學(xué)滑冰的最佳適齡期。

柔道

好動(dòng)的孩子在2歲時(shí)都喜歡和父母玩成一團(tuán)，3~4歲則喜歡抓大人的腳，也喜歡從前、后面攻擊父親，5歲時(shí)可以前后左右自由回轉(zhuǎn)。練柔道基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)能力，到小學(xué)一、二年級(jí)就可以學(xué)會(huì)了，但正規(guī)學(xué)習(xí)到小學(xué)四年級(jí)后再開(kāi)始比較適當(dāng)。

舞蹈

幼兒在2歲半到3歲就能踩出步伐，一周練習(xí)一次培養(yǎng)音感就夠了。此時(shí)進(jìn)行技巧性動(dòng)作并不利于身體發(fā)展，建議從肌肉尚柔軟的6~7歲再開(kāi)始。