會(huì)計(jì)模擬教學(xué)的幾點(diǎn)思考

丁貴娥

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有效解決實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)不足的最佳途徑，會(huì)計(jì)模擬教學(xué)能使學(xué)生不出校門(mén)就能完全按企業(yè)仿真效果進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以鞏固所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，達(dá)到從理論到實(shí)踐，從知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，真正做到“紙上談兵練真功”，是提高學(xué)生動(dòng)手能力，推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。

會(huì)計(jì)模擬教學(xué)；理論；實(shí)踐

1.會(huì)計(jì)模擬教學(xué)環(huán)節(jié)

提到會(huì)計(jì)模擬教學(xué)，大部分懂會(huì)計(jì)的人都會(huì)想到會(huì)計(jì)模擬教學(xué)就是在模擬實(shí)驗(yàn)室里完成一個(gè)企業(yè)的某個(gè)會(huì)計(jì)期間的賬務(wù)處理，通過(guò)填制憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表這樣的一個(gè)賬務(wù)處理程序。是的，作為會(huì)計(jì)教學(xué)這是一個(gè)必要環(huán)節(jié)，也是作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員必須要掌握的基本技能，但是筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)模擬教學(xué)要達(dá)到好的效果，必須要抓好分步實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

會(huì)計(jì)模擬分步實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但在會(huì)計(jì)理論教學(xué)中，對(duì)填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表這些環(huán)節(jié)重視不夠，把大量練習(xí)投入到會(huì)計(jì)分錄方面，以至于學(xué)生忽略了實(shí)操這方面的內(nèi)容。再加上課本上的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是通過(guò)文字予以表述，而實(shí)際工作中大多數(shù)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)是通過(guò)提供原始憑證來(lái)表達(dá)，學(xué)生一時(shí)還不能適應(yīng)。針對(duì)以上情況，我認(rèn)為理論教學(xué)與實(shí)際要彼此兼顧，要求理論教師在講授時(shí)，應(yīng)多與實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)不再感到抽象，盡可能給學(xué)生一種感性的認(rèn)知。比如：在上《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門(mén)課時(shí)，教師可以從會(huì)計(jì)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、會(huì)計(jì)憑證的填制和審核開(kāi)始，把學(xué)生從課堂上引到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)環(huán)境中來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)資料，給學(xué)生一種身臨其境的感受，在上理論課的同時(shí)分節(jié)分段練習(xí)，每個(gè)操作都由學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)做，為綜合實(shí)驗(yàn)打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。

會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)突出模擬實(shí)習(xí)的綜合性、連貫性。在經(jīng)過(guò)分步實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生已初步掌握了會(huì)計(jì)的基本技能，不過(guò)所掌握的技能是分散和不連貫的。在綜合實(shí)驗(yàn)中所給出的資料是一個(gè)企業(yè)或多個(gè)不同性質(zhì)的企業(yè)一定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過(guò)這套綜合模擬實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生能夠比較系統(tǒng)、全面地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和基本方法，從而使學(xué)生對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程有一個(gè)比較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，達(dá)到將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)與操作方法融會(huì)貫通的目的。

在綜合模擬實(shí)習(xí)課設(shè)計(jì)中應(yīng)注意各種形式和組織方式有機(jī)結(jié)合，如崗位交換、模擬銀行、模擬稅務(wù)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以采用分崗協(xié)作形式將學(xué)生分成相應(yīng)組別實(shí)行按崗位實(shí)習(xí)，并輪崗操作，讓學(xué)生充當(dāng)不同的角色，這種組織方式實(shí)踐性強(qiáng)，任何環(huán)節(jié)出錯(cuò)必然影響其他崗位工作質(zhì)量，所以有利于培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任感和協(xié)作精神。

2.會(huì)計(jì)模擬教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是財(cái)會(huì)專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但在實(shí)際教學(xué)中，模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：

會(huì)計(jì)模擬教學(xué)教材滯后，跟不上會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展的需要。近幾年我國(guó)會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督發(fā)生了很大變化，盡管教材市場(chǎng)上會(huì)計(jì)專業(yè)理論教材很多，應(yīng)有盡有，但在教學(xué)內(nèi)容上，存在著內(nèi)容簡(jiǎn)單、較長(zhǎng)時(shí)間不變、跟不上會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展需要的狀況，不能及時(shí)把新內(nèi)容充實(shí)進(jìn)來(lái)。特別是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材就更加少，很難找到比較系統(tǒng)、完整的實(shí)驗(yàn)教材。

