命題作文“拐杖”導(dǎo)寫

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一天，小馬駒馱著一袋麥子去磨坊磨面，天下雨路滑，小馬駒摔瘸了腿。這下小馬駒絕望了。媽媽說：“兒子，成長的道路上哪里會沒有個磕磕絆絆的，你以后就用這根拐杖吧?！毙●R駒就用這根拐杖走路，翻山過河，馱麥子去磨坊。拐杖成了小馬駒的一條腿。小馬駒天天拐杖不離手，走到哪里拐杖就拄到哪里。有一天，狼狗把小馬駒的拐杖叼走了，小馬駒因?yàn)闆]有拐杖，結(jié)果在去磨坊的路上掉進(jìn)河里淹死了。

請以“拐杖”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外文體不限。

［寫作點(diǎn)撥］

提示語講述了一匹小馬駒與拐杖的故事。小馬駒用拐杖克服困難了瘸腿的困難，可以走路，甚至可以翻山過河，馱麥子去磨坊；但是小馬駒過分依賴拐杖，結(jié)果丟了性命。

這讓我們聯(lián)想到我們成長道路上的拐杖。這拐杖有具體的，也有抽象的。它可能是一本書，一個眼神，一個微笑；也可能是別人的幫助，父母的呵護(hù)，朋友的關(guān)心，老師的鼓勵；還可能是自己一種希望、理想、信念等。

這些拐杖，對我們的成長起到不同的作用，它可能幫助我們樹立信念，掃除障礙，克服苦難；也可能讓我們喪失獨(dú)立，變得膽小懦弱，甚至靈魂缺鈣……聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，我們可以從拐杖的正面作用與負(fù)面影響兩個方面來立意。

文章可以記敘，記敘自己以理想信念為拐杖的一段成長經(jīng)歷；也可以議論，議論在成長的道路上，父母為子女作拐杖的危害；還可以編故事，編寫一個關(guān)于“拐杖”的警策的故事。

［相關(guān)素材］

1.12歲的雷震霄趴在奶奶強(qiáng)恒英的背上出了家門，他的同學(xué)馬愛淼在邊上幫他拿著書包。老人背累了，就讓小震霄下來扶著她慢慢走……這樣的畫面幾乎每天都會出現(xiàn)在淮南市田家庵區(qū)鐵路新村里。身患罕見疾病的小震霄，為了上學(xué)，只能借助年過七旬的奶奶的脊背“行走”，奶奶是他成長路上的“拐杖”。

2.在法國一個偏僻的小鎮(zhèn)上，有一個特別靈驗(yàn)的水泉，據(jù)說可以醫(yī)治百病。有一天，一個拄著拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛地走過鎮(zhèn)上的馬路。旁邊的鎮(zhèn)民帶著同情的口吻說：“可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再給他一條腿嗎？”這句話被退伍軍人聽到了，他轉(zhuǎn)過身對他們說：“我不是要向上帝祈求有一條新的腿，而是祈求上帝幫助我，教我在沒有一條腿之后，也知道如何生活。”

3.法國大作家巴爾扎克有一根普普通通的手杖，但那上面卻有直面每一次失敗的神奇魔力。因?yàn)椋簧部赖陌蜖栐艘詻Q不向命運(yùn)低頭的氣概，在手杖上刻下這樣一句話：“我粉碎了每一個障礙”。也正是這句話始終激勵著巴爾扎克，克服重重困難，以不屈不撓的毅力寫出了世界文學(xué)史上的經(jīng)典《人間喜劇》。

4.希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，攜帶它們，人可以登上永恒之旅?！_素

［優(yōu)秀習(xí)作一］

拐 杖

張雪嬌

書房里，橫架著一根拐杖，那是爺爺遺留給我的最珍貴的禮物。我像日本武士崇拜武士刀一樣崇拜著爺爺?shù)墓照取Ｃ慨?dāng)我站在書房，凝神地望著拐杖時，我全身都充滿了力量，覺得有一種新的力量在支撐著我。

在我記憶中，爺爺總是在夕陽下，拄著拐杖，站在村口的榆樹下，等待我放學(xué)回來。當(dāng)我從山腳冒出半個頭來時，爺爺就拄著拐杖蹣跚地走到我的跟前，我握著拐杖的一端，跟在他的后面慢慢地走。一幅祖孫放學(xué)圖，詩意了我的童年。

我扶著爺爺?shù)墓照茸哌^了泥濘，走過了坎坷，走過了風(fēng)雨，從未摔倒，也從未受傷。也許是爺爺?shù)墓照炔粩嗟亟o我傳遞力量的緣故吧。后來，我長得比爺爺?shù)墓照冗€高了，就上了中學(xué)。中學(xué)在鎮(zhèn)上，沒有了爺爺拐杖的攙扶，我獨(dú)自一個人上學(xué)，一個人翻山渡河，風(fēng)里來，雨里去。

這一路，我走得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。

有一天，風(fēng)刮得狂，雪下得緊。我凍得瑟瑟發(fā)抖，一不留神，一個趔趄摔下了山坡，眼前一片漆黑，就昏倒過去了。等我蘇醒過來時，已經(jīng)躺在醫(yī)院的病床上了，爺爺正坐在我的床邊，關(guān)切地望著我，他的拐杖擱在我的床頭。我伸手抓住拐杖，好像抓住了一根救命稻草。爺爺說：“拐杖只能攙扶你一時，不能攙扶你一生，自己的路還是靠自己去走，男孩子在哪里摔倒，就應(yīng)該在哪里爬起來?！睜敔敼虉?zhí)地把拐杖拿開了。

