把課堂當(dāng)做一種分享

肖川

教學(xué)就是師生一道分享對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，分享在更大背景下對(duì)智力勞動(dòng)、精神生活的熱忱。分享的課堂是充滿生命氣息的課堂，是生命化的課堂，是師生彼此激勵(lì)、相互啟迪、視界融合的課堂。

分享首先意味著師生之間彼此的關(guān)切，意味著要關(guān)注對(duì)方的現(xiàn)實(shí)生活處境、學(xué)習(xí)過程中的需要與感受以及學(xué)習(xí)新知識(shí)所具備的經(jīng)驗(yàn)背景、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)偏好。在課堂上，教師要做到“每個(gè)學(xué)生都在你的眼中，每個(gè)學(xué)生都在你的心中”，要讓教學(xué)過程充滿吸引力，讓學(xué)生深深地沉浸到學(xué)習(xí)之中。

其次，分享意味著師生之間平等的給予。給予什么？給予彼此支持，給予積極的回應(yīng)，包括肯定、贊許、建設(shè)性的建議等。當(dāng)然，在課堂中教師更多的是給予學(xué)生良好的示范，給予學(xué)生明確且正確的指引。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)姿態(tài)、對(duì)教師充滿熱情的支持，都將對(duì)激發(fā)教師的工作熱情和建立良好的師生關(guān)系起到積極作用。

再次，分享意味著師生之間心靈的真誠晤對(duì)。真誠，是優(yōu)質(zhì)教學(xué)不可或缺的精神元素。它意味著彼此之間的情真意切，真心希望對(duì)方進(jìn)步、成長和幸福。真誠還意味著沒有煞有介事、裝腔作勢(shì)的說教，沒有故作姿態(tài)、道貌岸然的表演，沒有故弄玄虛、不懂裝懂的偽飾，也沒有鸚鵡學(xué)舌、照本宣科的應(yīng)付，而是自然、樸實(shí)的精神交流。

再次，分享的課堂意味著教師必須有自己的發(fā)現(xiàn)。這里所謂的“發(fā)現(xiàn)”，并不一定是站在人類認(rèn)識(shí)前沿或能夠增進(jìn)人類新認(rèn)識(shí)的發(fā)現(xiàn)，而主要是指對(duì)個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而言新的洞見。在這個(gè)意義上說，發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)就是突然理解一些平常似乎已經(jīng)理解的東西，但這個(gè)理解可以通過一種全新的方式來表達(dá)。只有擁有自己的發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解才是深入的，才會(huì)有感同身受的真切與自然，才會(huì)有內(nèi)在的感染力。

最后，分享的課堂也意味著對(duì)于教師話語霸權(quán)的否棄和戒除。因?yàn)?，教師的話語霸權(quán)剝奪了學(xué)生的話語權(quán)力，剝奪了學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，使課堂失去生機(jī)與活力，極不利于學(xué)生充分自由的發(fā)展。正如所有人一樣，學(xué)生也想為人所知——讓他人了解自己，欣賞自己，認(rèn)識(shí)自己罕見的才能、技藝、愛好、需求及個(gè)性。在理想的課堂中，話語權(quán)力應(yīng)由教師獨(dú)享走向全體課堂成員分享。