中學(xué)生閱讀意志的調(diào)查研究

安鑫,趙敏,段好寧

［摘 要］采用問卷調(diào)查法，對蕪湖市280名中學(xué)生的閱讀意志進(jìn)行分析，得到不同年級中學(xué)生的閱讀意志有顯著的差異、不同性別中學(xué)生的閱讀意志有顯著差異、中學(xué)生的閱讀意志有著很多不足之處等結(jié)論。

［關(guān)鍵詞］中學(xué)生；閱讀意志

［中圖分類號］G252.0［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］B［文章編號］1006-6041(2012)01-0028-03

1 引 言

閱讀意志是構(gòu)成閱讀心理活動的一個重要的激發(fā)、維持和調(diào)節(jié)的因素。閱讀過程常伴隨著排除干擾、克服困難的努力，如果意志薄弱，在閱讀過程中遇到困難和問題便會產(chǎn)生懦弱、猶豫和頹喪的情緒，就會學(xué)而不進(jìn)。青少年閱讀意志強(qiáng)弱可從4個維度衡量：自覺性——主體在閱讀活動中，目標(biāo)明確，并能自動按照它的要求，支配、維持自己的閱讀行動的品質(zhì)；獨(dú)立性——主體在閱讀活動中根據(jù)自己的認(rèn)識與信念，單獨(dú)采取決定，執(zhí)行決定，而不屈從于周圍環(huán)境壓力的品質(zhì)；果斷性——主體善于在復(fù)雜情況下，明辨是非，迅速采取和執(zhí)行閱讀決定的品質(zhì)；堅(jiān)韌性——主體堅(jiān)信自己的決定正確，長時間堅(jiān)持不懈為執(zhí)行決定而奮斗的品質(zhì)。

2 研究方法

2.1 調(diào)查對象

本研究隨機(jī)抽取了蕪湖市280名青少年學(xué)生作為調(diào)查對象，共回收了有效調(diào)查問卷247份，回收率為88%（見表1）。調(diào)查對象的年齡分布在15—20歲之間，均為初中生和高中生。

為了解中學(xué)生閱讀意志的現(xiàn)狀，本研究采用問卷調(diào)查法，以班級為單位集體施測。整個調(diào)查分別從自覺性、獨(dú)立性、果斷性和堅(jiān)韌性等幾個方面來了解中學(xué)生閱讀意志的現(xiàn)狀，共設(shè)題項(xiàng)95項(xiàng)。問卷采用5點(diǎn)計(jì)分，1～5五個等級分別表示：1=非常不符合，2=比較不符合，3=不確定，4=比較符合，5=非常符合。1～5等級分別記1～5分，反向題則為5～1分，得分越高說明調(diào)查對象的閱讀意志力越好。問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)統(tǒng)一采用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

3 結(jié)果分析

3.1 不同年級中學(xué)生閱讀意志的差異比較

我們對不同年級中學(xué)生的閱讀意志做了總體的差異比較，具體見表2?？梢钥吹?，初中生的閱讀意志力呈整體上升趨勢，但初三年級學(xué)生的得分要明顯低于初一、初二年級學(xué)生的得分；高中生的閱讀意志力總體呈上升趨勢，但他們的得分要明顯低于初中生。

3.2 初中生閱讀意志分析

3.2.1 初中生不同性別閱讀意志的比較分析

我們對不同性別初中生的閱讀意志進(jìn)行了簡要分析，得出男生閱讀時在獨(dú)立性和果斷性這兩個維度上要略高于女生；而女生在自覺性和堅(jiān)韌性上要高于男生，尤其是堅(jiān)韌性方面更是顯著高于男生(見表3)。

本問卷調(diào)查有4個維度，下分有9個因子，我們從每個因子的題項(xiàng)中抽取7題來進(jìn)行分析，每個題項(xiàng)為1～5等級記分，每個因子的總分為35分，得分越高說明調(diào)查對象的意志力越強(qiáng)(見表4)。初中生在自覺性這個維度上的三個因子都較差，自我實(shí)現(xiàn)欲、目標(biāo)清晰度、自制力方面得分都比較低，且自制力方面明顯處于不足；在獨(dú)立性方面，信念確認(rèn)度和抗干擾性的得分沒有大的差異，但是得分不高；在果斷性上，決策及時性明顯要低于注意集中度，說明初中生的決策能力尚有不足之處；在堅(jiān)韌性方面，得分比較良好，且沒有大的差異。

3.3.1 高中生不同性別閱讀意志的比較分析

我們對不同性別高中生閱讀意志的4個維度進(jìn)行了比較分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)女生在獨(dú)立性和堅(jiān)韌性這兩個維度上要顯著高于男生；男生在自覺性方面要高于女生，而在果斷性上只是略高于女生(見表5)。