爺爺?shù)脑捔钗阴囗?，在接下來的日子里，我一邊頑強(qiáng)地訓(xùn)練走路，一邊強(qiáng)忍著痛苦學(xué)習(xí)。沒有拐杖，單腳難以保持平衡，我常常跌倒在地。每當(dāng)我氣餒時，我就想起爺爺?shù)脑?，手里仿佛有了一根拐杖，支撐著我不放棄。我的腳很快就康復(fù)了，爺爺卻越來越老了，整天拐杖不離手。

上高中了，學(xué)習(xí)越來越吃力。我想輟學(xué)和幾個同學(xué)一起去打工。那天，我鼓足勇氣，來到爺爺?shù)母埃敫鸂敔數(shù)绖e。爺爺一手扶著拐杖，一手拿著相片，神情嚴(yán)肅地端詳著。那是爺爺在部隊(duì)立功受獎時的照片。我瞥了一眼爺爺?shù)墓照?，樸素、?jiān)實(shí)、不離不棄，一如我的爺爺，我又把話咽下去了。

在我快要獨(dú)立的時候，爺爺走了。他把拐杖留給了我。

［點(diǎn)評］

文章以“拐杖”為載體，講述了一個祖孫情深的感人故事。作者從實(shí)物拐杖和精神拐杖兩個層面來構(gòu)思，層層深入地表現(xiàn)了爺爺對我的關(guān)愛。文章以倒敘開頭，點(diǎn)題巧妙。在回憶之中，以時間為序，記敘爺爺對我的關(guān)懷，拐杖由實(shí)而虛，逐層深化。文章處處突出拐杖的力量。作者善于營造氛圍，字里行間洋溢著濃濃的關(guān)愛之情。小時候，放學(xué)祖孫行走圖溫馨而富有詩意；長大后，爺爺嚴(yán)格教育，精神鼓勵，成為我健康成長的精神財(cái)富。

［優(yōu)秀習(xí)作二］

拐 杖

牟玉雪

給瘸腿的人一支拐杖，就等于給了他一條腿；給盲人一支拐杖，就如同給了他一只眼睛；給老人一支拐杖，就好似給了他一份力量。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往把拐杖給了不需要的人，不僅沒有幫助到對方，反而害了對方。

如果一味地給別人拐杖，就會使對方養(yǎng)成依賴性。而那些大事小事都需要他人替自己拿主意，自己不敢決斷，不能主動想辦法解決問題的人，長此以往，生活自理能力就會變差，在工作上獨(dú)立創(chuàng)新性就不強(qiáng)，在人際交往中就會以自我為中心。其中最典型的，就數(shù)現(xiàn)在的一些獨(dú)生子女了。他們是生理健全的“殘疾人”，是需要拐杖攙扶行走的“可憐蟲”。

出現(xiàn)這種情況，他們的父母有不可推卸的責(zé)任。父母疼愛子女天經(jīng)地義，但是父母不能在“心疼”、“愛護(hù)”的名義下包辦代替孩子自己的事情，時時處處給他們以“拐杖”。如果長期下去，就會不自覺地剝奪了孩子長大的權(quán)利，不小心阻礙了孩子的心理健康成長。有些父母喜歡“控制”，只有將一切納入自己的控制范圍，才能心安。他們滿足了自己的心理需要，卻不知道耽誤了孩子成熟的機(jī)會。我們經(jīng)常會聽到有的家長說這樣的話：“不行，我兒子沒有我不行，我必須得去！”我們也經(jīng)常看到，父母為子女洗衣、煮飯，找學(xué)校，找工作，找住房，甚至找對象。

在滾滾的留學(xué)潮中，有些留學(xué)生因?yàn)楠?dú)立能力差，于是有些家長便向校方提出陪讀請求，遭到校方的拒絕。因此，部分海外院校明確表示拒收中國留學(xué)生。“孩子要自己租房子，在那邊吃不到中國菜，又沒人給他洗衣服，想起來就心碎。”有一胡女士如是說?？墒呛繀s忽略了，這些事情孩子可以自己解決，為什么要越俎代庖呢？能幫兒子一時，還能幫兒子一世？

適時地給人拐杖，但不能處處給人拐杖。就算有風(fēng)，就算有雨，就算我們羽翼未豐，自己的路還得自己去走。有句歌詞唱得好：“走吧，走吧，人總要學(xué)會自己長大。”如果，我們的父母不讓孩子獨(dú)立面對生活，孩子們怎么可能在生活中長大，又怎么能經(jīng)得起今后的風(fēng)吹雨打？我們看到過溫室里的苗，在安逸舒適的環(huán)境里，綠油油的，粗壯壯的，可是一旦移植到溫室之外，在風(fēng)吹日曬下，很快就枯萎了。如今，我們的父母不正是以愛的名義，為自己的子女營造這樣的溫室嗎？我們呼喚天下父母扔掉“拐杖”，讓孩子健康成長！

趨樂避苦，人之本性，有個“拐杖”可以使人生之路好走點(diǎn)，無可厚非。然而，過度依賴，“拐杖”則會變成“拐障”。嘗試扔掉“拐杖”，獨(dú)立處理問題，才是掙脫“無助”泥潭的必由之路。

［點(diǎn)評］

“一味給人‘拐杖’，不僅不能幫人，反而害人”，文章觀點(diǎn)正確、鮮明。文章結(jié)尾提出“扔掉‘拐杖’，讓孩子健康成長”，解決問題自然巧妙。文章分析透徹，事例典型，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，恰當(dāng)引用，增添了語言內(nèi)涵。