如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

江蘇省沭陽(yáng)縣潼陽(yáng)中心小學(xué) 尚蘇娟

語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容豐富，形式非常多樣，教師在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行多樣化的教學(xué)，營(yíng)造活躍課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)實(shí)施的動(dòng)態(tài)性和活潑性。很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，在活躍的氛圍中活潑有余，但是在自主管理上明顯自我管控不足，缺乏主動(dòng)管理意識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不夠理想。

一、提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自主管理能力的積極意義

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自主管理，從基本定義上理解，就是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中追隨著教師的教學(xué)講解，積極認(rèn)真地參與課堂教學(xué)進(jìn)程，以積極旺盛的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與課堂教學(xué)，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)效果的提升。

1.有利于課堂教學(xué)穩(wěn)定順利推進(jìn)

課堂教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，教師是這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程的組織者和實(shí)施者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體因素。學(xué)生在課堂上自主管理不足，經(jīng)常與教學(xué)進(jìn)程步調(diào)不一致，甚至走向相反的方向，必然會(huì)嚴(yán)重阻礙課堂進(jìn)程的順利推進(jìn)，影響課堂教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，必須要發(fā)揮學(xué)生這個(gè)主體因素的積極作用，有力地推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的順利發(fā)展。

2.有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體因素，是教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象目標(biāo)，一切教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的最終目標(biāo)，就是要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)根基，全面強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力。

二、小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主管理能力不足的根源探究

課堂教學(xué)中學(xué)生自主管理能力不足，是令所有教師頭疼的問(wèn)題。探究學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主管理能力不足的根源，主要有外因和內(nèi)因兩個(gè)層面：

1.外部環(huán)境因素

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師是這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程的組織者、實(shí)施者和推動(dòng)者，教師的教學(xué)水平、個(gè)人魅力、道德素養(yǎng)等都對(duì)于教學(xué)氛圍營(yíng)造有著重要的影響。有的教師在組織課堂教學(xué)實(shí)施中不夠注重自我形象，在踐行課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容過(guò)程中，教學(xué)手段運(yùn)用不夠多樣化，教學(xué)形式不夠靈活，而是采取傳統(tǒng)的僵化填鴨灌輸式教學(xué)，雖然教學(xué)效果看起來(lái)直接有效，但是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，在課堂學(xué)習(xí)中沒(méi)有積極融入的主動(dòng)心理，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也就難以開(kāi)展自主管理，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果難以有效提升，課堂教學(xué)進(jìn)程推動(dòng)遲滯緩慢，無(wú)法完成語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.內(nèi)部思想因素

自主管理是需要學(xué)生自我主動(dòng)實(shí)施的，但是在課堂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生做不好自主管理工作，尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們天性活潑，思想非?；钴S，對(duì)于新知識(shí)有興趣、有求知欲望，但是學(xué)習(xí)的持久力不足，意志力不足，課堂學(xué)習(xí)注意力容易分散，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間做好課堂學(xué)習(xí)的自主管理工作。這種個(gè)性上的不足導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自主管理實(shí)施開(kāi)展得不夠充分，在課堂上學(xué)習(xí)效果不夠理想。

三、提升學(xué)生在課堂教學(xué)中自主管理能力的策略

教學(xué)是一個(gè)整體過(guò)程，教師往往因?yàn)榻虒W(xué)管理需求而將教學(xué)進(jìn)程打斷，影響課堂教學(xué)氛圍，這會(huì)嚴(yán)重弱化課堂教學(xué)效果。因此必須要提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主管理能力，從而提升課堂教學(xué)效果。

1.提升學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣

興趣是學(xué)習(xí)最理想的導(dǎo)師，處于小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于其學(xué)習(xí)效果的提升具有極大的輔助推動(dòng)作用。有了興趣的引導(dǎo)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上就會(huì)積極主動(dòng)，對(duì)于教師設(shè)置的問(wèn)題引導(dǎo)都會(huì)積極思考，積極回答，積極參與課堂教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。有了這種積極心理作用的發(fā)揮，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)積極按照教師要求，嚴(yán)格認(rèn)真地做好自主管理工作，同教師一起推動(dòng)課堂教學(xué)穩(wěn)定順利發(fā)展。例如學(xué)習(xí)《普羅米修斯盜火》內(nèi)容，這篇課文是古希臘的一個(gè)神話故事，講述的是普羅米修斯為了造福人類而盜取宙斯的火種，受到了宙斯的處罰。但是他為了正義，不向宙斯屈服的感人故事。教師在組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生全面深入地探究這個(gè)神話故事的內(nèi)涵，講解為了正義要堅(jiān)守正確的理想信念，并引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)希臘神話故事，有了興趣的激發(fā)，學(xué)生會(huì)深入探究課文內(nèi)容，在興趣的引導(dǎo)下積極參與課堂教學(xué)進(jìn)程，做好課堂教學(xué)的自主管理工作。

2.確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)自主管理意識(shí)

自主管理工作的實(shí)施主體是學(xué)生，教師在教學(xué)實(shí)施中只能起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向前進(jìn)。學(xué)生必須要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)主動(dòng)地做好自主管理。教師在教學(xué)實(shí)施中，要充分確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮他們的主體作用，積極主動(dòng)自覺(jué)地做好自主管理工作，全面促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。例如學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》內(nèi)容，對(duì)于徐悲鴻都有一定的了解，他是中國(guó)近現(xiàn)代非常著名的畫(huà)家，他的求畫(huà)學(xué)習(xí)之路也是非常艱辛的，他取得如此巨大的成就是付出了非常大的努力的。教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可以從徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的主體因素分析，啟發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主管理主體地位，需要積極發(fā)揮其自主管理的主體作用。

3.以中華傳統(tǒng)文化熏陶提升學(xué)生自主管理能力

中華傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)涵豐富，極具思想意識(shí)啟發(fā)提升效果。作為教師，在組織教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，要積極運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化優(yōu)秀成果，從思想意識(shí)層面進(jìn)行熏陶感染，激發(fā)學(xué)生自主管理意識(shí)的提升，全面提升語(yǔ)文教學(xué)課堂自主管理能力。例如學(xué)習(xí)《陶校長(zhǎng)的演講》內(nèi)容，陶行知是我國(guó)近代偉大的教育家，他提出的“知行合一”理念對(duì)于我們當(dāng)前的教學(xué)實(shí)施具有非常好的指導(dǎo)意義。這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化貫徹到教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀文化內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的深入認(rèn)知理解，促進(jìn)他們思想意識(shí)的提升轉(zhuǎn)變。學(xué)生有了思想認(rèn)知提升，就會(huì)積極開(kāi)展自主管理工作，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的全面提升。

課堂教學(xué)過(guò)程中的自主管理工作，是學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以主人翁的姿態(tài)參與教學(xué)進(jìn)程。語(yǔ)文教師在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，要積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主管理能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的全面提升。