王婭瓊:學(xué)習(xí)如砍柴,好習(xí)慣如快刀
2012-04-29 00:00:00小單
現(xiàn)代家長 2012年6期
【王婭瓊簡介】
文學(xué)學(xué)士，教育管理學(xué)碩士，小學(xué)高級教師，武漢市優(yōu)秀青年教師，武昌區(qū)實驗小學(xué)教師，武昌區(qū)學(xué)科帶頭人，武昌實驗寄宿小學(xué)校長。在教學(xué)過程中注重不斷積累經(jīng)驗，發(fā)表了多篇論文，并參與了鄂教版小學(xué)語文、品德與社會教材、教參的編寫工作。
過完這個夏天，新一屆小學(xué)生就要入學(xué)了，家長們已開始為孩子準(zhǔn)備新書包、新文具，當(dāng)然，心中還揣著隱隱的不安：孩子能適應(yīng)學(xué)校生活嗎？學(xué)習(xí)成績會不會落后？家長們都知道，小學(xué)階段的主要任務(wù)是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為中學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，可是如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？當(dāng)孩子有了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長該如何予以糾正呢？帶著家長們的眾多疑惑，本刊特約記者采訪了武漢市優(yōu)秀青年教師、武昌實驗寄宿小學(xué)校長王婭瓊女士。
磨刀不誤砍柴工
記者（以下簡稱記）：這兩年，社會上一直在討論“不能讓孩子輸在起跑線上”。您對這個話題有何看法？
王婭瓊（以下簡稱王）：我同意這個說法。不過，“起跑線”是什么？是讓幼兒園的孩子提前學(xué)小學(xué)課程嗎？是用各種興趣班填滿孩子的節(jié)假日嗎？我認(rèn)為這種“搶跑”行為是犯規(guī)的，因為它違背了幼兒成長的規(guī)律。
記：那么，您認(rèn)為“起跑線”是什么呢？
王：是學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！比绻褜W(xué)習(xí)比喻為砍柴，那么讓孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是磨刀。有記者問一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所實驗室里學(xué)到了最重要的東西？”出人意料的是，這位科學(xué)家擺擺手說：“我在幼兒園里學(xué)到了畢生最寶貴的東西?！笨茖W(xué)家解釋說，把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息，做了錯事要表示歉意，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細觀察大自然……這些好習(xí)慣是強大的力量，可以主宰人的一生。由此看來，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一生良好的習(xí)慣。
記：可是，這些好習(xí)慣大多是生活習(xí)慣，跟學(xué)習(xí)有什么必然聯(lián)系呢？
王：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以良好的生活習(xí)慣為基礎(chǔ)的，每一個良好的生活習(xí)慣都會向?qū)W習(xí)習(xí)慣遷移，在這一點上家長應(yīng)該給予足夠的重視；換言之，生活也是學(xué)習(xí)，是書本之外的學(xué)習(xí)。事實上，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子，生活習(xí)慣也好，生活習(xí)慣不好的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。在孩子小學(xué)階段，重要的不是要學(xué)多少知識，成績要有多好，而是培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子不僅學(xué)習(xí)起來效率高，成績好，感覺輕松，而且會受益終生；反之，學(xué)習(xí)吃力，成績也落后。因此，從小學(xué)一年級開始，家長應(yīng)該重點關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)有不良傾向，應(yīng)立即予以糾正。
記：您有二十年的從教經(jīng)驗，請您談?wù)劊谛W(xué)階段，孩子應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
王：我們反過來說吧，看看孩子們都有哪些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于小學(xué)生而言，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下18種：
