李慶明 教改先行者

南山央校校長(zhǎng)李慶明倡導(dǎo)“田園教育”， 精心打造著這片校園的教育凈土，貫徹他心中的理想國(guó)，卻突然收到解聘通知。被解聘后的李慶明表示“讓我在央校做個(gè)園丁也愿意”；但數(shù)周過去，聲勢(shì)漸消，他黯然表示自己很難繼續(xù)留在這為之嘔心瀝血9年的地方。

人物介紹：李慶明生于1959年，80年畢業(yè)于南通師范?？茖W(xué)校，因著對(duì)教育的熱愛一直投身此行。在特級(jí)教師、中央教科所高級(jí)訪問學(xué)者的身份后，他從2003年9月在中央教科所南山附屬學(xué)校任職校長(zhǎng)，直至7月初，李慶明接到上級(jí)通知，他將不再擔(dān)任央校校長(zhǎng)。

2012年7月6日，深圳，在中央教育科學(xué)研究所南山附屬學(xué)校（簡(jiǎn)稱南山央校）的2011-2012學(xué)年度結(jié)束會(huì)議上，任職長(zhǎng)達(dá)9年的央校校長(zhǎng)李慶明，發(fā)表以“天佑央?！弊詈笞８５难葜v作為謝幕的告別。

突如其來的變故讓李慶明覺得難以接受，同時(shí)也在互聯(lián)網(wǎng)上興起軒然大波，不少學(xué)生家長(zhǎng)在微博中聯(lián)名請(qǐng)命，希望能夠挽留回李校長(zhǎng)。而南山區(qū)教育局的官員在對(duì)外聲明中采取了中立且模糊的論調(diào)：“李慶明可按中央教科所的要求安排工作，同時(shí)也歡迎他留在南山，由南山教育局協(xié)助其按有關(guān)規(guī)定辦理調(diào)入手續(xù)，然后根據(jù)校長(zhǎng)聘任程序和實(shí)際情況，重新安排其工作?！痹谏栽缧r(shí)候的媒體報(bào)道中，李慶明表示“讓我在央校做個(gè)園丁也愿意”；但數(shù)周過去，聲勢(shì)漸消，他黯然表示自己很難繼續(xù)留在這為之嘔心瀝血9年的地方。

教育理想國(guó)

南山央校由華僑城集團(tuán)出資建設(shè)，本是作為華僑城片區(qū)的教育資源配套設(shè)施，后移交給了南山區(qū)教育局，和教育部下屬的中央教科所一起合作辦學(xué)。該校也是全國(guó)范圍內(nèi)以中央教科所命名的唯一創(chuàng)辦學(xué)校。在如此特殊的背景下，央校一直走在教育改革的先鋒實(shí)驗(yàn)前列。李慶明自任校長(zhǎng)伊始，就致力于將他的教育理念推行至實(shí)際。

央校所倡導(dǎo)的“都市田園教育”，是李慶明在現(xiàn)代都市中倡導(dǎo)回歸自然的一種教育理念。他認(rèn)為，當(dāng)下的應(yīng)試教育荼毒深遠(yuǎn)，學(xué)生和老師都圍繞著唯一的標(biāo)準(zhǔn)來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，為之犧牲任何代價(jià)。這種功利性、將知識(shí)作為牟利手段的學(xué)習(xí)方式有太多的問題?！鞍押⒆尤υ谡n堂里，讓他們遠(yuǎn)離自然，對(duì)生活缺乏直觀的感悟，這種為應(yīng)試而剝奪兒童天性的教育方式，終歸是要受到報(bào)應(yīng)的?！痹趹?yīng)試教育的大背景下，李慶明逆主流而另辟蹊徑，輿論中，贊美和爭(zhēng)議同時(shí)并行。

在央校，李慶明身體力行至最小的細(xì)節(jié)。只要不出差，每天早上7點(diǎn)，他會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)校大門口，佇立等待。學(xué)生們走入校門時(shí)，他會(huì)向?qū)W生鞠躬，而學(xué)生們也會(huì)給他回禮。李慶明稱，這是公民教育的一部分，“鞠躬禮”屬中國(guó)古代“十禮”之一，這樣做是為了體現(xiàn)人與人之間的平等關(guān)系。央校有近2000名學(xué)生，李慶明每天都要鞠躬上千次。和大部分走形式的作秀舉動(dòng)相比，這項(xiàng)“鞠躬禮”風(fēng)雨無阻，天天貫徹。

除了這些舉動(dòng)，李慶明將學(xué)生的減負(fù)工程貫徹到實(shí)處。小學(xué)6年級(jí)以前的學(xué)生都是沒有家庭作業(yè)的。和平均課程時(shí)間相比，央校小學(xué)和中學(xué)每堂課的課時(shí)要少5分鐘。此舉是為了優(yōu)化教學(xué)流程，讓教師更合理地安排課程時(shí)間。節(jié)余下來的時(shí)間可用于拓展學(xué)生的興趣發(fā)展空間。“我認(rèn)為人文綜合素質(zhì)是比考試更重要的東西，”李慶明說，“我希望能夠用這種方式讓孩子們更好地自主學(xué)習(xí)，讓他們更自由地充分發(fā)展自己的個(gè)性?！?/p>

央校在確保滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)院文化課程依托學(xué)校建立的少兒人文學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、體育學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和體育學(xué)院，學(xué)生社團(tuán)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，目前學(xué)校注冊(cè)備案的學(xué)生社團(tuán)高達(dá)242個(gè)。其中“天堂鳥”童聲合唱團(tuán)、學(xué)生管樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)、說唱藝術(shù)團(tuán)都曾不同程度地多次獲全國(guó)、省市甚至國(guó)際級(jí)別的比賽大獎(jiǎng)。李慶明精心打造著這片校園的教育凈土，貫徹他心中的理想國(guó)。

而當(dāng)理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，李慶明不得不面對(duì)著應(yīng)試教育和素質(zhì)教育矛盾的尷尬。網(wǎng)上央校的信息中，家長(zhǎng)們應(yīng)聲為李慶明校長(zhǎng)吶喊諸多，而衡量一所學(xué)校辦學(xué)成功與否，升學(xué)率依然是一項(xiàng)無法動(dòng)搖的指標(biāo)。“我反對(duì)質(zhì)疑素質(zhì)教育的口號(hào)。一切為了應(yīng)試，這種功利性的教育方式在貽害后人，功利性和目的性犧牲了人的天性，早晚會(huì)有報(bào)應(yīng)的。我們的排名并不像社會(huì)上傳言的那樣差?！痹掚m如此，央校的中考升學(xué)率在南山區(qū)教育系統(tǒng)中的排名到底還是給家長(zhǎng)造成了困擾。

談吐中，李慶明是個(gè)純粹的書生氣質(zhì)的理想主義者，他為央校和他的學(xué)生付出了巨大的心血，這一切所為在應(yīng)試的大局下不得不遭遇殘酷的現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)上，李慶明的素質(zhì)教育理念受到推崇的同時(shí)，也有家長(zhǎng)咨詢?nèi)绾文芤?guī)避片區(qū)劃到南山央校而爭(zhēng)取規(guī)劃到更好的學(xué)校：“素質(zhì)教育當(dāng)然好，但一味注重素質(zhì)，與升學(xué)理念是相違背的，畢竟主流還是應(yīng)試教育”。每一位先行者在與主流抗衡的道路上都要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)，李慶明憑借這樣的熱情，毫無怨言地承擔(dān)了這必然的代價(jià)。而他堅(jiān)信，教育的前景，依然能在未知中逐步走向明朗的未來。