新課改下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)課的若干探索

沈曉云

【摘要】 布局合理、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，不僅要有扣人心弦的“序曲”、引人入勝的“主旋律”，還要有回味無窮的“尾聲”，達(dá)到前后渾然一體的美妙夢境. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)良好的課末設(shè)計(jì)，可再次激起學(xué)生的思維高潮，能產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛、余味無窮、啟迪智慧的效果.

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)；結(jié)課；作用；方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“促進(jìn)全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”的理念. 教師作為一堂課的總設(shè)計(jì)師，要精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，這樣不僅能鞏固知識(shí)，檢查效果，強(qiáng)化興趣，還能激起學(xué)生求知的欲望，活躍思維，開拓思路，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課的教學(xué)推向高潮. 本文結(jié)合我十多年來的教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)拙法和體會(huì).

（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)課的作用

結(jié)課是教師在數(shù)學(xué)課堂上完成教學(xué)任務(wù)的終結(jié)階段，是教師引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再實(shí)踐、再升華的教學(xué)行為. 數(shù)學(xué)課堂小結(jié)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，它既是本堂課的總結(jié)和延伸，又是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備. 完善、精要的結(jié)尾，可以使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮.

１. 加深印象，增強(qiáng)記憶

在一節(jié)課的結(jié)尾之際，通過有意識(shí)的穿針引線，提綱挈領(lǐng)的對本節(jié)課、甚至前幾節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡明扼要的梳理、概括，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，并能將新知識(shí)、新方法牢固地注入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使之在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，讓學(xué)生體驗(yàn)到掌握新知識(shí)的喜悅.

２. 知識(shí)系統(tǒng)，承前啟后

知識(shí)間有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，新舊知識(shí)有必然的內(nèi)在聯(lián)系. 通過結(jié)課可幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò). 在總結(jié)中為新課創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，埋下伏筆，使前后內(nèi)容銜接嚴(yán)密，過渡自然.

３. 指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)能力

新課結(jié)束后，有針對性地做一些練習(xí)或提出具體的課外實(shí)踐活動(dòng)，對提高知識(shí)的運(yùn)用鞏固、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力是大有裨益的.

４. 質(zhì)疑問難，發(fā)展智力

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的. 結(jié)課時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容提出一些有爭議的問題和一些技能訓(xùn)練，讓學(xué)生課后觀察、思考、探討，既可以擴(kuò)大知識(shí)視野，又發(fā)展了他們的自學(xué)能力、思維能力、想象力和觀察力.

５. 及時(shí)反饋教學(xué)信息

學(xué)生對新知識(shí)的理解往往只是表面的，若在結(jié)課時(shí)，從不同的角度精心設(shè)計(jì)幾個(gè)針對新知識(shí)的小問題讓學(xué)生回答，可充分了解學(xué)生對新知識(shí)的掌握情況，從而有利于教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，為下一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的改進(jìn)提供研究素材. 同時(shí)，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行講評(píng)的過程，有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握和理解新知識(shí)，從而圓滿的完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù).

６. 知識(shí)的遷移

知識(shí)內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律決定了教學(xué)必須是一個(gè)循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的有序過程. 在課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，提出與本節(jié)課和后續(xù)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著疑問離開課堂，對活躍學(xué)生的思維、開闊學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智能都是很有價(jià)值的. 聯(lián)系課堂內(nèi)外，因勢利導(dǎo)，將課堂上不能解決的問題提出來，使學(xué)生充分探究、深入分析，直至最終解決問題，必將獲得成功的喜悅，也有利于學(xué)生將好的學(xué)習(xí)方法遷移到新的知識(shí)上. 從這個(gè)意義上講，課堂教學(xué)的目標(biāo)就是“為了遷移而教，為了遷移而學(xué)”.

（二）結(jié)課的方式

１. 歸納總結(jié)式

一堂課結(jié)束時(shí)，教師用準(zhǔn)確簡練的語言，提綱挈領(lǐng)地把整節(jié)課的主要內(nèi)容加以概括總結(jié)，給學(xué)生系統(tǒng)而完整的印象，使學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括的能力. 這種結(jié)課方式可以直接對照板書來闡述，也可以借助小黑板、掛圖、投影儀或多媒體等手段動(dòng)用文字、表格、圖示等方法來表述與描繪. 歸納總結(jié)式結(jié)課，可以由教師做，也可以啟發(fā)學(xué)生自己做，然后教師再加以補(bǔ)充和修正，這種結(jié)課方法是教學(xué)中常用的一種結(jié)課方式.

例如在“一次函數(shù)的圖像（二）”的小結(jié)中，師生一起完成：①正比例函數(shù)ｙ ＝ ｋｘ的圖像特點(diǎn)；②一次函數(shù)ｙ ＝ ｋｘ ＋ ｂ的圖像特點(diǎn).

２. 設(shè)置懸念式

此種結(jié)尾方式是指本課所學(xué)內(nèi)容與下一節(jié)課有密切聯(lián)系，在結(jié)課時(shí)，教師可設(shè)置幾個(gè)懸念，讓學(xué)生在懸念中形成探求新知的強(qiáng)烈欲望，做到節(jié)節(jié)相扣，環(huán)環(huán)相連.

