2012年6月六級(jí)聽(tīng)力備考沖刺

2012年6月的六級(jí)考試在即，考生能否利用好這段時(shí)間進(jìn)行沖刺備考將直接影響考生的考試狀態(tài)和最終成績(jī)。本文筆者就和考生一起梳理六級(jí)聽(tīng)力沖刺的備考思路，希望對(duì)考生有所幫助。

備戰(zhàn)詞匯

對(duì)于聽(tīng)力考試來(lái)說(shuō)，沖刺階段備考首先要掃清詞匯障礙。要備戰(zhàn)好這一關(guān)，筆者建議考生做好以下兩方面工作。

1．精選一本六級(jí)分類(lèi)詞匯書(shū)，以場(chǎng)景為單元背單詞。

因時(shí)間有限，筆者建議考生在沖刺階段不要再按字母表的順序背單詞，而是將六級(jí)詞匯分門(mén)別類(lèi)，以“類(lèi)”記詞。所謂分門(mén)別類(lèi)，是指考生按照歷年六級(jí)聽(tīng)力考試所涉及的場(chǎng)景對(duì)詞匯進(jìn)行分類(lèi)，然后以聽(tīng)力場(chǎng)景為單元背單詞。分門(mén)別類(lèi)記單詞有兩個(gè)好處：一方面，這有利于考生熟悉六級(jí)聽(tīng)力場(chǎng)景，便于在考場(chǎng)上對(duì)類(lèi)似的場(chǎng)景迅速作出反應(yīng)；另一方面，將具體的詞匯放在場(chǎng)景中能增強(qiáng)詞匯的形象感和生動(dòng)性，便于考生在理解的基礎(chǔ)上記憶，從而加深印象。不過(guò)，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)詞匯按場(chǎng)景分類(lèi)并非易事。好在市面上的一些相關(guān)詞匯書(shū)已將六級(jí)聽(tīng)力考試涉及的所有場(chǎng)景都進(jìn)行了歸納、分類(lèi)，并詳細(xì)講解不同場(chǎng)景所涉及的詞匯，這對(duì)提高考生背單詞效率無(wú)疑有很大幫助。筆者建議考生精選一本這樣的六級(jí)分類(lèi)詞匯書(shū)來(lái)記憶單詞。

考生在根據(jù)場(chǎng)景理解和記憶詞匯時(shí)，要注意劃出歷年六級(jí)聽(tīng)力考試中?？嫉闹匾獔?chǎng)景，對(duì)其涉及的詞匯進(jìn)行重點(diǎn)、重復(fù)記憶。根據(jù)筆者的總結(jié)，重要場(chǎng)景大致包括校園場(chǎng)景(涉及選課、圖書(shū)館借書(shū)、校園設(shè)施等)、日常生活場(chǎng)景(涉及租房、購(gòu)物、天氣、飲食、旅游等)、服務(wù)咨詢場(chǎng)景(涉及賓館、飯店、郵局、醫(yī)院、機(jī)場(chǎng)等)，以及專(zhuān)業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)類(lèi)、教育類(lèi)、科技類(lèi)、環(huán)境類(lèi)、社會(huì)類(lèi)、職場(chǎng)類(lèi)場(chǎng)景。對(duì)于校園、日常生活、服務(wù)咨詢等涉及詞匯相對(duì)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，考生除了背誦詞匯書(shū)上的詞匯外，還可以通過(guò)平時(shí)多看英文電影和劇集、多聽(tīng)英文歌來(lái)進(jìn)行詞匯的補(bǔ)充記憶。對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的場(chǎng)景，其涉及的詞匯通常有些難度，考生需加以重視，要通過(guò)重復(fù)記憶來(lái)加深印象。

2．避免陷入背單詞的誤區(qū)。

筆者曾聽(tīng)過(guò)一些考生抱怨說(shuō)，平時(shí)備考時(shí)詞匯背了不少，可到考場(chǎng)上還是有很多詞聽(tīng)不懂，有的聽(tīng)懂了卻寫(xiě)不出來(lái)，還有的聽(tīng)著熟悉卻不知什么意思。存在這些問(wèn)題的考生可能陷入了背單詞的三個(gè)誤區(qū)：①只背單詞的釋義和拼寫(xiě)形式，沒(méi)有掌握單詞的發(fā)音；②只注重背誦單詞的數(shù)量，不重質(zhì)量；③只背單詞的常見(jiàn)釋義，不注重挖掘單詞的“深度”。為了避免陷入這些誤區(qū)，筆者建議考生在背誦詞匯時(shí)做到以下三點(diǎn)。

