讓拼音教學(xué)“活”起來(lái)

陳智清

我國(guó)清代教育家王筠曾說(shuō)過(guò)：“人皆尋樂(lè)，誰(shuí)肯尋苦？讀書雖不如嬉戲樂(lè)，然書中得有樂(lè)趣，亦相從矣?！绷鶜q左右的孩子，剛踏進(jìn)小學(xué)校門，首先接觸到的就是漢語(yǔ)拼音，要讓他們對(duì)枯燥的拼音產(chǎn)生興趣，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓拼音教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓每個(gè)孩子都來(lái)主動(dòng)參與、積極活動(dòng)，使拼音教學(xué)變得妙趣橫生。

一、講述故事，創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)在的孩子喜歡張揚(yáng)自己的個(gè)性，如果能很好地將其利用，對(duì)教學(xué)拼音是有很大幫助的。在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生難以掌握的內(nèi)容之一。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述。小ü是學(xué)生，j、q、x是老師，學(xué)生見老師要脫帽行禮，可為孩子們創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演，把小ü畫成一個(gè)小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個(gè)小紙球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣。老師可以一邊講故事，一邊手拿教具來(lái)表演。“小ü小弟弟，他最懂道理，見了哥哥jqx，脫去帽子敬個(gè)禮?！边@樣，學(xué)生很容易就把小ü去點(diǎn)的規(guī)則記住了。通過(guò)戴著頭飾表演，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們懂得尊重別人，學(xué)會(huì)做人，并在富有童趣的表演中掌握了j、q、x和ü相拼的規(guī)則。

二、創(chuàng)編兒歌，巧妙記憶

兒歌節(jié)奏明快，讀起來(lái)朗朗上口，能使學(xué)生克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。課本中有許多孩子們喜歡的兒歌，平時(shí)他們就愛讀，通過(guò)讀兒歌，不僅能使學(xué)生的口齒得到鍛煉，糾正錯(cuò)誤的讀音，提高發(fā)音的質(zhì)量，還能使學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識(shí)漢字，從而感受到優(yōu)美語(yǔ)言的魅力。例如，《輕輕地》一課中“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你們好”。學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，從中明白了要愛護(hù)花草樹木。我還根據(jù)需要帶領(lǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編了一些相應(yīng)的兒歌幫助學(xué)生熟記拼音，如學(xué)習(xí)“ɑi”，我編了這樣一首兒歌，“好朋友，排排坐，你挨我，我挨你。ɑ在前，i在后，挨在一起ɑi，ɑi，ɑi?！睂W(xué)生一邊拍手，一邊讀，既練習(xí)了ɑi的發(fā)音，又聯(lián)系了兒童的實(shí)際生活，使韻母富有實(shí)際含義。

在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也通過(guò)念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別：天安門樓an an an,手摁門鈴en en en，樹下躲陰in in in，一朵白云ǖn ün ün,一只山羊ang ang ang，一只蜜蜂eng eng eng，一只老鷹ing ing ing，一座鬧鐘ong ong ong。

學(xué)拼音時(shí)，創(chuàng)編兒歌，既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學(xué)的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，還可以緩解小學(xué)生的疲勞，調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

三、游戲互動(dòng)，輕松鞏固

在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音，掌握拼音。如擊鼓傳花、傳卡片，用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰(shuí)，誰(shuí)就一口讀出來(lái)，讀錯(cuò)了，讓大家教他；他對(duì)了，則讓他教大家，大家跟著學(xué)會(huì)。如“找朋友”游戲，在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時(shí)，可把聲母與韻母分別寫在卡片上，讓學(xué)生扮演角色，唱著《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生自由組合，看誰(shuí)找得又快又好，讀得又準(zhǔn)又響。此外，還有很多游戲，能引起學(xué)生的興趣。在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)興趣的影響下，學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握和運(yùn)用了拼音。

還可以設(shè)計(jì)許多有情節(jié)的游戲。如“啄木鳥醫(yī)生”，用硬紙板剪一棵大樹，樹干上和枝葉上貼有許多正確的與錯(cuò)誤的音節(jié)，幾個(gè)同學(xué)頭戴啄木鳥頭飾給大樹治病——找錯(cuò)誤音節(jié)，找出后說(shuō)出病因，并開出“藥方”即改正，旁邊設(shè)立計(jì)分牌，看誰(shuí)找得快，治得多，最后給積分最高的“醫(yī)生”頒發(fā)獎(jiǎng)狀。像這樣的游戲還有“拼音游藝宮”“小小郵遞員”“打拼音牌”“競(jìng)說(shuō)繞口令”等。

把游戲與拼音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，改變課堂教學(xué)的呆板、枯燥，使課堂教學(xué)形式多樣、活潑、生動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)得輕松，從而達(dá)到教學(xué)目的。

四、巧設(shè)比賽，拓展延伸

兒童是好奇的、好勝的，抓住兒童的心理特征，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。比賽的內(nèi)容和方法很多，如學(xué)完聲母﹑韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，可以采用摘桃子比賽的形式來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。方法：在黑板上畫上一棵桃子樹，樹上結(jié)滿了桃子，每個(gè)桃子上分別寫著不同的聲母﹑韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的學(xué)生分成三組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃子摘下來(lái)，第二組把樹上寫著韻母的桃子摘下來(lái)，第三組把寫著整體認(rèn)讀的桃子摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完桃子，哪一組就獲勝，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，拼音教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，只要我們積極開發(fā)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)語(yǔ)文的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的樂(lè)趣，就一定能讓拼音教學(xué)“活”起來(lái)。太多的“可以”，太多的“創(chuàng)新”，只要愿做課堂的有心人，一切皆有可能！?