21世紀(jì)中國(guó)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)新實(shí)踐

鐘秉樞

中國(guó)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期處于邊緣狀態(tài)，一直期盼取得學(xué)校和主流社會(huì)的更大認(rèn)同。進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)際化視野中的大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)越來越注重探討體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生的影響和對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。人們對(duì)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐在中國(guó)發(fā)生了巨大變化。這些變化表明，中國(guó)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)僅僅是“體育教育”的傳統(tǒng)狹義體育觀逐步讓位于大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)是影響到大學(xué)生思維、行為、生活方式的“素質(zhì)教育”的廣義體育觀。

大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)之所以重要在于體育運(yùn)動(dòng)通過把各階層的人聯(lián)系到一起而起到社會(huì)整合作用，它宣傳的是一些基本文化價(jià)值：合作精神、拼搏精神、控制能力、社會(huì)準(zhǔn)則等。體育競(jìng)技可以被視為人類社會(huì)的道德賽場(chǎng)，它是人生的一個(gè)縮影。正是由于體育運(yùn)動(dòng)的這種特殊作用，顧拜旦說：“體育對(duì)人的道德發(fā)展至關(guān)重要，奧林匹克之美可給人的創(chuàng)新、勇敢、果斷、尊嚴(yán)、自信和責(zé)任感等素質(zhì)以啟發(fā)?！贝髮W(xué)體育運(yùn)動(dòng)將大學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。不論是直接參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育比賽，還是觀看訓(xùn)練和比賽，或僅僅是和同學(xué)談?wù)擉w育尖子和運(yùn)動(dòng)明星，每個(gè)大學(xué)生都參與到了體育運(yùn)動(dòng)之中。在這一過程中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、健康狀況、心智能力、溝通技巧等均得到提高，將受益終身。許多研究表明，大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)豐富了校園生活，提高了學(xué)生健康素質(zhì)，形成了大學(xué)品格。

社會(huì)變化對(duì)中國(guó)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的影響

新中國(guó)成立后，黨和政府把體育工作作為培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要方面。教育部頒布的教學(xué)計(jì)劃規(guī)定了從小學(xué)到大學(xué)二年級(jí)，體育課為必修課，每周兩學(xué)時(shí)。但長(zhǎng)期以來，大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)僅是大學(xué)人才培養(yǎng)的輔助課程，并未進(jìn)入人才培養(yǎng)課程體系的主流，課程柔性程度高，剛性程度??；技術(shù)性高，趣味性低，難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，不少學(xué)生參與體育課僅僅是為了拿到文憑，學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課，難以建立終身體育觀念。其結(jié)果是，從1985年開始進(jìn)行的全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查顯示，最近30年中國(guó)青少年的體質(zhì)在持續(xù)下降，學(xué)生肥胖率迅速增加，眼睛近視的比例：初中生接近六成，高中生為七成六，大學(xué)生高達(dá)八成三。以北京市為例，學(xué)生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)持續(xù)增長(zhǎng)，但肺活量、速度、力量等體能素質(zhì)持續(xù)下降。《北京市2010年度居民健康狀況及衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示，青少年視力不良和肥胖等主要健康問題有加重趨勢(shì)，男性平均腰圍超標(biāo)，女性也接近上限。兩成中小學(xué)生肥胖，近半小學(xué)生視力不良，學(xué)生每天體育鍛煉時(shí)間超過1小時(shí)的僅為24.3%。2011年3月13日中國(guó)人口宣傳教育中心向社會(huì)發(fā)布的《青少年健康人格工程2010年調(diào)研報(bào)告》揭示，各年齡段青少年在人際交往方面均不同程度地存在問題，其中高中階段尤為突出。75％的受訪高中生覺得和父母的交流有問題，55.5％的高中生與父母以外的其他人交往時(shí)有問題，80％以上的大學(xué)生均有不同程度的孤單感。

北京奧運(yùn)后的中國(guó)社會(huì)

