探索實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育信息化發(fā)展之路

李文賓

從電視、投影到多媒體網(wǎng)絡(luò)，到交互式電子白板和互動(dòng)反饋技術(shù)走入課堂，再到目前數(shù)字化校園的應(yīng)用，北京市門頭溝區(qū)大峪二小的教育信息化工作始終與社會科技發(fā)展同步。學(xué)校在更新信息技術(shù)設(shè)備的同時(shí)，更加注重教學(xué)理念的更新和信息技術(shù)設(shè)備的有效應(yīng)用，呈現(xiàn)出一道亮麗的風(fēng)景線。

通過課題研究，切實(shí)提高學(xué)校教育信息化水平。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，“十五”期間，學(xué)校參與了國家重點(diǎn)課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)與教的教學(xué)模式的實(shí)踐研究》，并申報(bào)了子課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐》，同時(shí)還申報(bào)了中央教科所國家重點(diǎn)課題的子課題《網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》。為保障課題研究的有效進(jìn)行，學(xué)校專門成立了課題研究小組，并組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和課題研究的基本方法，網(wǎng)絡(luò)基本知識和基本操作。在李克東、謝幼如兩位全國知名專家的指導(dǎo)下，教師不僅學(xué)到了相應(yīng)的理論和科學(xué)研究的方法，更開闊了眼界，了解了國內(nèi)外信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的前沿信息，使教師在更高的層次理解和把握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。學(xué)校先后進(jìn)行了運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的自主教學(xué)模式；運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評價(jià)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式四種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究。課題研究更新了教師的教學(xué)理念，提高了教師的整合能力和課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校信息化工作有效推進(jìn)，提高了學(xué)校的整體地位，實(shí)現(xiàn)了走在北京市前列、與全國同步的目標(biāo)。

新技術(shù)、新媒體的不斷涌現(xiàn)，給學(xué)校帶來了更多的研究課題。為突顯門頭溝區(qū)遠(yuǎn)程教育特色，探索遠(yuǎn)程教育的有效模式和方法?！笆晃濉逼陂g學(xué)校申報(bào)的課題《遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》被批準(zhǔn)為國家教育技術(shù)重點(diǎn)課題。該課題研究不僅使學(xué)校對遠(yuǎn)程教育的理論和發(fā)展史有了比較深的理解，促進(jìn)了山區(qū)教師教育教學(xué)水平的提高，同時(shí)使本校學(xué)生學(xué)到了山里孩子的質(zhì)樸，養(yǎng)成了敢于提問，善于提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了共贏。

2007年底，在門頭溝區(qū)教委的支持下，學(xué)校為每間教室配備了交互式電子白板和互動(dòng)反饋技術(shù)設(shè)備。為保障新媒體、新技術(shù)在日常課堂上的有效應(yīng)用，學(xué)校申報(bào)了“十一五”國家重點(diǎn)課題《利用互動(dòng)技術(shù)發(fā)展社會化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的研究》的子課題《運(yùn)用互動(dòng)反饋技術(shù)提高教師課堂教學(xué)能力的實(shí)踐研究》。在為全體教師進(jìn)行相關(guān)操作和理論培訓(xùn)的同時(shí)，采取走出去請進(jìn)來的方式，即積極參與課題組組織的交流活動(dòng)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)；聘請專家到校進(jìn)行指導(dǎo)，使教師們在較短時(shí)間內(nèi)具備了相應(yīng)的理論，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)。課題采取了“全員參與，骨干引領(lǐng)”的策略，在僅僅半年時(shí)間里，就獲得了巨大成果?；?dòng)反饋技術(shù)與交互式電子白板的整合運(yùn)用，不僅使教師的教學(xué)水平有了很大的提高，更使教師的教學(xué)理念發(fā)生了根本變化。教師更加注重學(xué)生的原有認(rèn)知水平和知識水平，根據(jù)學(xué)生的反饋信息制定相應(yīng)的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課題研究探索出新媒體、新技術(shù)與日常課堂教學(xué)有效整合的途徑，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，為教師搭建了成長的平臺。

“十二五”期間，學(xué)校又申請了國家重點(diǎn)課題的子課題《互動(dòng)反饋技術(shù)在常態(tài)教學(xué)中提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的研究》和北京市重點(diǎn)課題的子課題《交互技術(shù)提高小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的實(shí)踐研究》。在研究過程中，學(xué)校先后邀請名師和專家到校講座，并積極參與比賽和展演活動(dòng)。教師在課題研究中不斷地成長，教師在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的水平得到不斷提高，學(xué)生也更加喜愛在課堂中使用信息技術(shù)，學(xué)校的信息技術(shù)水平在不斷地提升。

強(qiáng)大的信息化教師隊(duì)伍是學(xué)校信息化工作的保障。學(xué)校一直努力打造一支有較高信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，輻射帶動(dòng)兄弟學(xué)校共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育信息的交互、共享、開放、協(xié)作，為全面提升學(xué)校信息化水平奠定基礎(chǔ)。學(xué)校積極開展必要的培訓(xùn)和應(yīng)用訓(xùn)練，對教育信息化管理人員和系統(tǒng)維護(hù)人員開展必要的、系統(tǒng)的培訓(xùn)；對全體教職員工開展應(yīng)用培訓(xùn)和應(yīng)用訓(xùn)練，提高教師信息技術(shù)水平。