(1)結(jié)合單詞的發(fā)音來(lái)背單詞。

考生在買(mǎi)詞匯書(shū)時(shí)，最好選擇提供音頻的詞匯書(shū)，以方便掌握詞匯的發(fā)音。在背單詞時(shí)，考生不僅要背誦詞匯的釋義，還要跟著音頻模仿其發(fā)音，直至自己的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)為止。只有掌握詞匯的發(fā)音，考生才能在聽(tīng)到單詞時(shí)迅速予以反應(yīng)，才可能將其寫(xiě)下來(lái)。因此，記憶詞匯不僅要靠眼睛和手，還要靠耳朵。

(2)背單詞不能只背一兩遍，要重復(fù)記憶。

有些考生背單詞時(shí)一味追求數(shù)量和速度，希望在短期內(nèi)快速攻克大量詞匯。這樣做的結(jié)果要么是有些詞聽(tīng)著耳熟，卻不知什么意思；要么是知道單詞的意思，卻不知如何拼寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)生詞需要有意識(shí)地重復(fù)15～20遍，才能變成熟悉的詞匯。雖然重復(fù)的過(guò)程比較乏味，但一旦記住了，便不容易忘記或混淆。對(duì)于詞匯表上那些不太熟悉的詞匯，考生必須經(jīng)過(guò)重復(fù)記憶才能加深印象。

(3)背單詞不能只看常見(jiàn)釋義，要結(jié)合例句理解同一單詞在不同語(yǔ)境中的含義。

英語(yǔ)中有些單詞有多種含義，還有一些單詞的中文解釋比較抽象，如果考生不將其放在具體的語(yǔ)境中去理解，很難對(duì)單詞的含義留下較深的印象。以available一詞為例，大部分詞匯書(shū)對(duì)其的中文解釋為“可獲得的，可利用的”。這一解釋較為抽象，考生要想深刻領(lǐng)悟該詞的意思，就要理解其在不同語(yǔ)境中的含義。我們來(lái)看兩個(gè)例句：

例1：The only time available is Friday.

例2：The printer in the library is not available now.

上述兩個(gè)句子中available的中文意思不能都按照“可獲得的，可利用的”來(lái)泛泛地解釋。通過(guò)分析句子，大家可知，例1中的available一詞應(yīng)解釋為“有空的”，例2中的available一詞應(yīng)解釋為“可以使用的”。由此可見(jiàn)，只有將詞匯放到具體的語(yǔ)境中，才能形象地記住同一詞匯的不同含義或者抽象含義。

總結(jié)

綜上所述，考生在備考詞匯時(shí)，最好精選一本分類(lèi)詞匯書(shū)，以場(chǎng)景為單元來(lái)記憶詞匯。在具體背單詞時(shí)，不要陷入上文所述的三個(gè)誤區(qū)，而是要結(jié)合詞匯的發(fā)音和例句，進(jìn)行重復(fù)記憶。

練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)

如果說(shuō)提高聽(tīng)力有捷徑的話，練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)也許是捷徑之一。聽(tīng)寫(xiě)不僅可以提高考生聽(tīng)辨和記憶英語(yǔ)的能力，還能鍛煉考生的耐力，對(duì)考生解答六級(jí)聽(tīng)力的復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)尤其有幫助。考生可利用這一個(gè)月左右的時(shí)間，以歷年六級(jí)聽(tīng)力真題錄音為聽(tīng)寫(xiě)材料，每天堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)1~2小時(shí)。

