寓拼音教學(xué)于游戲之中

曹翠平

我上過(guò)這樣一節(jié)漢語(yǔ)拼音課：老師津津有味地教學(xué)生念兒歌：“j，q，x，三兄弟，和ü相拼把點(diǎn)兒去?！薄靶〃剐〃拐嬗卸Y貌，見(jiàn)到j(luò)，q，x就摘帽。”念完兒歌，我請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板槽內(nèi)取出卡片：j，q，x，ü。手持j，q，x卡片的同學(xué)對(duì)大家說(shuō)：“請(qǐng)小ü和我來(lái)拼音，摘了帽子才允許。”于是，手持ü字母卡片的學(xué)生走上前去對(duì)大家說(shuō)：“我是小ü，我很有禮貌，摘了帽子和j，q，x三兄弟來(lái)拼音。”邊說(shuō)邊用手將ü上面的兩點(diǎn)蓋住，這時(shí)全班同學(xué)都跟著一起拼出：ju，qu，xu，大家很快掌握了這條拼音規(guī)則。

我為什么要采取這種形式教學(xué)呢？

游戲是兒童的基本活動(dòng)，兒童由學(xué)前時(shí)期向?qū)W齡初期的轉(zhuǎn)化，是有一個(gè)過(guò)渡階段的，游戲?qū)τ诘湍昙?jí)兒童還是有吸引力的，但是他們又不甘心做學(xué)前兒童，要竭力表現(xiàn)出自己是一個(gè)真正的“小學(xué)生”。所以如果教師只帶領(lǐng)他們做游戲而不教他們知識(shí)，那么他們是不會(huì)高興的；如果教師把學(xué)習(xí)變成游戲的學(xué)習(xí)形式，他們是非常興奮的，那么到了中年級(jí)，游戲的興趣也會(huì)逐步降低。

低年級(jí)兒童的注意缺乏持久性和穩(wěn)定性，隨意注意占優(yōu)勢(shì)。為此，教師一定要把教學(xué)活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑，利用游戲可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助掌握教材，提高復(fù)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)上的某些困難，等等。漢語(yǔ)拼音比較抽象，只讓學(xué)生直著嗓子拼讀音節(jié)是很枯燥的，時(shí)間稍長(zhǎng)，注意力就會(huì)分散，效果當(dāng)然不會(huì)好，采用學(xué)生感興趣的游戲方式是很必要的。

游戲?qū)τ趦和季S的發(fā)展也是很有意義的。教學(xué)游戲可以提供兒童思維活動(dòng)的材料和工具，可以在創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境中，提高兒童解決問(wèn)題的能力，也可以促使兒童思維敏捷、靈活，有邏輯性、創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。由于游戲的集體性，兒童在游戲中對(duì)已知東西的重復(fù)，不僅是在動(dòng)作中進(jìn)行，而且是以有效的談話形式進(jìn)行的，這種談話能促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展，也能促進(jìn)思維的發(fā)展。

“寓教于樂(lè)”是我的教學(xué)特色，下面是我在拼音教學(xué)中采取的游戲方式，可供借鑒。

一、排隊(duì)

老師把聲母、韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，然后說(shuō)：“現(xiàn)在我請(qǐng)聲母韻母來(lái)排隊(duì)，比比看，誰(shuí)站得對(duì)，又站得快?！庇?xùn)練學(xué)生注意力集中，思維敏捷，動(dòng)作迅速。

二、點(diǎn)名字

根據(jù)老師給每個(gè)字母編出的名字，如小撅辮（a），小拐棍兒（f），小傘把兒（t），小椅子（h），請(qǐng)一位同學(xué)到前面點(diǎn)名字，一位同學(xué)分發(fā)卡片，這樣，每點(diǎn)到一個(gè)名字，就有一個(gè)同學(xué)站到前面舉起卡片說(shuō)出這個(gè)卡片字母的形體和讀音。二十一個(gè)聲母全部點(diǎn)完后，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，按照聲母順序排好隊(duì)，唱著字母歌帶回去。

