中職生工學(xué)結(jié)合校外教學(xué)實(shí)習(xí)問題研究

聶勛科

摘要中職生工學(xué)結(jié)合校外教學(xué)實(shí)習(xí)是中職學(xué)校校企合作教學(xué)中一個(gè)環(huán)節(jié)，通過我校實(shí)習(xí)過程中的實(shí)際情況，概括分析了中職學(xué)校校企合作實(shí)習(xí)過程中遇到的一些問題，提出學(xué)校在校外教學(xué)實(shí)習(xí)模式下有效的教學(xué)改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞校外教學(xué)實(shí)習(xí)問題對(duì)策

中圖分類號(hào)：G6420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-0074-02

職業(yè)技術(shù)教育就是就業(yè)教育，其教育目標(biāo)的定位就是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型勞動(dòng)者。這種定位要求中職教育更要貼近社會(huì)，貼近企業(yè)。而校外教學(xué)實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的重要補(bǔ)充部分，是區(qū)別于普通學(xué)校教育的一個(gè)顯著特征，它是與今后的職業(yè)生活最直接聯(lián)系的，學(xué)生在校外教學(xué)實(shí)習(xí)過程中將完成學(xué)習(xí)到就業(yè)的過渡，因此校外教學(xué)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)技能型人才，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要途徑。它不僅是校內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，而且是校內(nèi)教學(xué)的總結(jié)。通過校外教學(xué)實(shí)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解從原材料到成品批量生產(chǎn)的全過程以及生產(chǎn)組織管理等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，以及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中將學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)加以驗(yàn)證、深化、鞏固和充實(shí)，把所學(xué)知識(shí)條理化系統(tǒng)化，學(xué)到從書本學(xué)不到的專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)和探索的積極性，為后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)以后進(jìn)入企業(yè)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

通過與我校實(shí)習(xí)學(xué)生的訪談、駐實(shí)習(xí)基地老師的交流、管理等跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了校外教學(xué)實(shí)習(xí)中存在的一些問題，并提出了一些解決方法。

一、校外教學(xué)實(shí)習(xí)中存在的問題

1.價(jià)值觀模糊，缺乏明晰的職業(yè)理想

實(shí)習(xí)學(xué)生普遍缺乏明確的人生理想和信念，多數(shù)學(xué)生沒有制定屬于自己的中長(zhǎng)期個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。從學(xué)校走進(jìn)企業(yè)，面對(duì)全新的企業(yè)環(huán)境和單一的流水線工作，對(duì)一些人生問題缺乏認(rèn)識(shí)，諸如人生的意義是什么、人應(yīng)該追求什么、人生價(jià)值何在、我們?yōu)槠髽I(yè)老板“工作”目的是什么等等問題非常模糊，實(shí)習(xí)時(shí)常常應(yīng)付了事，不思進(jìn)取，從而造成中職學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中沒有得到相應(yīng)的進(jìn)步。

2.艱苦奮斗意識(shí)缺失，適應(yīng)企業(yè)速度慢

中職學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，就要認(rèn)同企業(yè)的行為模式，遵守廠規(guī)、廠紀(jì)，自己的行為逐步達(dá)到行業(yè)規(guī)范的要求，達(dá)到企業(yè)對(duì)崗位的要求。大型企業(yè)或外資企業(yè)都有自己獨(dú)特的管理模式，對(duì)每一道工序的操作都有詳細(xì)嚴(yán)格的規(guī)定，每個(gè)員工可能都會(huì)因崗位不同而導(dǎo)致工作時(shí)間、勞動(dòng)強(qiáng)度不同。企業(yè)崗位的要求與實(shí)習(xí)生的自身能力存在著極大差異，實(shí)習(xí)生由學(xué)生角色向員工角色轉(zhuǎn)化的速度普遍較慢，工作中貪生怕死、拈輕怕重，沒有任何吃苦耐勞精神，大部分實(shí)習(xí)生需要經(jīng)過1-4周的時(shí)間才能適應(yīng)崗位的要求，也有少部分學(xué)生由于不適應(yīng)企業(yè)的管理模式而放棄實(shí)習(xí)，當(dāng)了“逃兵”。

3.綜合職業(yè)素養(yǎng)差，溝通能力弱

實(shí)習(xí)生的社會(huì)化過程很重要的是要學(xué)會(huì)生存，增強(qiáng)參與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)共事。人際關(guān)系的基礎(chǔ)是相互交流，相互尊重，禮貌待人。實(shí)習(xí)生普遍缺乏與人交談、傾聽的藝術(shù)和技巧，不知道如何同領(lǐng)導(dǎo)、同事相處，如何協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。一旦有矛盾，就可能要發(fā)生爭(zhēng)吵甚至使用暴力等不文明現(xiàn)象，不少實(shí)習(xí)生的人際交往能力、處世能力、獨(dú)立生活能力、耐挫能力較差。

二、深化校外教學(xué)實(shí)習(xí)的對(duì)策

1.加強(qiáng)實(shí)習(xí)前崗位指導(dǎo)，使中職學(xué)生有充分思想準(zhǔn)備

學(xué)校應(yīng)根據(jù)內(nèi)容安排就業(yè)指導(dǎo)教師、班主任及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)即將實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行專題講座，教育的內(nèi)容包括：

（1）制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立遠(yuǎn)大的理想和信念，明確人生的意義。