2008年9月29日，中共中央總書記胡錦濤指出：“百年奧運(yùn)夢(mèng)想成功實(shí)現(xiàn)，這是我們?cè)趯?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興征程上的又一次歷史性跨越，也是我們沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路奮勇前進(jìn)的又一個(gè)新的起跑線。” 2009年8月8日北京市委書記劉淇指出：“奧運(yùn)會(huì)后，北京又一次站到了新的發(fā)展起點(diǎn)?！?2010年7月7日國(guó)家體育總局局長(zhǎng)劉鵬指出：“北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志著中國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展已進(jìn)入新的歷史階段，中國(guó)體育站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)?！?位中國(guó)政府官員的講話，明確提出北京奧運(yùn)之后，中國(guó)進(jìn)入前進(jìn)的又一個(gè)新階段，北京站到了新的發(fā)展起點(diǎn)，中國(guó)體育站在了新的歷史起點(diǎn)。

這種新在教育上體現(xiàn)在，2010年7月29日中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每名學(xué)生，促進(jìn)每名學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；為每名學(xué)生提供適合的教育；發(fā)展每一名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。

這種新在體育上體現(xiàn)在，中共中央總書記胡錦濤在北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)表彰總結(jié)大會(huì)上提出：“要關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和全面發(fā)展，高度重視并切實(shí)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員社會(huì)保障工作?！?2010年9月，中國(guó)國(guó)家體育總局劉鵬局長(zhǎng)答主流媒體記者問時(shí)指出：“決不能只顧眼前那些轟轟烈烈、短期能出成績(jī)的事，我們要對(duì)歷史負(fù)責(zé)，對(duì)未來負(fù)責(zé)，對(duì)基礎(chǔ)負(fù)責(zé)， 對(duì)全國(guó)人民負(fù)責(zé)，來抓好那些需要若干年時(shí)間才能抓出明顯成效的大事?！?/p>

由此可見，伴隨北京奧運(yùn)會(huì)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型，以人為本，越來越成為社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。

中國(guó)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的新變化

1.體育課程的多樣化

目標(biāo)的多元化導(dǎo)致教學(xué)思想、組織形式和教學(xué)內(nèi)容的多樣化。第一，大學(xué)體育課程的必修內(nèi)容逐漸減少，選修內(nèi)容逐步增加。例如，北京大學(xué)30多門、清華大學(xué)近60門、南京理工大學(xué)20多門運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程供學(xué)生選修；北京航空航天大學(xué)開放體育課程項(xiàng)目，在學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)到一定要求后可免必修，選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。第二，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限。體育課由兩年延長(zhǎng)到3年～4年。如清華大學(xué)體育課以必修的形式貫穿學(xué)生本科全過程，并延伸到研究生階段；北京大學(xué)體育課實(shí)行完全開放的模式，在學(xué)會(huì)游泳和太極拳的目標(biāo)下，學(xué)生較大自由度地在4年的時(shí)間里任意選擇其中的兩年來修體育課。第三，開設(shè)體育理論課程。這些課程融理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)于一體。如北京大學(xué)的“奧林匹克文化”“棋類項(xiàng)目和中國(guó)傳統(tǒng)文化”“體育健康”；北京航空航天大學(xué)的“人體工程”；中原工學(xué)院的“體育名人與體育文化”“形體與禮儀”“運(yùn)動(dòng)保健”等。第四，與休閑社會(huì)相適應(yīng)，高校體育課程娛樂化、生活化成為一種趨勢(shì)，登山、保齡球和高爾夫等過去不敢企及的課程項(xiàng)目在不少高校已經(jīng)出現(xiàn)。如中國(guó)地質(zhì)大學(xué)拓展訓(xùn)練和野外生存技能訓(xùn)練；武漢理工大學(xué)航海健身與生存課；北京大學(xué)素質(zhì)拓展課、攀巖課和戶外生存課等。第五，體育俱樂部式教學(xué)成為一種流行的組織形式。如深圳大學(xué)以一、二年級(jí)學(xué)生為主要對(duì)象，開設(shè)競(jìng)技類(籃球、排球、足球、乒乓球等)、保健類(保健體育、心理健康、智益功等)、娛樂類(橋牌、臺(tái)球、保齡球等)共23個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的俱樂部，學(xué)生憑興趣愛好選擇項(xiàng)目；大連理工大學(xué)開設(shè)了7個(gè)俱樂部，19個(gè)體育項(xiàng)目。第六，加強(qiáng)課外體育活動(dòng)管理。北京航空航天大學(xué)、北京大學(xué)都對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)有明確的學(xué)分規(guī)定，北京林業(yè)大學(xué)采用了“打卡制”，清華大學(xué)則采用貫穿全年的“馬約翰杯”課外體育活動(dòng)競(jìng)賽制度。