大峪二小是“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！敝?，這依賴于學(xué)校有一支強(qiáng)大的信息化教師隊(duì)伍。新媒體、新技術(shù)對任何一位教師來說都是一個(gè)全新的事物。為了能讓大家更快地掌握交互式電子白板的使用方法和互動(dòng)反饋技術(shù)，學(xué)校成立了信息化研究小組，先在小組內(nèi)進(jìn)行使用研究，然后推廣到全校教師，涌現(xiàn)出了一大批熟練使用交互式電子白板和互動(dòng)反饋技術(shù)的教師。正是由于教師的信息技術(shù)水平不斷提高，學(xué)校的優(yōu)秀教師開始走出校園，到兄弟學(xué)校進(jìn)行展示，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和師生的一致好評。

門頭溝區(qū)教委還把大峪二小的優(yōu)秀教師派到兄弟學(xué)校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)，帶動(dòng)兄弟學(xué)校共同發(fā)展。學(xué)校先后把李西剛、劉偉、趙建華、杜春菊4位教師送到工人子弟小學(xué)、琉璃渠小學(xué)、永定實(shí)驗(yàn)二小等學(xué)校擔(dān)任校長。李西剛校長把先進(jìn)的信息化理念帶到了工人子弟小學(xué)，使得這所在區(qū)內(nèi)并不知名的小學(xué)的信息化與學(xué)科整合的教學(xué)工作走出了北京市，走向了全國。

建設(shè)數(shù)字化校園系統(tǒng)，全方位實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育信息化。大峪二小不但擁有一大批優(yōu)秀的教師，還安裝了數(shù)字化校園軟硬件系統(tǒng)，完善數(shù)字化資源建設(shè)，形成了學(xué)校資料庫系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享。

2011年，大峪二小成為了“北京市數(shù)字化校園實(shí)驗(yàn)?！?。學(xué)校將在三年內(nèi)不斷完善數(shù)字化校園建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)管理信息化、教學(xué)信息化、學(xué)習(xí)信息化、交互信息化的智能化校園。

管理信息化。學(xué)校為使教學(xué)管理的一切事務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，將上交材料、下發(fā)通知、教師的成長檔案、班級的臨時(shí)調(diào)課、考試的安排等一系列的工作綜合成為一個(gè)系統(tǒng)。同時(shí)，學(xué)校還準(zhǔn)備無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋校園，使校園的每一個(gè)角落都被覆蓋，教師在任何地方都可以進(jìn)行辦公，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

教學(xué)信息化。學(xué)校的每一間教室都是多媒體教室，接通了網(wǎng)絡(luò)。教師的授課和學(xué)生的反饋信息可以通過交互式電子白板和互動(dòng)反饋技術(shù)直接傳到校園網(wǎng)上。教師可以通過校園網(wǎng)絡(luò)后臺直接提調(diào)出課堂上的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，利用科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)。

教師的備課、研討、聽課都可以在網(wǎng)絡(luò)上完成。學(xué)校建有數(shù)字資源庫，學(xué)校的所有視頻資源、圖片資源、文字資源對每一位教師都是共享的。教師也可以把自己的資源進(jìn)行上傳，經(jīng)過優(yōu)秀教師的審核篩選，為大家推薦優(yōu)秀的資源。校園網(wǎng)建有視頻直播系統(tǒng)，可以在校園的任何一個(gè)角落把教師的教學(xué)視頻上傳到校園網(wǎng)上。每一位教師都可以通過網(wǎng)絡(luò)觀看課堂直播，并對課堂進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。同時(shí)，視頻資源也可以長期保留在校園網(wǎng)上，教師可以隨時(shí)對所聽的錄像課進(jìn)行評價(jià)研討。

學(xué)習(xí)信息化。學(xué)生在課堂上不再是旁聽者，他們可以應(yīng)用交互式電子白板、互動(dòng)反饋技術(shù)參與到課堂教學(xué)中來。他們提供的信息將直接影響課堂的教學(xué)。課下學(xué)生們也可以通過樓道中的網(wǎng)絡(luò)交互終端或是回到家中利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行本堂課的查詢和回顧，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生還可以查到自己參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)留下來的數(shù)字資料，把自己成長的足跡放到個(gè)人的成長檔案中，并瀏覽優(yōu)秀的同學(xué)作品。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困惑也可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師直接溝通尋求幫助，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)空的限制。

目前，數(shù)字化校園的建設(shè)在校園中布置了無線網(wǎng)絡(luò)，使得校園中的任何一個(gè)角落都能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。校園直播系統(tǒng)和智能錄課教室能夠?qū)崿F(xiàn)聽課、評課，不再受時(shí)空限制。視頻資源系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)資源數(shù)字化和查詢檢索簡單化，并為學(xué)習(xí)數(shù)字化提供服務(wù)。交互式電子白板和互動(dòng)反饋設(shè)備等為學(xué)習(xí)、教學(xué)數(shù)字化提供了保障，而數(shù)字校園完成了這些系統(tǒng)的整合，實(shí)現(xiàn)了管理、辦公、學(xué)習(xí)的數(shù)字化。

（作者單位：北京門頭溝區(qū)大峪第二小學(xué)）