中國(guó)大學(xué)精品視頻公開(kāi)課的現(xiàn)狀、特點(diǎn)與發(fā)展策略

劉廣　鄭重

[摘要]精品視頻公開(kāi)課作為“十二五”高校本科質(zhì)量工程的重要內(nèi)容已率先啟動(dòng)，對(duì)提升高等教育質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)教育發(fā)展有重要意義。文章梳理了國(guó)內(nèi)外視頻課程建設(shè)現(xiàn)狀，分析了首批入選國(guó)家精品視頻公開(kāi)課的選題特征，比較了教育電視、精品課程視頻和視頻公開(kāi)課之間在制作運(yùn)營(yíng)模式、課程內(nèi)容、傳播渠道等方面存在的差異，據(jù)此提出了相應(yīng)的建設(shè)推廣策略。

[關(guān)鍵詞]視頻公開(kāi)課；現(xiàn)狀；特點(diǎn)；推廣策略

[中圖分類號(hào)]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097（2012）10-0015-04

一、問(wèn)題的提出

傳統(tǒng)的公開(kāi)課一般指面向?qū)W生、教師、教育管理者等非特定人群作正式公開(kāi)的課程講授形式，是一種教師展示教學(xué)水平、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教研形式。國(guó)外公開(kāi)課（Open Course）一般指起源于美國(guó)麻省理工學(xué)院創(chuàng)立的“MITOpenCourseWare”（OCW）項(xiàng)目，將開(kāi)設(shè)的課程的教學(xué)材料和課件公布于網(wǎng)上，供全世界的學(xué)習(xí)者和教育者免費(fèi)享用。

視頻公開(kāi)課作為一種以視頻為表現(xiàn)形式的公開(kāi)課，在影視制作和傳輸技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，其公開(kāi)程度、共享范圍不斷擴(kuò)大，影響日益深遠(yuǎn)。作為“十二五”“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要部分，國(guó)家級(jí)精品視頻公開(kāi)課建設(shè)工作于2011年率先啟動(dòng)，并將其定義為以視頻方式記錄和傳播，以在校學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)大眾免費(fèi)開(kāi)放的科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座。精品視頻公開(kāi)課建設(shè)不僅有利于推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育公平、提高教育質(zhì)量的重要手段，具有重要意義。

從媒介發(fā)展及視聽(tīng)教育的角度看，視頻公開(kāi)課是傳統(tǒng)意義的教育電視、精品課程教學(xué)視頻的發(fā)展，與它們具有一定的持續(xù)性與相似性。但另一方面，無(wú)論是概念界定，還是實(shí)踐的開(kāi)展又存在諸多差異。本文以視頻公開(kāi)課的高效建設(shè)為目標(biāo)，系統(tǒng)梳理了國(guó)內(nèi)外視頻公開(kāi)課建設(shè)與應(yīng)用的現(xiàn)狀，分析了視頻公開(kāi)課與教育電視、精品課程視頻之間的異同，嘗試探索了保障視頻公開(kāi)課高質(zhì)量建設(shè)與有效應(yīng)用的策略。

二、視頻公開(kāi)課建設(shè)現(xiàn)狀

1.國(guó)外視頻公開(kāi)課的建設(shè)

國(guó)外視頻公開(kāi)課建設(shè)熱潮的背后是“知識(shí)共享”理念的推動(dòng)。麻省理工學(xué)院2001年4月啟動(dòng)OCW項(xiàng)目，到目前為止已有超過(guò)2000門(mén)課程的大綱、講義、試題、參考讀物、教學(xué)錄音錄像等資料在互聯(lián)網(wǎng)上公布，公眾可以在非商業(yè)的教育目的下使用、復(fù)制、傳播、翻譯和修改課程資料。

