用“心”呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)
——山東省東營(yíng)市河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極開(kāi)展心理健康教育

文 | 李延春

在科技飛速發(fā)展、知識(shí)爆炸的今天，人類(lèi)也隨之進(jìn)入了情緒負(fù)重的年代。近年來(lái)，在青少年兒童中出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)問(wèn)題都與心理相關(guān)。因此，分析造成學(xué)生心理障礙的原因并尋求有效的對(duì)策，已成為廣大教育工作者迫在眉睫的任務(wù)?；诖耍綎|省東營(yíng)市河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在多年的辦學(xué)過(guò)程中，積極貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和山東省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知》等文件精神，高度重視和加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，充分發(fā)揮心理健康教育對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的助推作用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

建章立制，完善設(shè)施

一直以來(lái)，學(xué)校都十分重視心理健康教育工作，全校上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，做到育人先育心。為保證心理健康教育工作的有效開(kāi)展，學(xué)校專門(mén)成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)教師和班主任代表為成員的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)和任務(wù)，建立健全了心理健康教育工作規(guī)章制度和工作計(jì)劃，使心理健康教育工作有章可循。

2003年建校之初，學(xué)校就建立并完善了集“接待、談心、咨詢、資料”為一體的“心靈家園”心理咨詢室，配置了電腦、談心桌、書(shū)櫥等必要設(shè)備，配備了心理健康書(shū)籍，設(shè)立了“心理信箱”，室內(nèi)環(huán)境布置整潔親切、和諧輕松，為學(xué)生提供了敞開(kāi)心扉、暢所欲言的場(chǎng)所，為開(kāi)展心理健康教育創(chuàng)造了有利條件。

2016年，學(xué)校與區(qū)衛(wèi)生和計(jì)劃生育協(xié)會(huì)共同投資100余萬(wàn)元，在“心靈家園”心理咨詢室的基礎(chǔ)上，升級(jí)完善并成立了學(xué)生指導(dǎo)中心和青春健康俱樂(lè)部。除配置常規(guī)的設(shè)備外，還設(shè)有接待室、個(gè)案心理咨詢室(心語(yǔ)室)、個(gè)體沙盤(pán)室、催眠室、音樂(lè)放松室、心理測(cè)評(píng)室、情緒宣泄室、團(tuán)體活動(dòng)室等功能室，為廣大師生和社會(huì)各界提供日常教育、心理問(wèn)題篩查、心理咨詢、危機(jī)干預(yù)、科學(xué)研究等諸多方面的幫助。

多措并舉，強(qiáng)化師資

開(kāi)展心理健康教育，教師是關(guān)鍵。要開(kāi)展好心理健康教育工作，就必須有一支業(yè)務(wù)精良的專兼職心理健康教育隊(duì)伍。近年來(lái)，學(xué)校不斷加強(qiáng)專兼職心理教師隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)強(qiáng)化全員培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)，為開(kāi)展心理健康教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建設(shè)優(yōu)秀專兼職心理教師隊(duì)伍。學(xué)校非常重視對(duì)專兼職心理教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，積極為教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供機(jī)會(huì)，為他們的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，讓更多的教師以淵博的學(xué)識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)啟迪學(xué)生智慧，成為維護(hù)學(xué)生心理健康的“醫(yī)師”。學(xué)校先后組織教師到濟(jì)南、天津、威海等地參加“山東省表達(dá)性心理輔導(dǎo)”“薩提亞家庭治療模式心理咨詢師培訓(xùn)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)。目前，學(xué)校獲得國(guó)家二級(jí)、三級(jí)心理咨詢師資格證書(shū)的教師已有29人。

全員培訓(xùn)，提高整體教師素質(zhì)。心理健康教育對(duì)學(xué)生來(lái)講，是一種全員的教育，光靠專職心理教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校重點(diǎn)抓好班主任工作滲透，要求班主任在日常班級(jí)管理和班會(huì)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、健全人格的培養(yǎng)。其次抓好學(xué)科教師工作滲透，通過(guò)看視頻、聽(tīng)講座、討論分享、交流提升，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，使其關(guān)注自身和學(xué)生的心理健康，避免師源性心理問(wèn)題的出現(xiàn)。

學(xué)科滲透，全員育人

心理健康教育內(nèi)涵深、外延廣，與其他學(xué)科存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。文化課是心理健康教育的主渠道，課堂教學(xué)不僅是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是心理健康教育的主要途徑。

學(xué)校要求任課教師根據(jù)不同的教材內(nèi)容，制定不同學(xué)科的心理健康教育重點(diǎn)，并在課堂教學(xué)中加以體現(xiàn)，以此作為評(píng)價(jià)一節(jié)文化課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，從而將心理健康全方位地滲透到教育教學(xué)的方方面面，整合學(xué)科資源，挖掘并開(kāi)發(fā)有價(jià)值的心理健康教育內(nèi)容，在教學(xué)中巧妙地輔之以適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