2.體育相關(guān)專業(yè)的設(shè)立

眾所周知，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，社會(huì)越進(jìn)步，對(duì)人的全面發(fā)展的要求就越高，體育的地位就越重要，作用就越顯著，對(duì)體育相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求也就越高。進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)眾多高校把體育作為研究對(duì)象和人才培養(yǎng)的專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，已有122所大學(xué)具備授予體育相關(guān)學(xué)科碩士學(xué)位的資格，20多所大學(xué)具備授予體育相關(guān)學(xué)科博士學(xué)位的資格。僅以2001年～2008年北京地區(qū)為例，設(shè)立體育相關(guān)本科專業(yè)的就有：中央民族大學(xué)體育教育、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)體育經(jīng)濟(jì)、北京師范大學(xué)體育經(jīng)濟(jì)和體育新聞、北京聯(lián)合大學(xué)體育場(chǎng)館信息管理、北京體育大學(xué)運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康；設(shè)立體育相關(guān)碩士研究生專業(yè)的有：中國(guó)人民大學(xué)新聞專業(yè)奧運(yùn)報(bào)道方向和傳媒專業(yè)奧運(yùn)攝影方向、北京師范大學(xué)奧運(yùn)新聞、北京工業(yè)大學(xué)奧運(yùn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、清華大學(xué)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和體育人文社會(huì)學(xué)、北京大學(xué)體育人文社會(huì)學(xué)、北京航空航天大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)；設(shè)立體育相關(guān)博士研究生專業(yè)的有：北京師范大學(xué)體育人文社會(huì)學(xué)、清華大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)以及北京師范大學(xué)體育人文社會(huì)學(xué)博士后流動(dòng)站。這些體育相關(guān)專業(yè)的設(shè)立，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了具有體育相關(guān)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。

3.體育科學(xué)研究平臺(tái)的構(gòu)建

科學(xué)研究是高校的三大功能之一，但對(duì)體育從多學(xué)科進(jìn)行探索和研究在我國(guó)高校并未被廣泛接受。進(jìn)入21世紀(jì)，體育科學(xué)研究和奧林匹克研究在中國(guó)高校有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。借助體育科研，中國(guó)高校在理念、內(nèi)涵、戰(zhàn)略上拓展視野，拓寬國(guó)際交流渠道，增強(qiáng)同外界的聯(lián)系，既為中國(guó)體育，尤其是奧運(yùn)會(huì)等大型體育賽事提供了科技支持，又提高了中國(guó)高等體育教育在國(guó)際教育界的知名度與影響力。以北京地區(qū)高校為例：

2000年，中國(guó)人民大學(xué)成立人文奧運(yùn)研究中心，2004年該中心被北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦、北京市教委聯(lián)合授予“北京人文奧運(yùn)研究基地”稱號(hào)。自2003年開始，該中心連續(xù)6年在“北京2008”奧林匹克文化節(jié)期間舉辦國(guó)際論壇。

2001年，北京聯(lián)合大學(xué)奧林匹克文化研究中心成立，下設(shè)奧林匹克文化、北京人文奧運(yùn)、體育新聞3個(gè)研究室。中心成立后，兩次召開“北京奧運(yùn)科學(xué)論壇”，分別從人文奧運(yùn)與文化教育、人文奧運(yùn)與社會(huì)公德的建設(shè)、北京奧運(yùn)與法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)及大學(xué)體育教育等角度，對(duì)北京實(shí)施奧運(yùn)行動(dòng)規(guī)劃提出了看法和建議。

2002年５月，中國(guó)政法大學(xué)成立體育法研究中心，每年舉行《體育法》高層論壇。2009年，《體育法》國(guó)際研討會(huì)在昌平校區(qū)舉行。

