和“亞熟兒”一起“倒時差”
2012-04-29 00:00:00米豆
現(xiàn)代家長 2012年1期
兒子假成熟真幼稚
一直以來，兒子都是個讓人操心的孩子。說起對兒子的教育，我后怕得要命！若不是及時調(diào)整教子思路，說不定我已經(jīng)把他毀了呢！
最早發(fā)現(xiàn)兒子出了問題，是在他上小學三年級下學期的時候。
一天放學后，兒子把同學王軒帶到家里一起寫作業(yè)。我熱情招待王軒，并把我的書桌讓給王軒寫作業(yè)，然后去準備水果。我把水果端給王軒，只見桌子上文具盒敞開著，里面赫然躺著一支漂亮的鋼筆，和兒子前些日子丟的那支一模一樣！
關(guān)于那支筆，說來話長。我的小叔子去美國出差，專門給兒子買的，樣式別致，價格不菲。兒子一見這筆就喜歡得不得了，嚷嚷著馬上要用。這么貴重的筆，還是等他上中學再用吧，我悄悄把筆收了起來。可是后來，鋼筆卻莫名其妙地丟了，我心疼了好幾天。
看著王軒的那支筆，我越看越覺得可疑，便問他在哪兒買的，王軒順口說：“韓子林（兒子的名字）送我的！”話剛說完，王軒伸了一下舌頭，“阿姨，您別說是我說的呀！韓子林說，不能告訴您……”
我氣得七竅生煙！明明知道我會不高興，竟瞞著我把那么貴重的東西送人，這孩子缺心眼兒啊！當著王軒的面，我不好發(fā)火，王軒走后，我把兒子叫到跟前，劈頭蓋臉一頓訓。兒子眼淚汪汪的，說：“媽媽，我知道我錯了……”我的火氣還在騰騰地往上躥：“你不讓王軒告訴我，不是明知道這事不該做嗎？為什么還要做？”兒子的眼淚吧嗒吧嗒掉下來，哽咽著說：“王軒不理我……我把鋼筆送給他，他就和我玩了……”
怎么會這樣？我的兒子竟會淪落到求著別人和他玩的地步！我的心揪成一團。
為了幫兒子結(jié)交到更多的朋友，我準備好吃的喝的，讓兒子把一幫同學請到家里來玩。不請還好，請了之后，我差點氣得吐血：李萌手腕上的夜明表，王平脖子上的象牙吊墜，何坤手里玩的奧特曼……一樣一樣都是兒子送的！回想一年來，兒子三天兩頭說丟東西，我還到處找，哪想到竟然被他偷偷送人了！而且，兒子在同學中間，和平時在家里判若兩人：玩游戲的時候，他就算有自己的想法，也一定遵從別人的想法；吃水果的時候，盤子只有一個芒果，恰巧別人也想吃，他就算拿到手里了也會放下；屬于自己的東西，如果別人喜歡，他不管有多么舍不得，也一定不會拒絕……
兒子究竟怎么了？處處討好，委曲求全，他還是我的兒子嗎？
我想，冰凍三尺，非一日之寒，兒子能有今天，肯定不是一天兩天的事。我仔細回想了一下，很多被忽略了的小事突然間洶涌而來：兒子特別愿意和比他小的孩子玩，不愿意單獨睡，每天晚上必須讓我陪著。有時候，他說話辦事像個剛上一年級的小學生，經(jīng)常被人說：“這孩子真天真……”再看看和兒子同齡的那些孩子，人家在這個年紀，已經(jīng)做什么像什么，說什么什么好聽……
抓狂呀，兒子出了問題！
夾縫中長成了“亞熟兒”
有病治病，但是得找到病因，對癥施治?？墒牵鞘裁丛蛟斐闪诉@種情況呢？我和老公都是大學畢業(yè)生，好歹也算是高知父母，怎么教育不出來一個好孩子呢？我不敢耽誤，趕緊去找兒童心理專家求治。兒童心理專家告訴我，兒子是典型的心智晚熟，也就是“亞熟兒”！造成晚熟的原因，除了先天因素以外，跟后天的養(yǎng)育有很大關(guān)系。
在心理醫(yī)生的指導下，我終于找到了問題的癥結(jié)。
兒子在入學前，一直是奶奶帶的，一天有10個小時以上和奶奶在一起。奶奶沒什么文化，對孫子又處處包辦。這樣的成長環(huán)境，使兒子的心智發(fā)育比同齡孩子落后一大截。記得兒子剛上小學時，內(nèi)向得要命，天天怯怯的，根本不敢與別人交往。看見別人家的小孩兒那么聰明伶俐，而我的孩子卻像個呆瓜，我看在眼里急在心里，為此沒少“下猛藥”。
我?guī)鹤訁⒓痈鞣N活動，命令他快速地和其他小朋友打成一片。兒子懼怕和陌生人說話，嚇得直往我身后躲。我把兒子硬拖出來。兒子一看我的臉色，只能怯怯地到別人面前，一邊結(jié)結(jié)巴巴地打招呼，一邊用眼神惶恐地看著我，樣子十分糾結(jié)，但是我從來不手軟。在強大的壓力下，兒子終于學會主動和人交流了，和越來越多的小朋友玩在一起。我暗喜，以為一切都在朝好的方向發(fā)展。
沒想到，這竟成了誘因。兒子在和人交往的過程中，當別人提出要求，哪怕是不合理的，兒子也不敢拒絕，他害怕拒絕會引起爭執(zhí)，別人會不理他，這樣他就會失去朋友，沒人和他玩，回到家里會被我責備一頓——因為我是一個“虎媽”，我讓他做的事他做不好，我不會輕易饒了他。為了讓我滿意，兒子只好去討好別人。憑經(jīng)驗，他知道送人東西可以博得別人好感，朋友多了回到家里還可以得到媽媽表揚，兩面都能討好，慢慢地他就喪失了原則和立場。
