校長治校策略舉要

教育部副部長陳小婭曾明確指出：校長的教育理念、專業(yè)素質(zhì)、管理能力、治校謀略如何，直接關(guān)系到整個中小學(xué)教育的質(zhì)量，關(guān)系到黨和國家教育方針的落實，關(guān)系到中華民族的未來。著名教育家陶行知也曾說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂。要想評論一個學(xué)校，先要評論他的校長”。而評論一位校長先要評論他的治校策略。這里綜合多年來的校長實踐，列舉校長治校策略一二，祈盼同行賜教。

策略一：松下之說。

被日本人譽為經(jīng)營之神、經(jīng)營圣手的松下幸之助創(chuàng)造了松下公司，其公司產(chǎn)品暢銷世界各國。當(dāng)日本百川電機董事長討教松下幸之助經(jīng)營管理之道，并懷疑他是否招來一批專家時，松下的答復(fù)擲地有聲：“我沒有什么絕招。我也沒有招來專家，我的所有專家全是內(nèi)部員工，我是把更多的員工變成專家?！?/p>

松下之說啟示我們的校長：在管理中，校長也要善于把每位教師變成專家，并做成一個個品牌，這樣有利于教師的專業(yè)化成長，更有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。那么，怎樣把他們做成品牌呢？①引進(jìn)競爭機制。首先營造競爭氛圍，并出爐一系列競爭制度。如班主任競聘上崗制、學(xué)科教師申報制、各學(xué)科教師成果積分制……把廣大教師置于危機中，并巧搭舞臺，架設(shè)梯子，讓學(xué)校成為“龍騰虎躍”之地，讓一顆顆“課改之星”、“班主任之星”、“治班之星”“文學(xué)之星”“美術(shù)之星”、值周之星、領(lǐng)操之星、節(jié)約之星等眾多品牌星星在學(xué)校閃亮登場，并綻放異彩！②巧放“鯰魚”。每學(xué)期在安置教師崗位時，校長要求教導(dǎo)處在處于不同崗位上的教職員工間放幾條不同能力的“鯰魚”，以激活每個人的動力，挖掘內(nèi)在潛力，提升全面素質(zhì)。如教研組的搭配，注意老中青結(jié)合，語文教研組中可安排有音體美特長的教師；藝體教研組中可安排有寫作特長的語文教師，低年級教研組可安排長期擔(dān)任高年級課程的教師……做到資源共享，優(yōu)勢互補，從而培養(yǎng)更多的品牌教師。③適度換崗。教導(dǎo)處根據(jù)教師的個人特質(zhì)或個人喜好，適度換崗。如：擅長網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的語文老師可教信息技術(shù)；愛好寫作的數(shù)學(xué)老師可改帶語文；嗜好樂器的美術(shù)老師可改授音樂。適度換崗，可因“材”施“教”，有利于教師的專業(yè)成長。④因“材”施壓。由于教師工作紛繁復(fù)雜，因此，造成了一些教師的職業(yè)倦怠心理。校長不妨針對教師的“個情”，因“材”加壓，如對于教學(xué)經(jīng)驗豐厚的老師，要求他們不斷充電，豐盈其文化底蘊，提高理論修養(yǎng)；對于教科研能力強的老師，要求他們承擔(dān)省市級課題研究等等。校長關(guān)注教育教學(xué)中的細(xì)節(jié)，是才智與人格魅力的外揚，更是對教師的人文關(guān)愛。

策略二：麥當(dāng)勞之說。麥當(dāng)勞的創(chuàng)始人雷·克羅克，是美國社會最有影響的十大企業(yè)家之一。他有一個驚世之舉：把公司所有經(jīng)理的椅子靠背鋸掉，把管理者從辦公室轟出來，提醒管理者要始終和群眾打成一片，這就是他推崇的“走動式”管理法，簡稱為“麥當(dāng)勞之說”。

麥當(dāng)勞之說啟示我們的校長：在平時管理之中，首先明確“管理人員、教師、學(xué)生”三者的關(guān)系：在學(xué)校，管理人員處于最底層，教師是中間的基石，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位的，即“倒金字塔”的組織關(guān)系，簡言之，教師為學(xué)生服務(wù)，管理人員為教師的“公仆”；其次，校長及其他管理者深入到老師、教研組、學(xué)生之中，獲取第一手資料，了解學(xué)校教育教學(xué)狀況，并隨時解決一線執(zhí)行制度中出現(xiàn)的問題，不能解決的問題要及時反饋，解決學(xué)校經(jīng)營中的隱患；再者，在走動式管理中，與教師、學(xué)生實施有效的溝通，暢通信息溝通渠道，讓下情能為上知，上意能迅速準(zhǔn)確地下達(dá)，從而讓教師產(chǎn)生極大的責(zé)任感、認(rèn)同感、歸屬感，驅(qū)使教師以強烈的敬業(yè)意識報效學(xué)校，讓整個學(xué)校實現(xiàn)高效率運轉(zhuǎn)并充滿勃勃生機；最后，填好幾表與定時召開例會，校長要求每位管理人員都要填好“走動式管理進(jìn)展情況綜合分析表”“走動式管理通報及反思表”；并定期召開“走動式管理通報會”，獎優(yōu)罰劣，并將結(jié)果列于教師考核細(xì)則之中。

策略三：天使之說。在復(fù)雜的人際交往中有一種“天使效應(yīng)”：你把別人想象成天使，你就會處處遇到天使；你把別人當(dāng)成魔鬼，你就可能時時碰見魔鬼；你用異樣的目光和排斥的心態(tài)待人，你就會失去人緣。

天使之說啟示我們的校長：①學(xué)會賞識。美國微軟公司總裁比爾·蓋茨在多種場合下總是對他的母親贊賞有加，因為他擁有今天的輝煌得益于母親的賞識教育。作為校長，在教師失敗后，不妨賞識其工作的熱情和能力，幫他找出失敗的原因，給予發(fā)揮特長的新機會，對取得的點滴成績及時賞識；在教師自卑時，不妨增強他們的自信心，并有目的地盡可能提供有利條件助其完成，幫助他們重拾自信；對于默默無聞的教師，在公開場合予以賞識他們的工作熱情和敬業(yè)精神，肯定他們的成績。②學(xué)會寬容。人非圣賢，孰能無過？教師只要不違反大原則，不給工作造成大影響，校長要給予他們“下臺階”乃至改正的機會；③學(xué)會容人之異。校長對于一些不同的聲音(即雜音)，要允其表達(dá)，廣開言路，接納正確的建議。

“把簡單的事情做好就是不簡單，把不平凡的事情做精就是不平凡”。校長治校的策略有千千萬，不管是何法，唯有“利于教師，利于學(xué)生，利于學(xué)校，利于社會”才是好法！