（2）學(xué)習(xí)崗位職業(yè)道德規(guī)范及實(shí)習(xí)公司員工的行為規(guī)范，使中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，是中職學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過程中不可逾越的特定過程，是培養(yǎng)中職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，提高能力促進(jìn)其成長(zhǎng)的重要階段。

（3）在實(shí)習(xí)前，請(qǐng)將去的實(shí)習(xí)企業(yè)人事部簡(jiǎn)要介紹企業(yè)的環(huán)境、特點(diǎn)、位置，觀看實(shí)習(xí)企業(yè)的錄像，讓中職學(xué)生知道即將實(shí)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)，并介紹企業(yè)的概況、文化、工作特點(diǎn)、注意事項(xiàng)、規(guī)章制度等。

（4）學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)過程中集體的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和法律意識(shí)，樹立中職學(xué)生法制觀念。

（5）學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)企業(yè)的安全規(guī)程和技術(shù)操作規(guī)范，如安全用電制度、安全生產(chǎn)制度、產(chǎn)品的安全包裝制度等。

2.與企業(yè)文化相互對(duì)接，營(yíng)造“零距離”實(shí)習(xí)就業(yè)氛圍

中職學(xué)生在校期間的能力培養(yǎng)是關(guān)系到他們能否順利的由學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工角色的關(guān)鍵時(shí)期。因此，校園文化建設(shè)要適應(yīng)企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)校企文化的相互“對(duì)接”，讓學(xué)生在校內(nèi)能感受到企業(yè)文化，接受企業(yè)文化熏陶，融入企業(yè)文化中去，營(yíng)造“零距離”的實(shí)習(xí)氛圍，推進(jìn)中職學(xué)生的企業(yè)化過程，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

企業(yè)文化在教室布置的要求，要體現(xiàn)出融合性和時(shí)代性。宣傳欄、公告欄、學(xué)習(xí)園地、德育園地布置的要個(gè)性切時(shí)，黑板報(bào)的書寫要工整清晰，桌凳的排列要整齊劃一。德育園地是專門張貼企業(yè)的6S宣傳和考核材料、企業(yè)的規(guī)章制度，學(xué)習(xí)園地是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的心得體會(huì)，兩側(cè)墻壁懸掛一些公司的簡(jiǎn)介、公司總裁的話語及企業(yè)文化宣傳標(biāo)語，如：“今天工作不努力，明天將努力找工作”“今日學(xué)校技術(shù)標(biāo)兵，明日企業(yè)崗位明星”等等，營(yíng)造出一種企業(yè)生產(chǎn)的濃厚氛圍，時(shí)時(shí)強(qiáng)化著學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)理想。

3.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

由于受知識(shí)、技能、環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)、閱歷的限制，部分中職學(xué)生的心理素質(zhì)較差，特別是人際交往、溝通能力更為薄弱。大部分中職學(xué)生在實(shí)習(xí)前擔(dān)心與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、班組長(zhǎng)難以溝通，害怕難與帶自己的師傅、同事建立良好關(guān)系。因此，應(yīng)及時(shí)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理方面的強(qiáng)化教育，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。首先要樹立中職學(xué)生自信心。自信是成功的保證。社會(huì)永遠(yuǎn)需要各行各業(yè)的勞動(dòng)者。對(duì)于中職生來講，只要把社會(huì)的職業(yè)需求和自己的職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)結(jié)合起來，樹立自信心，積極參與求職競(jìng)爭(zhēng)，才有可能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的理想。其次要讓中職生對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作有個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，即認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位。對(duì)中職生而言，要恰當(dāng)分析相關(guān)因素，認(rèn)清理想職業(yè)的要求，應(yīng)擯棄“好高騖遠(yuǎn)”的心態(tài)，而是要腳踏實(shí)地，找準(zhǔn)自己的位置，根據(jù)自身的能力，專業(yè)技能和專業(yè)興趣，尋找適合自己的職業(yè)。在踏上工作崗位之初，由于生活閱歷淺，工作經(jīng)驗(yàn)少，難免會(huì)碰到挫折。要不斷分析自我，了解自我。最后要教他們準(zhǔn)確判斷自己的優(yōu)缺點(diǎn)。只有在客觀上在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的心理承受能力，不斷完善自己，增強(qiáng)自信心。要樹立從基層做起，小事做起的信念。只要持之以恒，一定能夠成就職業(yè)生涯中的輝煌。

三、反思

（一）通過實(shí)習(xí)，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作中，并通過親身實(shí)踐，了解了企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的生產(chǎn)流程，熟悉生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際體會(huì)一般企業(yè)員工的感受，找出自身狀況與企業(yè)實(shí)際需要的差距，為以后正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備。

（二）校外教學(xué)實(shí)習(xí)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的，在一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更多地是通過對(duì)企業(yè)工作流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)課知識(shí)的興趣，還學(xué)到了書本上一些沒有的東西。學(xué)校也針對(duì)校外教學(xué)實(shí)習(xí)中存在的一些問題作了深入的研究和制定了一些對(duì)策，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力和在企業(yè)里的實(shí)際工作能力，為他們今后在企業(yè)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）校外教學(xué)實(shí)習(xí)使學(xué)生們能把在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)聯(lián)系到企業(yè)實(shí)際工作中，并且融入企業(yè)的發(fā)展理念，為學(xué)生能較快較好的適應(yīng)企業(yè)文化做了充足的準(zhǔn)備。