例如，在“解一元二次方程的配方法”第一節(jié)的小結(jié)中，設(shè)置這樣的問題：大家已經(jīng)掌握了二次項(xiàng)系數(shù)為“１”的方程的解法，那二次項(xiàng)系數(shù)不為“１”的方程又該如何來解呢？ 給學(xué)生留下了一個(gè)有待探索的未知數(shù)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望.

３. 問題拓寬式

一堂課４５分鐘時(shí)間，學(xué)生所學(xué)知識(shí)的數(shù)量和難度是有限的. 因此，為了充分利用學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)和發(fā)揮課外活動(dòng)的作用，在結(jié)尾時(shí)可根據(jù)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，提出幾個(gè)有價(jià)值的思考問題，讓學(xué)生感覺這節(jié)課意猶未盡.

例如，在八年級(jí)“探索多邊形的內(nèi)角和與外角和”后，設(shè)問：一個(gè)多邊形的內(nèi)角中最少應(yīng)有多少個(gè)銳角？人教版八年級(jí)的“數(shù)據(jù)的收集”這一節(jié)課，在結(jié)尾時(shí)出示如下問題：下列哪些情況需要采取抽樣調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)，請你任選一個(gè)，并設(shè)計(jì)方案調(diào)查它：（１）江西省所有教師的年收入情況； （２）神舟六號(hào)飛船零件質(zhì)量；（３）某種藥品的質(zhì)量；（４）本班同學(xué)的課外閱讀量；（５）樂安縣所有八年級(jí)同學(xué)的體重情況.

４. 創(chuàng)設(shè)情景式

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，插入“意外”的問題，從而增強(qiáng)課堂的感染力，把課堂結(jié)尾推向高潮，讓學(xué)生在驚訝、感慨、猜想中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，能收到不一樣的效果.

例如，在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景，讓全班同學(xué)做一個(gè)“傳話”的游戲：方法是先由老師把一段話傳給兩名學(xué)生，然后每名學(xué)生再分別傳給其他兩名同學(xué)，如此下去，直到傳給全班所有的同學(xué)，要求每傳一次一分鐘，問能否在最后的５分鐘內(nèi)讓教室里所有的人都知道老師的這句話. 通過游戲活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)了“謠言”傳播之快，從中也掌握了有理數(shù)乘方的實(shí)質(zhì).

５. 組織活動(dòng)式

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”，在課堂的最后幾分鐘，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，預(yù)設(shè)一個(gè)游戲或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)、感悟、提高.

例如，學(xué)習(xí)“黃金分割”時(shí)，在學(xué)生掌握了黃金分割的意義、畫法及簡單應(yīng)用后，可組織實(shí)驗(yàn)：測量美女維納斯的上下身的長度，看其結(jié)構(gòu)比例是否符合黃金分割，從而回答為什么人們覺得維納斯的體形很美，從而體會(huì)黃金分割的實(shí)際意義.

（三）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)課要注意的幾個(gè)方面

１. 科學(xué)準(zhǔn)確性

數(shù)學(xué)課的結(jié)課要以科學(xué)為指導(dǎo)，向?qū)W生傳授科學(xué)的知識(shí)和技能，并結(jié)合教材自然地進(jìn)行思想教育.

２. 明確性

數(shù)學(xué)課的結(jié)課應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā)，緊扣目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，或從重難點(diǎn)予以點(diǎn)撥，或從智力開發(fā)予以引導(dǎo)，針對性強(qiáng)，不可面面俱到、不分主次.

３. 言簡意賅富啟發(fā)性

數(shù)學(xué)課的結(jié)課應(yīng)重點(diǎn)突出，切中要害，語言要精煉、干凈利落，要給學(xué)生以啟發(fā)，要“點(diǎn)而不透，含而不露，意味無窮”， 這樣才能開啟學(xué)生思維的閘門，激起思維火花，有助于思維能力的培養(yǎng)，才能收效良好，意味雋永.

４. 恰當(dāng)緊湊

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)及內(nèi)容要安排合理恰當(dāng)，要求明確，作業(yè)數(shù)量恰當(dāng). 結(jié)課環(huán)節(jié)的安排要緊湊，不要拖堂.

５. 趣味性

在設(shè)計(jì)結(jié)課時(shí)，應(yīng)重視在“趣”字上下工夫，盡可能設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，有趣味，使學(xué)生樂學(xué)，切忌從頭到尾簡單重復(fù).

６. 多樣性

在設(shè)計(jì)結(jié)課時(shí)，一定要考慮到教學(xué)內(nèi)容的不同，知識(shí)的難易，學(xué)生的特點(diǎn)等各方面情況，形式要新穎，多種多樣，不拘一格. 結(jié)課時(shí)，各種方法可以綜合利用.

教無定法，然結(jié)課也無定法. 一切應(yīng)因人、因境而定，教學(xué)藝術(shù)性也正體現(xiàn)在這里，我們教師可以在教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐中，探索各種有效的形式. 愿結(jié)課教學(xué)的藝術(shù)之花，結(jié)出課堂教學(xué)的豐碩之果.