1.學(xué)習(xí)時間不固定，不制訂學(xué)習(xí)、生活作息時間表；
2.課堂上思想開小差，注意力不集中；
3.自習(xí)課目標(biāo)不明確，東翻西看，效率低下；
4.不善于利用工具書，馬虎應(yīng)付學(xué)習(xí)；
5.愛面子，不懂也不問；
6.做作業(yè)拖拉；
7.快下課時不聽講，早早收拾好書包，心中開始想著課后的娛樂活動；
8.課余不思考、不反思；
9.做作業(yè)前不看書，做完作業(yè)不相信自己，總要找人對對答案才放心；
10.只關(guān)心分?jǐn)?shù)，不對作業(yè)、考卷進行分析檢查；
11.學(xué)習(xí)時小動作多；
12.邊做作業(yè)邊看電視；
13.書本胡亂丟，學(xué)習(xí)時現(xiàn)用現(xiàn)找，浪費時間；
14.平時不復(fù)習(xí)，考前開夜車；
15.聽不進老師的批評；
16.偏科；
17.學(xué)習(xí)狀態(tài)易受情緒影響；
18.學(xué)習(xí)耐挫性差。
言傳身教改惡習(xí)
記：好可怕，壞習(xí)慣居然有18種之多！不過，聽著都很耳熟，想必家長們也有同感吧。王老師，您認(rèn)為孩子的這些壞習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的？
王：剛才說過，學(xué)習(xí)習(xí)慣是以生活習(xí)慣為基礎(chǔ)的，生活習(xí)慣會向?qū)W習(xí)習(xí)慣遷移。也就是說，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不良生活習(xí)慣發(fā)展而來的。所以，要糾正孩子不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還得從生活入手。家長的言傳身教對孩子有潛移默化的影響，所以，家長要潔身自好，有意識地約束自己的行為。
記：平心而論，學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，許多家長已經(jīng)意識到了，卻苦于缺少辦法來糾正孩子的壞習(xí)慣。您能否給家長們具體指導(dǎo)指導(dǎo)？
王：好，那就挑幾個最讓家長們頭疼的壞習(xí)慣來談吧，您來點題。
記：孩子做作業(yè)拖拉最讓家長們頭疼。剛上小學(xué)一年級，作業(yè)不多，孩子們沒有適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，還像以前那樣貪玩，不肯做作業(yè)是很普遍的，本來晚上7點就能做完的作業(yè)，要拖拉到10點以后，還喜歡邊玩邊做，或做２分鐘，玩５分鐘，一會兒要喝水，一會兒要上廁所，害得陪讀家長也跟著晚睡。
王：孩子做作業(yè)拖拉，家長要反省，看看是什么原因讓孩子養(yǎng)成了這種壞習(xí)慣，然后對癥下藥。一些家長總在孩子做作業(yè)時打擾孩子，一會兒送水，一會兒送水果，有的家長喜歡坐在孩子旁邊指手畫腳，孩子寫錯一個地方就大呼小叫，造成孩子心理恐懼，每寫一個字都小心謹(jǐn)慎，有的家長在孩子做完作業(yè)后，還要布置額外的課外練習(xí)，一些孩子為了避免多做作業(yè)，有意拖拉，久而久之，拖拉的壞習(xí)慣就養(yǎng)成了。
要糾正孩子做作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣，首先，家長應(yīng)指導(dǎo)孩子在做作業(yè)前做好充分的準(zhǔn)備工作，如喝水、上廁所、文具書本擺放好。其次，孩子做作業(yè)時，家長不必陪著，不要在一旁監(jiān)督，更不要輕易打斷孩子。對于一些已經(jīng)有拖拉習(xí)慣的孩子，可請教老師完成作業(yè)的大致時間，限時讓孩子完成作業(yè)，完成的情況，家長可在聯(lián)絡(luò)本上向老師匯報。
記：邊做作業(yè)邊看電視的孩子也為數(shù)不少。有的孩子每天看電視至少4個小時，不僅學(xué)習(xí)效率低下，而且眼睛也近視了。
王：對幼兒園和小學(xué)低年級的孩子來說，電視的主要功能是娛樂，家長可以讓孩子適當(dāng)看電視，但時間不宜長，每天看多長時間，要根據(jù)孩子的年齡、身心狀況、學(xué)業(yè)狀況而定。有兩點家長一定要記?。旱谝?，不要把看電視作為對孩子的一種獎賞；第二，要恰當(dāng)安排孩子的課余生活，多帶孩子做室外活動；第三，要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣；第四，家長必須自己少看電視，率先垂范，正人先正己，否則不會讓孩子信服。
記：許多家長反映，孩子在家里的書桌總是亂糟糟的，書本、文具胡亂丟，學(xué)習(xí)時現(xiàn)用現(xiàn)找，不僅浪費時間，還影響學(xué)習(xí)情緒，家長給收拾整齊了，不一會兒孩子又給弄亂了。
