吾心寫吾情

賈艷艷

“感人心者，莫先乎情”，只有感情真摯的文章才能打動(dòng)人心。學(xué)生在寫作中，常常出現(xiàn)“情感偽化”現(xiàn)象，比如：一副老氣橫秋的“莊重嚴(yán)肅”，一番虛情假意的“淺吟輕唱”，一篇空話累積的“文字泡沫”，全然不見少年自然的純真和本該屬于他們的獨(dú)特體驗(yàn)，字里行間再也找不回一個(gè)真實(shí)的自己。這些陳詞濫調(diào)的背后，是學(xué)生對(duì)寫作興趣的消退，是敷衍寫作的直觀體現(xiàn)，真情的失落已成為寫作教學(xué)中的痼疾。

筆者認(rèn)為，在寫作教學(xué)中，可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，用心寫出真情。

一、 引導(dǎo)學(xué)生寫出“自我”的感受

（一）融入自己，設(shè)身處地

把自己融入寫作中，用第一人稱的手法，談“我”的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞、認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)他人臨其境、感其情、悟其理、傳其意。即使是虛構(gòu)想象的文章，也要使“我”成為故事的參與者、目擊者、線索人物。只有在文章中介入自己，才能更好地促使讀者與作者產(chǎn)生“共鳴”，同頻共振。盡管寫作中的材料并不等同于原汁原味的生活，但創(chuàng)作的基礎(chǔ)源于生活，必須力避寫作中的無病呻吟。要引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，用自己的話來表達(dá)“我”的所思所感。其實(shí)，學(xué)生自己的話，往往清新、活潑，幼稚中透著靈氣。一些學(xué)生寫作時(shí)感到?jīng)]有話說，寫不出來，原因在于他不相信自己心里想、嘴里說的平常話也能寫出思想性最強(qiáng)、緊跟時(shí)代潮流的文章。以至于寫作之前，總是想要正規(guī)一點(diǎn)、華麗一點(diǎn)，似乎在迎合著什么。學(xué)生的寫作不是堆砌詞藻，便是摘抄現(xiàn)成的套話、空話，自覺不自覺地給自己戴上了一層面具，隱藏了自我。

（二）勇于剖析自我，表達(dá)心靈深處具體真切的情感

綜觀同學(xué)們的“私人寫作”——日記、隨筆、書信等，都表現(xiàn)出比平時(shí)寫作高得多的水平，富有生氣，真實(shí)感人，而老師的命題寫作與此相比卻有很大的差距。究其原因就在于同學(xué)們不敢拿起解剖刀無情地解剖自己。殊不知，敢于亮“丑”批“丑”的寫作比那種無“我”的空洞說教，效果要好得多。

總之，真摯是文章的靈魂。寫作就應(yīng)該關(guān)注生活，寫自己的所見所聞、所思所感，寫自己的喜怒哀樂，寫自己最想說的事，最想說的話，只有這樣，才能把被動(dòng)寫作變?yōu)橹鲃?dòng)寫作；把痛苦寫作變?yōu)橛淇鞂懽鳎巡煌虏豢斓膶懽髯優(yōu)橐煌聻榭斓膶懽?，表現(xiàn)出最大的真實(shí)感和可信性，將寫作的現(xiàn)狀徹底改變。

二、豐富自己的情感世界，尋回憶之情

引導(dǎo)學(xué)生選取自己感受強(qiáng)烈的素材，用具體事物表達(dá)內(nèi)心情感，用詞造句恰如其分地表達(dá)真情實(shí)感。他們?cè)趯懽髦斜硎稣?、善、美，鞭撻假、惡、丑，能夠在寫作過程中不斷審視自己，校正自己的航向。因此學(xué)生要寫出真情實(shí)感，必須把筆觸向心底，寫出觸動(dòng)自己靈魂的東西，既能感動(dòng)自己，又能感動(dòng)別人，教師要引導(dǎo)學(xué)生在回憶里暢抒真情，爆發(fā)深藏著的內(nèi)心情感。

三、注重細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練

（一）在揭示人物的性格特征上，一個(gè)細(xì)節(jié)有時(shí)與一場(chǎng)戲、一個(gè)情節(jié)肩負(fù)著同樣的作用

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)感知并善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，細(xì)致地觀察生活，用心去感受身邊的人，做生活的有心人，不放過與人相處的每一個(gè)生活小鏡頭，注意積累生活中有一點(diǎn)感動(dòng)的東西，就要用日記等形式記下來。

（二）選擇承載情感的“物”，觸動(dòng)細(xì)節(jié)的表達(dá)

學(xué)生在動(dòng)筆寫作時(shí)，通過屬于自己的情感載體，勾連出對(duì)生活的真切的感受，寫出具有真情實(shí)感的文章。如：《隔著代溝，我望見了您》抓住了情感的“觸發(fā)點(diǎn)”，即父親閃露的白發(fā)，由此打通了與父親的代溝；《路是月的痕》找出了生活中的“動(dòng)情物”，即灑滿愛意的那條小路以及與父親產(chǎn)生共鳴的笛聲。

（三）尋找生活中的“動(dòng)情物”

要有一雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含著真摯情感的實(shí)物載體，它可以是長(zhǎng)江、黃河、泰山、昆侖；可以是故宮、長(zhǎng)城，敦煌、龍門；也可以是小巧的文具盒、精致的書簽；抑或只是一片楓葉、一張舊照片，只要能引發(fā)情感波瀾，都可以以之為媒，譜寫華章。

（四）緊抓情感的“觸發(fā)點(diǎn)”

人的情感雖然是一種意識(shí)活動(dòng)，但情感的活動(dòng)又在很大程度上取決于客觀事物的刺激，也就是說，人的喜怒哀樂等情感大多與一定的人、事、物相關(guān)，特別是某種強(qiáng)烈的情感的爆發(fā)，往往有其特定“觸發(fā)點(diǎn)”，它可能是某種自然或社會(huì)現(xiàn)象，可能是突然出現(xiàn)的一個(gè)人或物，也可能是一句話或一個(gè)動(dòng)作等等。作者要善于抓住這些觸發(fā)情感波瀾的“點(diǎn)”，以之為媒，掀起文章的情感波濤。

仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)偉大的真情是從凡人小事中體現(xiàn)出來的。寫作時(shí)要抓住真實(shí)、定格放大生動(dòng)的細(xì)節(jié)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把自己的感受表達(dá)出來， 這樣的寫作一定會(huì)是成功的。寫作訓(xùn)練應(yīng)該用與眾不同的想象力和獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)生活的看法，對(duì)世界的認(rèn)知，達(dá)到生活、知識(shí)和心靈三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這種要求不僅僅是寫作課的目標(biāo)，更是完善人性、激發(fā)創(chuàng)造力的重要方法，細(xì)微之處見真情，只要用心就能寫出動(dòng)人的真我。

（作者單位：河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院電視藝術(shù)系）