在麻省理工學(xué)院的帶動(dòng)下，耶魯、哈佛、斯坦福、劍橋等歐美知名高校，以及阿富汗、伊朗等亞、非、南美地區(qū)的共250多個(gè)高校和機(jī)構(gòu)組成了“國(guó)際開(kāi)放課件聯(lián)盟”（OpenCourse Ware Consortium，OCWC），這些成員在OCWC框架下共提供了20種語(yǔ)言環(huán)境下的14000門(mén)開(kāi)放課程。OCWC在世界引起巨大反響，據(jù)評(píng)估累計(jì)有約八千萬(wàn)的訪問(wèn)者，訪問(wèn)者來(lái)自于北美、東亞、歐洲等世界各個(gè)地區(qū)（如圖1）。OCWC作為一個(gè)交流思想和未來(lái)規(guī)劃的平臺(tái)，儼然已經(jīng)成為對(duì)全球教育產(chǎn)生影響的全球性社區(qū)。

根據(jù)對(duì)OCWC用戶調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相比于其他課程形式，視頻課程更受到用戶的喜愛(ài)和持續(xù)關(guān)注，因此，OCWC也致力于在開(kāi)放課程中開(kāi)發(fā)更多的視頻材料。英國(guó)、日本、澳大利亞、巴西等其他國(guó)家和地區(qū)也紛紛啟動(dòng)相應(yīng)的項(xiàng)目，開(kāi)始視頻公開(kāi)課的建設(shè)。

2.國(guó)內(nèi)視頻公開(kāi)課建設(shè)

（1）我國(guó)原有視頻課程資源建設(shè)

教育部精品視頻公開(kāi)課項(xiàng)目啟動(dòng)之前，我國(guó)政府及其他機(jī)構(gòu)陸續(xù)制作、翻譯了一批視頻課程。教育部2003年啟動(dòng)國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目，截止2010年已累計(jì)建成國(guó)家精品課程3000多門(mén)（如圖2），積累了豐富的優(yōu)質(zhì)課程資源，其中包括部分教師講課錄像。2003年10月為促進(jìn)國(guó)際教育資源共享，引入國(guó)外大學(xué)的優(yōu)秀課件、先進(jìn)技術(shù)、教學(xué)手段，同時(shí)將中國(guó)高校優(yōu)秀課件與文化精品推向世界，部分中國(guó)大學(xué)及省級(jí)廣播電視大學(xué)成立了中國(guó)開(kāi)放教育資源聯(lián)合體（CORE），CORE設(shè)有視頻課程專區(qū)，組織翻譯了普林斯頓、加州大學(xué)伯克利分校、哈佛大學(xué)等校的大量視頻課程，其年點(diǎn)擊率在1000萬(wàn)左右。

2010年11月，網(wǎng)易推出“全球名校視頻公開(kāi)課項(xiàng)目”，引進(jìn)哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)等世界知名高校的視頻課程，內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、金融等領(lǐng)域，首批上線1200集，其中200多集配有中文字幕。在網(wǎng)易的帶動(dòng)下，新浪、搜狐、土豆等網(wǎng)站也紛紛推出了網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課，復(fù)旦大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校也和這些網(wǎng)站展開(kāi)合作，把本校視頻課程進(jìn)行公開(kāi)共享，在國(guó)內(nèi)掀起了視頻公開(kāi)課收看熱潮。同時(shí)上海交通大學(xué)、中國(guó)開(kāi)放教育資源協(xié)會(huì)、網(wǎng)易、中國(guó)開(kāi)放教育網(wǎng)等四個(gè)中國(guó)大陸高校、機(jī)構(gòu)加入OCWC聯(lián)盟，與世界各地OCWC成員共享課程資源，有機(jī)會(huì)獲得更多高質(zhì)量視頻開(kāi)放課程。

（2）國(guó)家精品視頻公開(kāi)課項(xiàng)目建設(shè)

