嘴快的習(xí)慣好不好?

【情景回放】

場景一：

語文課上，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《鄭成功》這篇課文。老師啟發(fā)學(xué)生：“我們要了解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以用一種比較方便的方法，就是找到文章的中心段落。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，你能找到這篇課文的中心段嗎？”聽了老師的話，同學(xué)們紛紛看書。正在大多數(shù)同學(xué)都帶著這個(gè)問題讀書尋求答案的時(shí)候，一句南京話冒了出來：“找到了，是最后一個(gè)自然段！”唉，又是班上的“老南京”宋浩明“插嘴”了，其他同學(xué)也同時(shí)停止了看書……

場景二：

開學(xué)第一天，全班看過中央一套的《開學(xué)第一課》后，老師組織同學(xué)討論：“看了《開學(xué)第一課》，大家都有很多話要說。那我們就來說一說，你認(rèn)為幸福是什么吧！”同學(xué)們陷入了沉思，在想著怎樣表達(dá)自己的觀點(diǎn)，一個(gè)爽朗的聲音從人群中冒出：“我覺得哦，幸福就是要樂觀，心里頭不要有什么不高興的事！”“哈哈哈哈……”唉！還是宋浩明！

【傾訴心聲】

老師：宋浩明呀宋浩明，你怎么就是改不了這個(gè)“插嘴”的習(xí)慣呢？這樣總是“插嘴”，不僅影響課堂秩序，也影響了其他同學(xué)思考呀！

同學(xué)甲：宋浩明挺搞笑的，他是我們班的“開心果”。有時(shí)老師提的問題我不會(huì)回答，生怕老師點(diǎn)我名時(shí)，他一“插嘴”，還幫我解了圍呢！

同學(xué)乙：我覺得宋浩明“插嘴”的習(xí)慣不好。我正思考老師的問題，快要想出來時(shí)，他就突然喊一句，完全打亂了我的思路。

宋浩明：唉，我就是這么一個(gè)人，用我爸的話就是“管不住嘴巴”。我也知道“插嘴”不好，可是，我這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，要改也不容易呀！

【幫你解憂】

1．自我肯定

從另一方面看，其實(shí)“插嘴”有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一、說明你反應(yīng)快，常常在別人沒有想到的時(shí)候你就能脫口而出；二、說明你性格開朗，愿意與別人分享你的觀點(diǎn)與學(xué)習(xí)成果；三、說明你上課認(rèn)真聽講，積極思考。所以，你不需要因?yàn)椤安遄臁备牟涣硕貏e難過。

2．換位思考

但是，在肯定自己的同時(shí)，你可以想一想，如果在你思考一個(gè)問題，正要得出答案，享受自己通過努力獲得成功喜悅的同時(shí)，突然有一個(gè)人讓你不要想了，并且把答案告訴你時(shí)，你的心里有什么感覺？我相信你一定很懊惱，惱恨別人剝奪了你思考的權(quán)利。我們要學(xué)著站在別人的角度思考問題，體諒一下其他人的感受。

3．學(xué)會(huì)等待

所以，在你想“插嘴”說話的時(shí)候，先在心里對(duì)自己說：“等一等，再等一等，先讓別人說?！痹诜磸?fù)進(jìn)行心理暗示后，可能會(huì)使你的“插嘴”慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，直到被完全改掉。