我們對問卷的9個因子做了簡單的分析（表略），結(jié)果顯示：高中生在自我實(shí)現(xiàn)欲、目標(biāo)清晰度、信念確認(rèn)度、抗干擾性和決策及時性這幾個因子上，相較于初中生有著顯著的提高，在其他幾個因子的得分上也都有著略微的提高，但是并不顯著，自制力得分相對于其他因子依然較低。中學(xué)生隨著年齡的增長、年級的升高，依賴性逐漸減少，根據(jù)目的做出意志決定的水平不斷提高，常常能獨(dú)立地下決心，自覺克服困難、充滿信心，持之以恒地執(zhí)行意志行為，但由于內(nèi)在動機(jī)斗爭的復(fù)雜性，在遇到困難時，高中生的閱讀動機(jī)仍可能出現(xiàn)變化和動搖。

4 討 論

4.1 不同年級中學(xué)生閱讀意志的關(guān)系

從本次調(diào)查的結(jié)果來看，初中生閱讀意志總體呈現(xiàn)上升趨勢，而初三年級學(xué)生閱讀意志的突然下降，一般認(rèn)為可能是由于升學(xué)的壓力，過多的機(jī)械式的學(xué)習(xí)導(dǎo)致了學(xué)生閱讀意志力的下降。而高中生閱讀意志的下降，我們認(rèn)為這是取樣所導(dǎo)致的問題，本次調(diào)查研究對于初中生和高中生的取樣并不是在同一個學(xué)校中進(jìn)行。因此，中學(xué)生隨著年齡的增長、年級的提高，他們的閱讀水平、思想、認(rèn)識能力、鑒賞能力也隨之不斷提高。［1］導(dǎo)致初中生閱讀意志比較低的原因可能是初中學(xué)生閱讀動機(jī)的多變性比較突出，他們在進(jìn)行某一種活動時，很容易被“誘因”直接引起的欲望驅(qū)使，動機(jī)顯得簡單，帶有一定程度的偶發(fā)性；在實(shí)施某一動機(jī)時，易變性也很突出，當(dāng)完成第一動機(jī)遇到困難時，常常缺乏意志做出努力，因此動機(jī)就產(chǎn)生了變化，采取第二個或第三個動機(jī)，甚至更多個動機(jī)，這一系列的動機(jī)變化，一般是事先未作打算的，帶有情境性。而高中生進(jìn)行閱讀活動已經(jīng)不再像初中那樣容易受周圍環(huán)境所左右，而是有主見、有目的地選擇性閱讀。［2］

4.2 不同性別中學(xué)生閱讀意志的關(guān)系

在對不同性別中學(xué)生做分析后發(fā)現(xiàn)，從初中到高中，女生在對閱讀堅(jiān)韌性維度上，都比男生要高，她們在倦怠耐久度、困難承受度因子上的得分要顯著高于男生。說明女生對于閱讀中遇到的困難和在對閱讀時疲勞的忍受程度上要高于男生，這可能是因?yàn)樯砩系牟煌蜕鐣幕?。而男生在果斷性方面在初中和高中年級都高于女生，說明他們閱讀的動機(jī)很明確，對所要閱讀的書籍都有著明確的認(rèn)識，并且及時做出了決策。在獨(dú)立性上，女生從初中時低于男生到高中時明顯高于男生可以看出，女生在閱讀獨(dú)立性方面要比男生成熟得更快。

4.3 中學(xué)生閱讀意志的不足

在本次調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在閱讀意志上還存在著很多不足之處，得分普遍較低，尤其是自制力方面得分最低。因此，我們認(rèn)為中學(xué)生在遇到外界“誘惑”時很容易動搖，易受外界環(huán)境的影響。在及時決策這個因子上，相對于其他意志因子得分較低，這可能是因?yàn)橹袑W(xué)生在事情的決策上，對事物沒有一個明確的認(rèn)識，因此也就不會有及時的決策。對于中學(xué)生閱讀意志的不足，我們認(rèn)為這其中有著家庭教育的原因。近年來，我國實(shí)行了獨(dú)生子女政策，而且生活條件好了，很多父母在家庭教育上緊盯著孩子的分?jǐn)?shù)，而不注重孩子非智力因素的培養(yǎng)，在客觀上也導(dǎo)致了孩子意志力薄弱的現(xiàn)象。［3］其次是學(xué)校教育，由于現(xiàn)下的教育制度仍受應(yīng)試教育的影響，課堂上老師不斷地灌輸知識，卻缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)信念等非智力因素的培養(yǎng)。［4］

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 陳碧卿.中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析與對策［J］.中小學(xué)圖書情報世界，2006(10):11—15.

［2］ 宋鳳寧，宋 歌，余賢君，等。中學(xué)生閱讀動機(jī)與閱讀時間、閱讀成績的關(guān)系研究［J］.心理科學(xué)，2000（1）：84—87.

［3］ 胡 影.中學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)研究(D).江西師范大學(xué)，2009(5).

［4］ 朱 琳.培養(yǎng)中學(xué)生閱讀非智力因素的對策研究.西北師范大學(xué)，2003(6).