筆者建議考生首先練習(xí)精聽(tīng)，具體的操作方法如下：聽(tīng)一句后暫停錄音，將這一句話寫(xiě)下來(lái)；如果沒(méi)有聽(tīng)清就反復(fù)重聽(tīng)，直到聽(tīng)懂為止；聽(tīng)清并寫(xiě)下后，再接著聽(tīng)下一句。提醒考生注意的是，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)一定要以句子為單位，這樣有助于鍛煉考生理解整個(gè)句子的能力，以便考生在理解的基礎(chǔ)上形成瞬時(shí)記憶，并快速將之寫(xiě)下來(lái)。如果有的句子考生聽(tīng)了很多遍也聽(tīng)不明白，就在這個(gè)地方做個(gè)記號(hào)，聽(tīng)完整篇文章后，再和原文一一對(duì)照，劃出自己寫(xiě)錯(cuò)的地方。接下來(lái)的一步是至關(guān)重要的，那就是找出寫(xiě)錯(cuò)的原因：是因?yàn)閱卧~完全不熟悉，還是因?yàn)槭煸~不會(huì)寫(xiě)，或是因?yàn)闆](méi)聽(tīng)出來(lái)熟詞的發(fā)音？找到具體的原因后，就要一一對(duì)癥下藥：通過(guò)重復(fù)記憶掌握生詞；加強(qiáng)對(duì)熟詞拼寫(xiě)的練習(xí)；結(jié)合發(fā)音背單詞。若時(shí)間允許，考生還可以句為單位，跟讀和模仿六級(jí)聽(tīng)力真題的錄音，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及發(fā)音規(guī)律。這樣的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)有助于考生找到自己的癥結(jié)所在，及時(shí)解決，從而使聽(tīng)力水平得以提高。

堅(jiān)持精聽(tīng)練習(xí)一段時(shí)間后，考生會(huì)慢慢感覺(jué)到能聽(tīng)懂的內(nèi)容越來(lái)越多，“捕獲”句子信息的速度也越來(lái)越快，這時(shí)就可以將精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合了。泛聽(tīng)可以以段或篇為單位，只聽(tīng)不寫(xiě)，其主要目的是培養(yǎng)考生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的適應(yīng)能力以及“捕獲”篇章信息的能力。

總結(jié)

綜上所述，聽(tīng)與寫(xiě)相結(jié)合，精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合，才是提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的捷徑。

精做真題

在備考沖刺階段，建議考生精做十套六級(jí)聽(tīng)力真題(最好選擇做2007～2011年的真題，其中2010～2011年的真題可留在最后模擬測(cè)試階段做)?？忌鐾暌惶琢?jí)聽(tīng)力真題后，不要急于對(duì)答案，而應(yīng)針對(duì)不確定答案的題目再重新聽(tīng)一遍或幾遍錄音，直到聽(tīng)懂每一個(gè)單詞并確定答案為止。實(shí)在聽(tīng)不懂的句子，考生要標(biāo)記下來(lái)，然后再對(duì)照原文及答案，將做錯(cuò)的題目劃出來(lái)。接下來(lái)考生要仔細(xì)分析做錯(cuò)的原因：是因?yàn)槔斫饩湟獾珱](méi)有揣摩出說(shuō)話人的弦外之音，還是因生詞、生僻發(fā)音等原因沒(méi)有聽(tīng)懂句意？找到原因后，考生要開(kāi)始逐一攻克。

1．學(xué)會(huì)揣摩說(shuō)話人的弦外之音。

六級(jí)聽(tīng)力短對(duì)話題目的難點(diǎn)在于，根據(jù)簡(jiǎn)短的對(duì)話揣摩說(shuō)話人的弦外之音。很多考生聽(tīng)短對(duì)話時(shí)都有這樣的感受：聽(tīng)力錄音中的單詞都不陌生，但一旦連詞成句，整句話的意思就難以捉摸了。要解決這一問(wèn)題，考生就要學(xué)會(huì)分析短對(duì)話的出題規(guī)律，懂得如何揣摩錄音中說(shuō)話人的弦外之音。通過(guò)對(duì)歷年短對(duì)話錄音材料的總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：短對(duì)話的考點(diǎn)通常都集中在第二個(gè)人說(shuō)的話上，所以揣摩弦外之音就是體會(huì)第二個(gè)人說(shuō)的話。而第二個(gè)說(shuō)話人的話語(yǔ)中多出現(xiàn)一些具有信號(hào)作用的詞，來(lái)暗示說(shuō)話人的觀點(diǎn)或態(tài)度等，這些詞有表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的(如but、however、otherwise、yet等)；有表示建議的(如suggest、suggestion、better to do、why not ...等)；有表示強(qiáng)調(diào)的(如actually、particularly、especially等)；有表示否定的(如hardly、barely、little、few等)。這些詞是識(shí)破弦外之音的信號(hào)詞，在聽(tīng)到這些詞時(shí)，考生要集中精力聽(tīng)其后面的內(nèi)容，那里往往是答案所在。此外，考生可以以歷年六級(jí)聽(tīng)力真題為分析材料，多體會(huì)錄音中弦外之音出現(xiàn)的情形，做到能夠舉一反三，一眼識(shí)破考官設(shè)下的“陷阱”。

