鄉(xiāng)村老師的夢想

一位鄉(xiāng)中心小學(xué)的語文老師，告訴我一個夢想：他想到城里的小學(xué)教書。為了實現(xiàn)這個愿望，他在多年前就作了周密的計劃，貸款買了住房，有了落腳點；將孩子的戶口遷移到了城里，具備了上城里小學(xué)的條件；不斷在教育學(xué)刊上發(fā)表論文，為自己獲得調(diào)到城里的資本。

但是命運弄人，他一直走不了。愿望實現(xiàn)不了，心情就會郁悶，心情郁悶就會影響校領(lǐng)導(dǎo)對他的評價，校領(lǐng)導(dǎo)對他有微詞就會影響調(diào)動……如此惡性循環(huán)，導(dǎo)致他一直待在農(nóng)村的小學(xué)。而他的同事中向往城里工作的也如過江之鯽，那是各有“門路”，百舸爭流。想成功調(diào)到城里，真的需要一點綜合實力。

我十分同情他，也很支持他。我支持他調(diào)到城里可以獲得更高工資的愿望；我支持他調(diào)到城里可以讓子女上優(yōu)質(zhì)學(xué)校的愿望；我支持他調(diào)到城里可以享受美好生活的愿望……

但我也十分尷尬。事實上，他是一位教學(xué)水平不錯的老師，熟悉農(nóng)村孩子的特點，他在農(nóng)村的學(xué)校如果好好干，可以給那些農(nóng)村的孩子帶來更多，而到了城里，他未必就是最優(yōu)秀的。

年前，他告訴我，調(diào)動終于成功了。我為他高興，又為農(nóng)村的孩子悲哀。對于教育而言，農(nóng)村好的老師被抽到縣里，縣里好的老師被抽調(diào)到地級市，層層集中，最好的老師、最好的教育資源全部往城市集中，中國正在城市化，教育也在城市化。這是一個目前來看不可逆的趨勢，農(nóng)村基層子弟在整個教育體系中注定要接受最差的教育。

流沙（浙江）