是我一手造成這種狀況的，而我還渾然不覺！并且，我在教育兒子的過程中，所犯的錯誤還不止這些。
兒子上學后，學習非常吃力。就拿聽寫來說吧，我天天給他聽寫，聽寫了一遍又一遍，可再聽寫，兒子還會出錯。我氣急敗壞，罰他再寫，錯了再罰……兒子不長記性，還照樣出錯。我忍無可忍，出手打了他，可打完又心疼，兒子沒哭，我先哭了。我這一哭不要緊，兒子像受了天大的委屈，哭得哇哇的。我心一軟，把他抱在懷里再一陣哄……
這樣教育的結(jié)果，兒子的思維變得混亂了，不知道錯在他自己，還是錯在媽媽。久而久之，兒子經(jīng)常顯得很不懂事。舉個例子來說吧，有一次兒子忘了記作業(yè)，打電話問王軒，可是王軒告訴他的時候，漏了一項。老師批完作業(yè)后找到兒子，問他為什么不按時完成作業(yè)？兒子一下子把責任全都推到王軒身上，老師聽了哭笑不得，王軒知道后要和他掐架。
在包辦與高壓的夾縫中，兒子成了一個敏感、脆弱的小孩。很多時候，一句無足輕重的話語，或者在做事時受到一點挫折，就會使他感覺受到了莫大的打擊。兒子的表現(xiàn)，用孩子的話說，真幼稚！用大人的話說，這孩子真天真。
我是一個不合格的媽媽，我必須調(diào)整自己的教子方式。
陪“亞熟兒”一起“倒時差”
從那以后，每天無論多忙，我都要抽時間陪兒子聊天，讓他隨時感受到來自親人的關(guān)懷；我收起壞脾氣，讓他消除戒備，敞開心扉，以便我?guī)椭Ｕ砟挲g和心理年齡的“時差”。
一天，我正上班，兒子打來電話，說張小寧喜歡他的格尺，問可不可以送給他。這種問題若是放在以前，我會給出“可以”或者“不可以”的直接答案，但現(xiàn)在不能這樣了，我不能把我的意識強加給他，把他當成我手里的木偶，于是我耐心地引導他自己思考：“兒子，那你覺得呢？”兒子在我的鼓勵下，說出心里話：“我當然不想送！他有爸爸媽媽，他可以自己買。但是，不送的話，我害怕張小寧生氣……”我不敢和兒子講大道理，害怕他聽完大道理，順著我的思路往下跑，再次回到老路上去，就問他：“張小寧生氣了會怎樣？”兒子想了想，“生氣了就不和我玩了唄！”“他不和你玩，還有沒有別人和你玩呢？”兒子說“有”。我說：“那好了，你自己決定吧?！?/p>
放學回來，兒子笑瞇瞇地告訴我，格尺沒給張小寧，不過張小寧沒生氣，仍舊和他一起玩。我親了親兒子的臉蛋：“兒子，太棒了！學會拒絕別人的無理要求，說明你長大了、成熟了！”兒子的眼睛熠熠發(fā)光，我卻有點心酸：兒子習慣了聽我發(fā)號施令，這次是他自己做主，盡管只是一個小小的決定，竟給他帶來了那么大的成就感！
后來，兒子又陸續(xù)遇到好多事：運動會上，有個同學沒穿校服，怕老師批評，和兒子商量把校服脫下來給他穿；上美術(shù)課，同桌帶了水彩筆不舍得用，借兒子的用；一個淘氣的小男孩邀兒子一起去人家院子里偷摘無花果……兒子知道他們的要求不合理，都一一拒絕了。當兒子向我說起這些事時，我高興得直想流淚。
兒子終于學會了以健康的心態(tài)交朋友，他變得越來越有原則，越來越自信了，而我，只是轉(zhuǎn)變了教育方式——從發(fā)號施令，到把決定權(quán)交給他自己。我和兒子像蹺蹺板的兩頭，我事事干涉的時候，兒子成了麻煩簍子；我慢慢放手，兒子有了成長空間，一點點成熟。
為了幫兒子把生理年齡和心理年齡的“時差”進一步縮小，我想了很多辦法。
只要有空，我就帶兒子出去旅游。我以工作忙為借口，讓兒子準備旅游所要帶的東西。兒子的小腦袋不得不飛速旋轉(zhuǎn)，吃、穿、用、住環(huán)節(jié)很多，要帶的東西也不少。起初一兩次，兒子手忙腳亂，丟東落西，但隨著旅行次數(shù)的增多，他慢慢地駕輕就熟了，想得比我還周到，心思也因此變得縝密了不少。并且，旅途中總會發(fā)生很多意想不到的事，比如排隊買東西、劃傷了皮膚、遺失了東西……只要是兒子能做到的，我都交給他去處理。兒子像個小男子漢一樣，學會了處理突發(fā)問題。
轉(zhuǎn)變總在不知不覺中。兩年后，兒子再也不是那個在我懷里撒嬌、低三下四討好別人的“亞熟兒”了，再也不是那個在成熟和幼稚的“時間差”中狼狽喘息的病小孩兒了，他越來越陽光，越來越有主見。五年級開學時，憑借著出眾的組織能力，他以最高票當選班長，成了一個健康開朗的陽光少年。
【編輯：花潔】