三、盲人摸字母

一位同學(xué)蒙上眼睛，摸到一張卡片后，另一位同學(xué)告訴他字母的名字，如“小勺兒”，那個(gè)蒙著眼睛的同學(xué)說(shuō)出“d”，然后摸一張韻母卡片“an”，另一位同學(xué)告訴她：“小撅辮和媽媽在天安門(mén)洞里玩。”這位同學(xué)立刻讀出a—n—an，然后面對(duì)大家拼出：dan，dan，dan，dan。

四、開(kāi)火車(chē)

將聲母韻母分成兩列火車(chē)。如火車(chē)頭（b）一出現(xiàn)，接著是持p，m，f，d等聲母卡片的同學(xué)陸續(xù)走上講臺(tái)。每人右手都搭在前一位同學(xué)的肩上，左手將字母卡片面向同學(xué)舉起，火車(chē)頭發(fā)出“嗚嗚……”的一聲之后，每個(gè)同學(xué)都按聲母順序讀出自己手中的字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另一列火車(chē)的頭是a，然后是o，e，i，u，ü，聯(lián)系方法和前面的一樣。

五、同桌拼讀

每個(gè)同學(xué)手持自制的一套卡片，同桌兩人為一組，如一個(gè)同學(xué)拿出“j”，請(qǐng)另一位同學(xué)拼出“鞠躬”的“鞠”，另一位同學(xué)就必須拿出“ü”字母，并且用手指將“ü”字母上的兩點(diǎn)蓋上說(shuō)：“j，ü相拼把兩點(diǎn)兒去。”接著拼出“ju”，這樣的練習(xí)可反復(fù)多次。

六、看誰(shuí)送得快

老師將自己的彩色字母卡片（聲母為綠色，韻母為紅色）分發(fā)給全班同學(xué)，然后由一名同學(xué)當(dāng)小老師，他讀出一個(gè)聲母或韻母，再說(shuō)出一個(gè)詞，如“老師”、“同學(xué)”等，請(qǐng)手持這個(gè)詞的聲、韻母的同學(xué)送到小老師的手中，并拼出“l(fā)aoshi”，“tongxue”等，看誰(shuí)送得快。

七、找朋友

老師手持u，ü字母卡片，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)愿意和我交朋友？”這時(shí)手持j，q，x，l，n字母卡片的同學(xué)走到前面，老師讓他們分站兩隊(duì)。老師再問(wèn)同學(xué)：“我手中的u和ü跟哪一隊(duì)相拼呢？”學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“ü和j，q，x一隊(duì)相拼，但要去掉兩個(gè)點(diǎn)，把u和l，n相拼。”然后全班同學(xué)讀ju，qu，xu，lu，nu。這種練習(xí)是有意識(shí)地幫助學(xué)生掌握拼音規(guī)則。

八、標(biāo)調(diào)游戲

老師把a(bǔ)，o，e，i，u，ü這六個(gè)單韻母發(fā)給學(xué)生，每人手持一個(gè)韻母按順序排好，老師指著他們唱兒歌：“a，o，ei，u，ü，他們六個(gè)是兄弟，要標(biāo)聲找老大，老大不在找老二，一直找到小弟弟?！痹俳桃欢雾樋诹铮骸癷，u字母真特殊，標(biāo)聲標(biāo)調(diào)找小u。”

九、拼讀游戲

老師請(qǐng)一位同學(xué)拿出聲母“b”的卡片，另一位同學(xué)拿出韻母“a”的卡片，兩位同學(xué)走到講臺(tái)前各自讀出字母的音。一位同學(xué)說(shuō)：“我是聲母b，讀音輕短?！绷硪晃煌瑢W(xué)說(shuō)：“我是韻母a，讀音重。”然后兩人一起說(shuō)：“我倆相拼猛一碰。”接著拼出：ba，ba，ba，ba。然后老師讓手持聲母卡片的同學(xué)走到前面找韻母做朋友，一起做拼讀練習(xí)，每次找到一個(gè)朋友都要做自我介紹，然后一起說(shuō)：“聲母輕短，韻母重，我倆相拼猛一碰?！边@樣的練習(xí)可反復(fù)進(jìn)行，以便熟練地掌握拼音方法。

十、看圖說(shuō)話拼音

老師拿出一幅圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們看圖說(shuō)一句話，如“小妹妹洗手絹”等，然后請(qǐng)全班同學(xué)用漢語(yǔ)拼音字母卡片拼出來(lái)。