王：清理學(xué)習(xí)場所是學(xué)生的基本功，卻常常被忽視。所謂清理學(xué)習(xí)場所，指的是學(xué)習(xí)完成后及時整理桌面和周圍環(huán)境，物歸其位，以便下次學(xué)習(xí)時順利使用。有些孩子由于種種原因，不太耐煩去做這種工作，往往把清理任務(wù)扔給家長。有的家長出于溺愛，認(rèn)為孩子做完作業(yè)已經(jīng)夠辛苦了，就不再要求孩子清理學(xué)習(xí)場所。有的家長認(rèn)為孩子還小，不會做細致工作，或做起來較費時，效果不佳，于是越俎代庖。
其實，小學(xué)生的學(xué)習(xí)不像家長想象的那么辛苦，再說也不能因為辛苦就放松要求，所以家長代勞的做法是錯誤的。要培養(yǎng)孩子清理學(xué)習(xí)場所的良好習(xí)慣，家長應(yīng)注意三點：第一，孩子做完作業(yè)后，先讓孩子稍稍休息一下，然后再要求他清理桌面和收拾書包；第二，孩子初次清理學(xué)習(xí)場所時，家長應(yīng)耐心地在一旁指導(dǎo)，直到孩子學(xué)會；第三，多給孩子一些鼓勵，口頭鼓勵或物質(zhì)獎勵均可，就算孩子收拾得不夠整潔，家長也應(yīng)鼓勵，而不要批評、抱怨，以免打擊孩子的積極性。
記：有的孩子只關(guān)心作業(yè)是否做完了，沒有檢查作業(yè)的習(xí)慣，家長該怎么辦呢？
王：我遇到過不少這樣的孩子。有的孩子平時完成作業(yè)情況良好，作業(yè)整潔、正確率高，總能得到小紅花，但一到考試就丟分。向家長了解孩子在家做作業(yè)的情況后我才知道，孩子在家只負責(zé)做作業(yè)，檢查作業(yè)由家長包辦，發(fā)現(xiàn)錯誤指出來，讓孩子重做。這下真相大白了，考試家長不在場，孩子沒了幫手，當(dāng)然丟分嚴(yán)重。
要糾正孩子不檢查作業(yè)的壞習(xí)慣，家長可以用做游戲的辦法。做法是：封孩子為“作業(yè)王國”的警察，任務(wù)就是抓壞蛋，壞蛋就是那些錯題。每次做完作業(yè)，警察必須盡義務(wù)，抓住所有壞蛋。如果有一天，警察再也抓不到壞蛋了，那么警察就可以升級為警長。這個游戲也能幫助孩子改掉做作業(yè)和考試時粗心大意的毛病。
記：有的孩子課余不思考、不反思，還有的孩子愛面子，不懂也不問，家長該怎么辦？
王：在小學(xué)里，這樣的孩子不少。他們表現(xiàn)得很乖巧，很少提問，問有沒有問題，他們一臉茫然。其實，他們心里不是沒有問題，而是不善于思考，提不出問題。不懂而不提問是種后果嚴(yán)重的壞習(xí)慣，因為隨著課程的深入，問題得不到及時解決，越積越多，孩子再想提高學(xué)習(xí)成績就難了。家長們都知道，這叫積重難返。
思考會令孩子不斷進步。對于不愛思考和提問的孩子，建議家長多從其他方面來促使孩子開口提問。比如，家長可多帶孩子去科普展館，去超市和菜場，讓孩子多問。買東西時，讓孩子去問價格，讓孩子去詢問商品情況。這樣做可以鍛煉孩子的膽量，也能讓孩子明白，提問是一件再普通不過的事。另外，在平時的生活中，家長也應(yīng)多以請教的口吻向孩子提問，孩子回答不出來的，就帶著孩子一起向別人請教。家長這樣做，也是對孩子的鼓勵暗示。
千萬別“撕裂傷口”
記：感謝您的指點。學(xué)習(xí)習(xí)慣如此重要，家長們一定會狠下工夫，磨磨這把“快刀”。
王：且慢。家長對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣引起重視是必要的，但糾正孩子的壞習(xí)慣時一定要講究技巧，千萬不可操之過急，否則會適得其反。
記：愿聞其詳。
王：糾正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不可一蹴而就，因為它是一個反復(fù)、艱辛的過程，對家長的耐心是一個考驗。家長要每天堅持糾正，注意身教要多過言傳，少責(zé)罰、多鼓勵，還要有針對性。在這個過程中，家長要就事論事，不可搞糾錯擴大化，否則有可能“撕裂傷口”。
記：撕裂傷口？
王：“撕裂傷口”是我們老師常用的俗語，出自一個荒誕的故事：一個人手被劃破了，到診所治療。醫(yī)生給他清洗了傷口，上了點消炎藥，然后說：“沒事了，你的手指只是一根小血管受了傷，不用包扎，會自然愈合的?！边@人覺得奇怪，問：“您怎么知道只有一根小血管受了傷？”醫(yī)生聽了，便很認(rèn)真地拿來鑷子，將那人的傷口朝兩邊撕開，指著中間的一根小血管說：“您看，先生，就是這根小血管受傷了！”這一下，原本不用包扎，可以自行愈合的傷口遭了殃，輕傷變成了重傷。
這個故事告訴我們，在糾正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時不可小題大做，搞擴大化。比如，剛上小學(xué)一年級的孩子，上課注意力不集中、愛搞小動作是正?，F(xiàn)象，孩子得有個適應(yīng)過程。如果老師批評孩子：“怎么這么不守紀(jì)律，你不是個好孩子，一邊站著去！”家長知道了對孩子再打罵一頓，“傷口”就被撕大了，孩子的自尊心被傷害了，自我評價降低了，開始跟長輩逆反了。類似的例子還有很多。
自然愈合的小傷口不留疤痕，而被撕裂再治療的傷口，治愈后是一定會留下疤痕的。所以，家長在糾正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時，一定不要急于求成，一定不要借題發(fā)揮，否定孩子的一切，否則會給孩子留下一輩子也抹不去的心理陰影。
【編輯：陳彤】