2．記憶生詞和較生僻的短語(yǔ)，掌握平時(shí)鮮見(jiàn)的口語(yǔ)化表達(dá)。

對(duì)于六級(jí)聽(tīng)力真題中遇到的生詞和較生僻的短語(yǔ)，考生要將其記錄下來(lái)，按照上文中“備戰(zhàn)詞匯”部分提到的方法，結(jié)合詞匯的發(fā)音和例句，進(jìn)行重復(fù)記憶。此外，六級(jí)聽(tīng)力中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些平時(shí)鮮見(jiàn)的口語(yǔ)化表達(dá)，這些表達(dá)有時(shí)和字面意思相去甚遠(yuǎn)，考生容易誤解其意。針對(duì)此，考生可總結(jié)歷年聽(tīng)力真題中出現(xiàn)的口語(yǔ)化詞匯和句型，一一攻克，掃清障礙。

總結(jié)

綜上所述，做真題不是做完了事，還要分析做錯(cuò)的原因，逐一消除疑點(diǎn)。揣摩說(shuō)話人的弦外之音是短對(duì)話題目的難點(diǎn)所在，考生要學(xué)會(huì)如何把握弦外之音?？忌洃浾骖}中出現(xiàn)的生詞和短語(yǔ)，爭(zhēng)取做到所做真題中無(wú)詞不知、無(wú)句不曉。

模擬測(cè)試

在距離六級(jí)考試一周左右時(shí)，考生可以按照考試時(shí)間進(jìn)行模擬測(cè)試。筆者建議考生以2010～2011年的四套六級(jí)聽(tīng)力真題作為模擬測(cè)試的題目。因2012年6月16日六級(jí)聽(tīng)力考試的時(shí)間為下午四點(diǎn)，因此考生模擬測(cè)試的時(shí)間也最好選在下午四點(diǎn)，以將自己的“生物鐘”調(diào)至與考試時(shí)間一致。

在做題目的過(guò)程中，考生一定要以真實(shí)考試時(shí)的心態(tài)來(lái)應(yīng)試，嚴(yán)格按照考試時(shí)間來(lái)做題。做完題目后，考生可對(duì)照答案，劃出做錯(cuò)的題目，按照“精做真題”部分提到的步驟，認(rèn)真分析做錯(cuò)的原因，對(duì)癥下藥，逐一攻克。

有些考生在最后階段會(huì)有這樣的疑問(wèn)：歷年真題做完后，是否需要再做幾套六級(jí)聽(tīng)力模擬題？筆者建議考生不要再做模擬題了。因?yàn)闅v年六級(jí)真題都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審核的，在出題思路和難度分布上比較一致，多做真題有利于考生準(zhǔn)確掌握六級(jí)聽(tīng)力考試的特點(diǎn)。但市面上的大部分模擬題都沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審查，考點(diǎn)模糊，難度也不太一致，這樣的模擬題做多了，反而會(huì)影響考生對(duì)真實(shí)考試的感覺(jué)。所以，考生與其去做模擬題，不如精做真題。只要考生把近幾年的真題做熟做透，應(yīng)對(duì)六級(jí)聽(tīng)力考試應(yīng)該不在話下。

總結(jié)

綜上所述，模擬測(cè)試要嚴(yán)格按照真實(shí)考試的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行。做完題后，考生要認(rèn)真分析，消除疑點(diǎn)。筆者不推薦考生做模擬題。

筆者與考生一起梳理了六級(jí)聽(tīng)力考試的沖刺備考思路，希望考生能調(diào)動(dòng)自己最好的狀態(tài)，通過(guò)沖刺階段的努力提高聽(tīng)力水平，在六級(jí)考試中取得理想成績(jī)。