為“著力推動(dòng)高等教育開(kāi)放，廣泛傳播人類文明優(yōu)秀成果和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)前沿知識(shí)，提升大學(xué)生及社會(huì)大眾的科學(xué)文化素養(yǎng)，服務(wù)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)，增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力和中華文化國(guó)際影響力”，教育部精品視頻公開(kāi)課項(xiàng)目計(jì)劃到2015年末建設(shè)1000門(mén)以上的視頻公開(kāi)課，首批課程由“985工程”高校申報(bào)建設(shè)，在申報(bào)的213個(gè)選題中初次遴選出35所高校的103個(gè)選題開(kāi)始建設(shè)（如圖3），遴選的課程中公共課最多，占79.6%，基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課17門(mén)占16.5%，專業(yè)課有4門(mén)入選（如圖4）。經(jīng)過(guò)初次遴選的課程建設(shè)完成后，教育部組織編輯出版人員、教育技術(shù)專家和課程專家進(jìn)行了多次評(píng)審，經(jīng)過(guò)修改，首批20門(mén)課程已于2011年11月9日開(kāi)始分批在教育部“愛(ài)課程”網(wǎng)站、網(wǎng)易、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)同步上線發(fā)布。

除了教育部的“精品視頻公開(kāi)課項(xiàng)目”，大部分省市的“十二五”、“普通高等學(xué)校本科教學(xué)改革與質(zhì)量提高工程”也組織開(kāi)展了精品視頻公開(kāi)課的評(píng)審建設(shè)。國(guó)家、省/市、校等各級(jí)精品視頻公開(kāi)課建設(shè)將成為我國(guó)未來(lái)幾年高等教育信息化工作的重要組成部分。

三、視聽(tīng)教育視野下視頻公開(kāi)課的特點(diǎn)

精品視頻公開(kāi)課不是西方大學(xué)的獨(dú)有創(chuàng)新，更不是門(mén)戶網(wǎng)站的新產(chǎn)品創(chuàng)造，而是媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)下的公開(kāi)課的新形式，和教育電視、精品課程視頻同屬視聽(tīng)教育，是視聽(tīng)教育形式在當(dāng)前的豐富和發(fā)展。但將視頻公開(kāi)課與教育電視、精品課程中的視頻錄像進(jìn)行比較，在制作、傳播、使用等方面都存在一些差異（如表1），具有新特點(diǎn)。

1.學(xué)校建設(shè)，政府主導(dǎo)運(yùn)營(yíng)，商業(yè)機(jī)構(gòu)參與其中的制作運(yùn)營(yíng)模式

隨著專業(yè)化發(fā)展深入，教育電視節(jié)目目前存在制播分離的現(xiàn)象，播出機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)節(jié)目編排播放，獨(dú)立制片人或制作公司負(fù)責(zé)節(jié)目制作，通過(guò)這種方式提高了節(jié)目制作效率與水平。而原來(lái)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)精品課程則基本上采用制作和傳播機(jī)構(gòu)一體的模式，學(xué)校協(xié)助教師進(jìn)行精品課程的建設(shè)與更新維護(hù)，課程資料存放服務(wù)器學(xué)校自行維護(hù)管理。

精品視頻公開(kāi)課則采用了一種“政府主導(dǎo)、高等學(xué)校自主建設(shè)，專家和師生評(píng)價(jià)遴選、社會(huì)力量參與推廣的建設(shè)模式”。也就是說(shuō)高校和主講教師只負(fù)責(zé)通過(guò)遴選課程的建設(shè)任務(wù)，教育部組織專家和師生對(duì)建設(shè)完成的課程進(jìn)行再次評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)后的課程在教育部負(fù)責(zé)建設(shè)的全國(guó)統(tǒng)一平臺(tái)“愛(ài)課程”網(wǎng)站和中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、網(wǎng)易等特定媒體進(jìn)行上線發(fā)布。這種模式一方面保證了課程網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)的開(kāi)放性、穩(wěn)定性與安全性；另一方面，也有利于減輕主講教師和所在學(xué)校課程后續(xù)維護(hù)負(fù)擔(dān)，使其有足夠精力用在課程的高質(zhì)量制作中。

2.精品視頻公開(kāi)課著力傳播我國(guó)文明優(yōu)秀成果和現(xiàn)代科技前沿知識(shí)