2002年，北京大學(xué)婦女體育研究中心成立；2003年，北京大學(xué)人文體育研究基地成立；2008年，北京大學(xué)中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)研究中心成立。人文體育研究基地成立后連續(xù)舉辦具有影響力的國(guó)際論壇，如2004年的“中國(guó)首屆女性與體育文化國(guó)際論壇”，2006年的“奧林匹克運(yùn)動(dòng)與人類文明的和諧發(fā)展”《北京論壇》分論壇，2007年的“中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)高層論壇”，2008年的“奧林匹克精神與世界和諧”《北京論壇》分論壇，2011年“體育與民生”人文體育高層論壇。

2006年10月，由北京師范大學(xué)與北京市教委聯(lián)合組建的北京市奧林匹克教育研究中心在北京師范大學(xué)成立。

這些研究中心和研究基地充分利用學(xué)校資源，從不同角度、不同學(xué)科開始介入體育，使體育在高校的地位和作用逐步發(fā)生變化。

4.高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)

20世紀(jì)80年代以前，中國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)走的是業(yè)余體校、省市運(yùn)動(dòng)隊(duì)和國(guó)家隊(duì)集中管理的專業(yè)化道路，由于學(xué)訓(xùn)矛盾突出，運(yùn)動(dòng)員的文化教育受到極大影響。進(jìn)入20世紀(jì)80年代中期以后，隨著社會(huì)用工制度的變化，運(yùn)動(dòng)員退役后的就業(yè)難問題日顯突出，運(yùn)動(dòng)員專業(yè)化培養(yǎng)的體系受到質(zhì)疑。以普通高校為龍頭，逐步完善大、中、小學(xué)相銜接的優(yōu)秀體育人才培養(yǎng)機(jī)制，減少學(xué)訓(xùn)矛盾，讓運(yùn)動(dòng)員從業(yè)期間能受到大學(xué)教育，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才，開始進(jìn)入人們的視野。1987年，中國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)開始實(shí)施試點(diǎn)，參與試點(diǎn)的高校從起初的51所，發(fā)展到2010年的235所，涉及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目近百個(gè)。如2005年，北京擁有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校僅有11所，涉及22個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，到2008年，就已有包括理工、教育、林業(yè)、郵電、化工、石油、民族等在內(nèi)的23所高校設(shè)立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，涉及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目快速提升到84個(gè)。今天，在許多綜合性大學(xué)，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)已在學(xué)校扮演著重要角色，直接對(duì)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生著重大影響。如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)橄欖球隊(duì)、華東理工大學(xué)乒乓球隊(duì)、北京體育大學(xué)跆拳道隊(duì)和藝術(shù)體操隊(duì)、清華大學(xué)跳水隊(duì)和田徑隊(duì)、北京理工大學(xué)男足等分別在奧運(yùn)會(huì)、世界錦標(biāo)賽、世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等重大比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，大學(xué)體育在新的起點(diǎn)上開始擔(dān)負(fù)起了為國(guó)家培養(yǎng)“優(yōu)秀體育人才”的任務(wù)。同時(shí)，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)，推動(dòng)了高校間賽事的廣泛開展。以2010年為例，全國(guó)規(guī)模的大學(xué)生體育競(jìng)賽54項(xiàng)，涉及26個(gè)運(yùn)動(dòng)大項(xiàng)，在70多所高校舉行，時(shí)間分布從1月到12月，極大地推動(dòng)了大學(xué)體育的開展。