重會(huì)計(jì)理論教學(xué)而輕視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)。這是很多學(xué)校存在的普遍問(wèn)題，甚至有些學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室都沒(méi)建立，有些學(xué)校雖然也建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但缺少有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)專業(yè)教師，很多老師是從學(xué)校到學(xué)校，從高等學(xué)校畢業(yè)后就直接走上了教師工作崗位，中間缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，以至于教師在授課時(shí)偏重于理論而忽視了實(shí)際操作的訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的缺乏。

學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性、規(guī)范性，從思想上不夠重視，不能認(rèn)真、正確、規(guī)范地記賬。有些學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不是實(shí)際工作，無(wú)關(guān)緊要，只是當(dāng)成老師布置的一項(xiàng)作業(yè)應(yīng)付了事。碰到疑難問(wèn)題也不及時(shí)詢問(wèn)或查閱課本。由于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，因而在態(tài)度上不端正，不認(rèn)真。

重視手工模擬，忽視計(jì)算機(jī)模擬。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)分為手工實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)。很多學(xué)校只重視手工模擬，忽視了計(jì)算機(jī)模擬，特別是許多中專學(xué)校還停留在手工模擬階段，有些學(xué)校雖然也進(jìn)行了手工模擬和計(jì)算機(jī)模擬，但很多學(xué)校的手工模擬和計(jì)算機(jī)模擬卻是相互獨(dú)立的，比如計(jì)算機(jī)模擬有些學(xué)校就是在上《會(huì)計(jì)電算化》這門(mén)課時(shí)一并進(jìn)行，后來(lái)就沒(méi)有系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)了，等學(xué)生就業(yè)時(shí)計(jì)算機(jī)的操作基本上都忘記了，達(dá)不到教學(xué)的效果。

3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬教學(xué)的幾點(diǎn)建議

為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)既懂會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，又具有實(shí)際操作技能的應(yīng)用型人才，我認(rèn)為必須從以下幾點(diǎn)抓起：

加強(qiáng)教材建設(shè)，拓寬會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。從目前的會(huì)計(jì)教材來(lái)看，很難找到一套能夠跟得上會(huì)計(jì)制度變化、適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)最新發(fā)展的教材，所以這就要求教師在授課時(shí)不能以書(shū)本為主，而應(yīng)不斷為學(xué)生補(bǔ)充最新最有用的知識(shí)。作為教師而言，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊雜志等途經(jīng)及時(shí)掌握最新知識(shí)；作為學(xué)校而言，應(yīng)盡可能地為教師提供繼續(xù)教育和深造培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材的選擇上，盡可能地選擇多元化、集團(tuán)化的跨行業(yè)集團(tuán)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)習(xí)主體，同時(shí)教師也應(yīng)根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展不斷豐富教材內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師實(shí)踐活動(dòng)。轉(zhuǎn)變多年來(lái)會(huì)計(jì)教學(xué)中一貫存在的重理論教學(xué)而輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，提高對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。而我們大多數(shù)會(huì)計(jì)教師只有豐富的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)校應(yīng)多為專業(yè)教師提供接觸實(shí)際的機(jī)會(huì)，以提高教學(xué)質(zhì)量，要不斷加強(qiáng)教師的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)常到企業(yè)會(huì)計(jì)工作第一線，了解、掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作流程、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法、技巧，進(jìn)而將會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。

采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課的性質(zhì)、特點(diǎn)要求其教學(xué)方法要靈活多樣，不能拘泥于單一形式，教師在教學(xué)方法上應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不同采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在思想上對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)予以重視，端正對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，比如在講到點(diǎn)鈔時(shí)，可以采用視頻教學(xué)法，給學(xué)生一種直觀的感覺(jué)；在講到會(huì)計(jì)憑證的填制時(shí)，可以采取多媒體動(dòng)畫(huà)演示法；在講到財(cái)產(chǎn)清查時(shí)，可以聯(lián)系即將財(cái)產(chǎn)清查的單位，及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)等等。

手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)并行。手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)并行，就是把從設(shè)計(jì)賬套、設(shè)置科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報(bào)表的一整套流程，用手工和電腦同時(shí)進(jìn)行操作。如此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同，實(shí)驗(yàn)步驟和進(jìn)度均相同，最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該也是相同的。通過(guò)并行可以互相檢查核對(duì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)手工或電算化操作中存在的問(wèn)題，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程的掌握程度。

經(jīng)過(guò)以上論述，筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)模擬教學(xué)，不僅充分顯示出其在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力方面的優(yōu)越性，還能幫助學(xué)生畢業(yè)后在較短時(shí)間內(nèi)勝任會(huì)計(jì)工作，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。