教育電視節(jié)目一般有兩類：一類是面向廣播電視大學(xué)或遠(yuǎn)程教育類學(xué)生制作的專業(yè)課程類電視節(jié)目，另一類是面向公共傳播的普通公民教育類節(jié)目。前者的內(nèi)容屬于學(xué)歷或非學(xué)歷教育的專業(yè)知識(shí)，包含公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課等各種課程內(nèi)容；后者則是以最大收視率為訴求的視頻節(jié)目；前者一般專業(yè)性較強(qiáng)、內(nèi)容連貫系統(tǒng)，后者一般專業(yè)性較淺，短小精悍并呈專題化。

《國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》要求國(guó)家精品課程“需在網(wǎng)上提供不少于45分鐘的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像”，這種視頻主要是用來(lái)展現(xiàn)精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)教學(xué)方法和理念，視頻內(nèi)容主要為課程教學(xué)實(shí)錄。

精品視頻公開(kāi)課則是主要是為了“推動(dòng)高等教育開(kāi)放，廣泛傳播人類文明優(yōu)秀成果和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)前沿知識(shí)，提升大學(xué)生及社會(huì)大眾科學(xué)文化素養(yǎng)，服務(wù)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)，增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力和中華文化國(guó)際影響力”。首批視頻公開(kāi)課初次通過(guò)遴選的選題中，從課程專業(yè)分布上看103個(gè)選題分布在37個(gè)學(xué)科門(mén)類中，其中歷史學(xué)類最多有12門(mén)，公共管理類9門(mén)，哲學(xué)類、藝術(shù)學(xué)類、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)類、土建類課程有5門(mén)，核科學(xué)、航空航天類等有l(wèi)門(mén)或2門(mén)課程入選的學(xué)科占39.8%（如圖5）。這種學(xué)科分布和我國(guó)已評(píng)選出的國(guó)家精品課程中工學(xué)、理學(xué)為主的情況（如圖6）有所不同。體現(xiàn)了我國(guó)首批視頻公開(kāi)課以大學(xué)生人文素質(zhì)教育課程為主，重點(diǎn)建設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化類、科學(xué)技術(shù)類和社會(huì)熱點(diǎn)類、素質(zhì)教育課程，兼顧其他公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的建設(shè)目標(biāo)。

3.開(kāi)放的傳播渠道，保證了課程的高度開(kāi)放共享。

傳統(tǒng)教育電視節(jié)目一般通過(guò)無(wú)線、有線、衛(wèi)星等電視網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，隨著電視網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展以及國(guó)家“三網(wǎng)合一”政策出臺(tái)，教育電視節(jié)目傳輸渠道日益豐富，網(wǎng)絡(luò)電視、移動(dòng)電視等技術(shù)日益普及，教育電視節(jié)目傳播范圍也日益擴(kuò)大。但由于版權(quán)保護(hù)、接收裝置等原因，教育電視節(jié)目特別是優(yōu)質(zhì)的節(jié)目還未能得到高度開(kāi)放共享。

精品課程中由于部分課程存在重申報(bào)輕維護(hù)的現(xiàn)象，而課程服務(wù)器、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)安全性、穩(wěn)定性不一，造成精品課程視頻資源未能實(shí)現(xiàn)全部連通、可用性差，一些精品課程視頻出現(xiàn)難以訪問(wèn)或者訪問(wèn)速度慢、播放質(zhì)量差等現(xiàn)象，影響了視頻資源的有效應(yīng)用。