5.志愿者精神的培育

公民意識(shí)和志愿者精神的覺醒，是奧運(yùn)會(huì)給北京乃至全中國(guó)帶來的一大收獲。大學(xué)體育通過組織高校學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，使志愿者在志愿服務(wù)過程中，運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)和技能解決志愿服務(wù)中遇到的困難和難題，從而使個(gè)人修養(yǎng)、知識(shí)、技能、能力得到鍛煉和提高。北京中醫(yī)藥大學(xué)對(duì)參加奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)的2,005名志愿者進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，91.9％的志愿者認(rèn)為奧運(yùn)會(huì)經(jīng)歷對(duì)自己影響巨大，70.8％的人表示奧運(yùn)會(huì)志愿服務(wù)是一生的寶貴財(cái)富。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，奧運(yùn)會(huì)志愿服務(wù)在不同程度、不同方面使志愿者受益。67.9％的人表示享受了個(gè)人榮譽(yù)感和成就感，67.5％的人認(rèn)為提高了交際能力，64.4％的人認(rèn)為豐富了志愿經(jīng)驗(yàn)，63.4％的人表示結(jié)識(shí)了新朋友，61.3％的人認(rèn)為發(fā)掘了個(gè)人潛力，60.6％的人認(rèn)為提高了語(yǔ)言水平。奧運(yùn)會(huì)志愿服務(wù)也對(duì)志愿者的人生態(tài)度和價(jià)值觀產(chǎn)生了影響。調(diào)查中，72.0％的人認(rèn)為增加了民族自豪感和自信心，65.4％的人認(rèn)為自己更樂于助人，63.6％的人更積極面對(duì)生活，52.4％的人表示更愿意參加志愿服務(wù)。北京大學(xué)副校長(zhǎng)岳素蘭接受記者采訪時(shí)說：“一所大學(xué)給人留下最深刻印象的不是校園風(fēng)景或硬件設(shè)施，而是學(xué)生的青春面貌與行為舉止。我認(rèn)為學(xué)生參加志愿者活動(dòng)是一件非常好的事情。一方面，學(xué)生綜合能力得到鍛煉提高，增加閱歷，豐富經(jīng)驗(yàn)。另一方面，志愿者作為一個(gè)窗口，向來賓展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)采，學(xué)校的教育水平。”

6.服務(wù)社區(qū)影響擴(kuò)大

服務(wù)社會(huì)是大學(xué)的三大功能之一。大學(xué)體育向周邊居民輻射，主要體現(xiàn)在場(chǎng)館設(shè)施逐漸向居民開放，以場(chǎng)地設(shè)施開放為契機(jī)和主要形式，完成大學(xué)體育對(duì)社區(qū)體育的科技服務(wù)、人才服務(wù)、場(chǎng)館服務(wù)、宣傳服務(wù)等作用，為推進(jìn)全民健身作貢獻(xiàn)。

7.學(xué)生終生體育觀的形成

大學(xué)體育作為學(xué)校體育的最后一站，作為學(xué)校體育和社會(huì)體育的銜接點(diǎn)，需要通過各種途徑和方式培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促使了北京高校轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索構(gòu)建新的體育教學(xué)模式，使課內(nèi)教學(xué)向課外體育活動(dòng)延伸，并通過體育俱樂部、體育協(xié)會(huì)、體育社團(tuán)等方式培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀。大學(xué)生體育社團(tuán)的增加、可供學(xué)生選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的增多、學(xué)生課余體育俱樂部的建立，越來越多地促使學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高了自我保健能力和體質(zhì)健康水平。

從以上對(duì)近年來大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐發(fā)展的簡(jiǎn)單概括中，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐在整體上已經(jīng)突破傳統(tǒng)學(xué)校體育所劃定的學(xué)校體育是學(xué)校教育的組成部分、國(guó)民體育的基礎(chǔ)的基本角色定位；工作對(duì)象已經(jīng)從學(xué)生擴(kuò)大到教職工、社區(qū)群眾；工作范圍從校內(nèi)服務(wù)延展至校外服務(wù)，由課內(nèi)延伸到課外；工作領(lǐng)域從體育教育拓展至競(jìng)技體育、群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)；發(fā)揮的作用從體育教育擴(kuò)展至素質(zhì)教育、文化教育、道德教育；研究的問題由單一的體育教育問題，擴(kuò)大到大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)與社會(huì)、大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)與傳播媒介、大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)與環(huán)境、大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)與志愿者、大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)與婦女兒童、大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)與市場(chǎng)開發(fā)等多個(gè)方面，大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)在實(shí)踐中表現(xiàn)出來的功能和在實(shí)踐中逐步進(jìn)行的各種改革和發(fā)展，要求不同國(guó)家、不同背景的體育實(shí)踐者和體育研究者攜手共同研究和解決21世紀(jì)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

（作者系首都體育學(xué)院院長(zhǎng)）

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