>>教師團(tuán)體活動(dòng)

如今，廣大教師努力打造和諧而積極、陽(yáng)光而高效的課堂。課堂上多了自主學(xué)習(xí)、合作交流，少了機(jī)械灌輸、被動(dòng)接受；多了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少了呵斥和打擊，有效避免了師源性心理問(wèn)題的發(fā)生，同時(shí)也提高了課堂效率，全校呈現(xiàn)出人人都熱心于心育工作的良好局面。

創(chuàng)新途徑，塑造品牌

學(xué)校結(jié)合實(shí)際，不斷創(chuàng)新心理健康教育的實(shí)施途徑，強(qiáng)化教育特色，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，提高心育的實(shí)效性和操作性。

一是課內(nèi)外活動(dòng)教育途徑。在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，舉辦專題講座。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，把傳授心理知識(shí)寓于活動(dòng)之中，注重培養(yǎng)學(xué)生解決和預(yù)防心理問(wèn)題的能力，做到心理認(rèn)識(shí)與行為指導(dǎo)同步，切忌純心理學(xué)知識(shí)的講授課。此外，青春健康俱樂(lè)部還招募有心理咨詢、家庭教育、醫(yī)療保健、法律服務(wù)等方面專長(zhǎng)的人員及“五老”志愿者，組成30人志愿服務(wù)隊(duì)伍，大力開(kāi)展青春健康進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)家庭活動(dòng)。每年開(kāi)展青春健康大講堂、親子互動(dòng)、心理疏導(dǎo)等活動(dòng)300余場(chǎng)次，取得了很好的效果。

二是積極開(kāi)展個(gè)別心理咨詢與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)校每天按時(shí)開(kāi)放學(xué)生指導(dǎo)中心和青春健康俱樂(lè)部，定期開(kāi)展心理咨詢和輔導(dǎo)，每周不少于10小時(shí)，安排專兼職教師及時(shí)幫助有需求的學(xué)生解除煩惱。咨詢的形式多種多樣，除了面對(duì)面咨詢，還通過(guò)心理信箱、心理日記、心理熱線、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式和渠道，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

三是開(kāi)展青春健康溝通之道家長(zhǎng)培訓(xùn)。為優(yōu)化家長(zhǎng)與孩子的溝通技巧，學(xué)校借鑒中國(guó)計(jì)生協(xié)“青春健康”培訓(xùn)模式和《溝通之道》教材，實(shí)施了青春健康溝通之道家長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)開(kāi)展宣傳、培訓(xùn)、座談等方式，招募家長(zhǎng)開(kāi)展“參與式”培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)在性教育方面的認(rèn)識(shí)，幫助家長(zhǎng)掌握溝通技巧，從而引導(dǎo)孩子正確對(duì)待性生理、性心理與生殖健康等問(wèn)題，幫助他們順利度過(guò)青春期。

四是建立心理檔案。學(xué)校為每一位來(lái)訪學(xué)生建立了心理檔案，內(nèi)容包括本人基本情況、心理健康問(wèn)卷和心理測(cè)試情況等。除此之外，學(xué)校還建有集體檔案，包括心理健康教育文件和法規(guī)、咨詢記錄和卡片、經(jīng)驗(yàn)介紹、心理個(gè)案研究、計(jì)劃總結(jié)、教師培訓(xùn)和講座等。

五是科研引領(lǐng)?？蒲姓n題能帶動(dòng)心理健康教育工作的開(kāi)展，使心理健康教育更加科學(xué)有效。學(xué)校鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題確定自己的科研課題，在研究中，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而探索科學(xué)的心理健康教育方法。此外，學(xué)校還通過(guò)論文評(píng)選和交流，調(diào)動(dòng)教師的積極性，引導(dǎo)其自覺(jué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校始終高度重視學(xué)生的心理健康工作，并將其作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，貫穿于學(xué)生身心發(fā)展的全過(guò)程，滲透在教育教學(xué)工作的各方面，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生人格健康發(fā)展。學(xué)校也由此獲得了全國(guó)德育科研工作先進(jìn)學(xué)校、山東省心理健康教育先進(jìn)學(xué)校、山東省文明單位、山東省青春健康教育示范基地、山東省學(xué)習(xí)心理研究示范校、山東省青春健康教育研究會(huì)會(huì)員單位、東營(yíng)市心理健康教育特色學(xué)校、東營(yíng)市中小學(xué)素質(zhì)教育工作先進(jìn)單位等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。在未來(lái)的教育征程中，心理健康教育必將成為推動(dòng)學(xué)校教育持續(xù)發(fā)展的新動(dòng)力，學(xué)校將一如既往地豐富、完善、發(fā)展、創(chuàng)新心育理念，為每一個(gè)孩子打好生命的底色，用心靈呵護(hù)心靈，讓生命綻放華彩。