針對(duì)精品視頻公開(kāi)課項(xiàng)目，教育部組織建設(shè)了統(tǒng)一的共享服務(wù)平臺(tái)“中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課：愛(ài)課程網(wǎng)”，共享平臺(tái)將通過(guò)課程申報(bào)遴選和成品評(píng)選的視頻公開(kāi)課的上線發(fā)布，并通過(guò)論壇等方式收集公眾意見(jiàn)。這種使用統(tǒng)一的平臺(tái)、集合全部的精品視頻公開(kāi)課的模式，有利于發(fā)揮集聚效益，有利于課程的傳播與共享。除了教育部建設(shè)的“愛(ài)課程”網(wǎng)，教育部還和中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、網(wǎng)易兩家媒體單位合作，使中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課在公共網(wǎng)絡(luò)中共享，和國(guó)外知名大學(xué)的視頻公開(kāi)課在同一個(gè)平臺(tái)上具有相同的話語(yǔ)權(quán)。這樣不僅高校師生、教育網(wǎng)內(nèi)用戶可以觀看，普通大眾也可以方便的通過(guò)公共網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高了我國(guó)高等教育的開(kāi)放水平，有利于建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

四、精品視頻公開(kāi)課建設(shè)與推廣策略

我國(guó)教育電視、精品課程建設(shè)一直保持政府規(guī)劃推動(dòng)、學(xué)校組織建設(shè)的思路，但因建設(shè)理念、支撐技術(shù)等問(wèn)題限制，資源的可及性與可用性存在一些問(wèn)題，視頻資源應(yīng)用在教育教學(xué)中、促進(jìn)教育信息化、提升教學(xué)與學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用有待進(jìn)一步提高。而國(guó)外名校視頻公開(kāi)課大規(guī)模傳播既在一定程度上豐富了我國(guó)教育資源，滿足了大眾的教育需求，也造成某些領(lǐng)域話語(yǔ)權(quán)的失落、影響了我國(guó)優(yōu)秀民族文化和先進(jìn)科技成果的傳播和應(yīng)用。精品視頻公開(kāi)課的建設(shè)要想改變這一現(xiàn)狀，需要根據(jù)其特點(diǎn)，深入研究相應(yīng)的建設(shè)和推廣策略。

1.解決關(guān)鍵問(wèn)題，構(gòu)建相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制

精品視頻公開(kāi)課建設(shè)采用政府主導(dǎo)、高校自主建設(shè)、專家和師生評(píng)價(jià)遴選、社會(huì)力量參與推廣的建設(shè)模式。這種模式和精品課程一樣還是屬于組織建設(shè)模式，這需要制定合適的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、經(jīng)費(fèi)投入等激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)組織成員的能動(dòng)性，這是決定課程質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題之一。

而知識(shí)產(chǎn)權(quán)處理有三種：保留所有權(quán)利、不保留任何權(quán)利和界于二者之間的知識(shí)共享。我國(guó)精品課程一般作為職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)由政府主管部門(mén)處理。而國(guó)際現(xiàn)在通行做法是公開(kāi)課程采用“保持署名、非商業(yè)使用、禁止演繹”的知識(shí)共享原則。我國(guó)精品視頻公開(kāi)課的建設(shè)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)上需要進(jìn)一步明確，并制定相應(yīng)的約束條例。

明確主講教師職能、確保經(jīng)費(fèi)的適當(dāng)投入。麻省理工OCW公開(kāi)課項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投入每門(mén)課在1000～3000美元之間，這種經(jīng)費(fèi)投入力度并未超過(guò)我國(guó)國(guó)家級(jí)精品課程、精品視頻公開(kāi)課的投入，但國(guó)外精品課程一般不額外增加教師工作負(fù)擔(dān)，只是提供已有的教學(xué)資料，不承擔(dān)教學(xué)反饋、課程維護(hù)的責(zé)任。而精品視頻公開(kāi)課的建設(shè)需要專業(yè)的拍攝與編導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的傳播運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，這些技能一般是課程教師不具備的。因此，主講與制作團(tuán)隊(duì)分離，分別給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保證，也應(yīng)是激勵(lì)制度中的一環(huán)。

2.以課程高質(zhì)量建設(shè)為根本，以課程有效推廣與使用為核心

麻省理工大學(xué)OCW項(xiàng)目引發(fā)了開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)，約2000多門(mén)的公開(kāi)課程在世界范圍引起了重大反響，根本原因在于高質(zhì)量的課程內(nèi)容代表了最前沿的知識(shí)和思想，這是麻省理工超過(guò)70%的教師積極參與其中的重要結(jié)果。我國(guó)精品視頻公開(kāi)課的建設(shè)目前限于“985工程”大學(xué)并逐步推向“211工程”大學(xué)和其他有明顯特色的院校，這種高層次的建設(shè)者定位為課程的高質(zhì)量提供了基礎(chǔ)。但與教育電視、精品課程不同的建設(shè)理念需要不斷的培訓(xùn)、交流，逐步滲入到課程建設(shè)過(guò)程中。好的課程資源還需要好的推廣，促進(jìn)課程的有效使用。統(tǒng)一的管理運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)和平臺(tái)能促進(jìn)課程使用的研究與實(shí)踐。原有精品課程由教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、各學(xué)校獨(dú)自運(yùn)營(yíng)的推廣模式，風(fēng)格不一的界面、組織不同的架構(gòu)、繁雜多樣的地址，為其暢通性、可用性帶來(lái)一定障礙。精品視頻公開(kāi)課采用統(tǒng)一的共享平臺(tái)，并探索和商業(yè)網(wǎng)站合作在公網(wǎng)知名門(mén)戶網(wǎng)站同步推出，符合“覆蓋就是收視率”的傳播策略。同時(shí)，在宣傳推廣中可以使用有效的傳播策略，使課程上線成系列、有熱點(diǎn)、帶來(lái)關(guān)注，通過(guò)在線交流、個(gè)性化學(xué)習(xí)記錄等方式構(gòu)建學(xué)習(xí)者社交網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)習(xí)和生活融合，促進(jìn)課程基于網(wǎng)絡(luò)的社交傳播，擴(kuò)大課程的知名度和收看率。

3.組建專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，走專業(yè)化發(fā)展道路

教育部在精品視頻公開(kāi)課建設(shè)中組建了協(xié)作組、專家組和技術(shù)組，視頻公開(kāi)課制作同樣也需要一支包括課程專家、教學(xué)設(shè)計(jì)師、電視媒體專家的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，走專業(yè)化發(fā)展道路。課程專家負(fù)責(zé)對(duì)課程選題、課程內(nèi)容進(jìn)行選擇組織；教學(xué)設(shè)計(jì)師則通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)為課程教師和電視制作團(tuán)隊(duì)提供教學(xué)過(guò)程與適合體現(xiàn)電視魅力的教學(xué)資源選擇建議和意見(jiàn)；電視媒體團(tuán)隊(duì)則負(fù)責(zé)選擇合適的錄制場(chǎng)地、拍攝方式、構(gòu)建錄制編輯系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)課程專家與教學(xué)設(shè)計(jì)師的目的意圖，開(kāi)發(fā)制作相應(yīng)視頻課程。

專業(yè)化的課程制作方式使制作團(tuán)隊(duì)各負(fù)其責(zé)，在統(tǒng)一協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，使課程制作、推廣的各環(huán)節(jié)做到投入和產(chǎn)出的平衡、經(jīng)濟(jì)效益與公共服務(wù)的兼?zhèn)洹?/p>

五、結(jié)束語(yǔ)

精品視頻公開(kāi)課是知識(shí)與信息高度密集的產(chǎn)品，是提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)教育發(fā)展的重要措施，是在新的技術(shù)與社會(huì)形勢(shì)下的視聽(tīng)教育新發(fā)展，需要教育行政部門(mén)、專業(yè)教師與教育技術(shù)人員協(xié)作，在制作與推廣傳播中使用新技術(shù)、體現(xiàn)新理念，促進(jìn)精品視頻公開(kāi)課的有效使用。

作者簡(jiǎn)介：劉廣，華南理工大學(xué)教育技術(shù)中心助教，碩士，研究方向：廣播電視、教育傳播。

收稿日期：2012年7月25日

編輯：小西