讓德育之花在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂綻放

裴蓓

摘要新課程標(biāo)準(zhǔn)理念特別強(qiáng)調(diào)在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感和良好的品行。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不僅有知識(shí)傳承的作用，它同樣是德育的土壤，是德育滲透的沃土。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以教師示范作用、利用教材、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育滲透目標(biāo)。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透德育教師教材

中圖分類號(hào)：G40-012.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-0071-02

美國(guó)當(dāng)代德育家托馬斯·里考納（T．Lickona）認(rèn)為，各科教學(xué)對(duì)道德教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)“沉睡的巨人”，潛力極大。不利用各科教學(xué)進(jìn)行價(jià)值與道德教育就是一個(gè)重大的損失。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)重視德育，怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的滲透德育呢？我認(rèn)為有下面的一些方法。

一、教師示范，滲透德育

教師對(duì)學(xué)生的影響絕不僅是傳授知識(shí)，教師的言行、氣質(zhì)和道德修養(yǎng)也時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生會(huì)有意無(wú)意地進(jìn)行模仿。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，了解學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，花時(shí)間做好課件，課堂上采取靈活多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從教師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。因此，教師必須身體力行，處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生。

二、利用教材滲透德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。

（一）體會(huì)數(shù)學(xué)的美感

數(shù)學(xué)的美感體現(xiàn)在它的簡(jiǎn)潔美、抽象美、邏輯美等方面，它是數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的好資源。比如利用阿拉伯?dāng)?shù)字能畫(huà)出小兔、青蛙等美麗的數(shù)字畫(huà)；七巧板的形象生動(dòng)和變化無(wú)窮；數(shù)學(xué)線段圖的簡(jiǎn)潔直觀；未知的字母可以表示無(wú)窮的具體的數(shù)量。

教師只要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的無(wú)盡魅力，將有助于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)鑒賞和審美體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)他們的審美情趣和能力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）挖掘教材的德育資源

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實(shí)施建議”的每一學(xué)段“教材編寫(xiě)建議”中，都指出：教材的編寫(xiě)可以介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)。比如第一學(xué)段建議：教材可以在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料……做到淺顯易懂、生動(dòng)有趣。

如教材中在第一冊(cè)《比一比》一課的“想想做做”中出現(xiàn)了一個(gè)小女孩推著一個(gè)坐在輪椅上腿受傷的小男孩的情景圖，比他們的高矮，教師就可以適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。又如第四冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾百幾十》一課的習(xí)題中，出現(xiàn)了一些野生動(dòng)物和珍惜動(dòng)物數(shù)量的題目，要求學(xué)生根據(jù)讀出的數(shù)據(jù)寫(xiě)出這些數(shù)。我想這時(shí)教師就可以抓住這一時(shí)機(jī)，向?qū)W生講述由于環(huán)境原因，很多的動(dòng)物都面臨絕種，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

教師在教學(xué)實(shí)施時(shí)還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃地補(bǔ)充與利用資源。比如在教學(xué)《認(rèn)鐘表》時(shí)，我就收集了一些鐘表資料向?qū)W生介紹古人用最原始的方法——“立竿測(cè)日影”來(lái)確定時(shí)間，隨著時(shí)代的發(fā)展，古人又發(fā)明出影鐘、日晷、水鐘、漏壺、沙漏等一些計(jì)時(shí)儀器，后來(lái)發(fā)明了各種各樣的鐘表來(lái)計(jì)時(shí)。學(xué)生們聽(tīng)了以后不禁贊嘆人類的勤勞與智慧。又如在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，告訴學(xué)生乘法口訣的歷史很悠久，兩千多年前，古人就用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算了，使同學(xué)們知道中國(guó)不愧為歷史悠久的文明古國(guó)。

另外，教學(xué)中的許多資料和因素本身并不是進(jìn)行德育的專門素材，但蘊(yùn)涵著豐富的德育內(nèi)涵，這些資源對(duì)學(xué)生的德育效果看似無(wú)形，實(shí)則長(zhǎng)遠(yuǎn)。比如教學(xué)《人民幣》后用“元、角、分”購(gòu)物過(guò)程中使學(xué)生知道愛(ài)護(hù)人民幣，并懂得如何理財(cái)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

教學(xué)中通過(guò)教師一絲不茍的演算和對(duì)學(xué)生作業(yè)過(guò)程及結(jié)果的要求，可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。比如：教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》中，需要學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；在教學(xué)《解決實(shí)際問(wèn)題》中，我要求學(xué)生認(rèn)真地審題，邊審邊分析題目已知什么？要求什么？用什么方法去算？為什么？這需要學(xué)生有克服困難的意志和認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)。

三、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透德育

很好的途徑，學(xué)生的德育行動(dòng)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的體驗(yàn)和感受最深刻，教育的效果也最為直接，并且可以馬上通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)，因而教師應(yīng)積極將德育因素滲透于活動(dòng)中，讓活動(dòng)承載德育的功能。

（一）在課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于助人的品德

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求不僅僅是有知識(shí)和較強(qiáng)的能力，更重要的是要“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)與人合作”。教師要從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力。比如學(xué)習(xí)第四冊(cè)《有余數(shù)的除法》時(shí)，在小組里進(jìn)行分10支鉛筆活動(dòng)，并準(zhǔn)備記錄單。同學(xué)們?cè)谟H自動(dòng)手分的過(guò)程中，氣氛非?；钴S，人人都參與到活動(dòng)，人人有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己分的方法和理由，真正體驗(yàn)到商是怎么得來(lái)的，明白了為什么會(huì)有剩余，而且余數(shù)一定比除數(shù)小的道理，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且在小組交流中，學(xué)生思維相互碰撞，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（二）在課外活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課或數(shù)學(xué)主題活動(dòng)滲透德育。

1.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是教師結(jié)合學(xué)生的有關(guān)數(shù)學(xué)方面生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流的方式，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)題材可以是書(shū)本上提供的內(nèi)容，如教材第四冊(cè)《分米和毫米》的習(xí)題中有一題是要求學(xué)生在家中自己培育一瓣蒜頭，觀察它從發(fā)芽開(kāi)始的生長(zhǎng)情況并記錄下不同時(shí)期蒜葉的長(zhǎng)度。學(xué)生很感興趣，他們不僅利用學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位知識(shí)做好觀察記錄，對(duì)長(zhǎng)度單位有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)體驗(yàn)了“小小蒜葉”生命成長(zhǎng)的過(guò)程，感悟生命的意義，使他們明白關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的道理。

除教材以外，教師還挖掘教材因素和生活結(jié)合，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，把課堂變成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)園。如：結(jié)合“千米”學(xué)習(xí)，介紹寧滬高速公路的有關(guān)知識(shí)；結(jié)合“時(shí)間”學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生走出去，尋找生活中的時(shí)間應(yīng)用等等。

2.開(kāi)辟數(shù)學(xué)閱讀陣地——讀數(shù)學(xué)報(bào)活動(dòng)

課外讀物是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓知識(shí)視野的極好工具。我們不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生喜歡讀書(shū)，課外知識(shí)就比較豐富，識(shí)字量大，在獨(dú)立做題時(shí)優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出來(lái)了，不用教師讀，就能認(rèn)識(shí)并很好地理解題目含義。讓學(xué)生通過(guò)閱讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》《數(shù)學(xué)輔導(dǎo)報(bào)》等，掌握更多的數(shù)學(xué)信息，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

如學(xué)生在讀“數(shù)學(xué)家的故事”活動(dòng)中，學(xué)生搜集一些關(guān)于數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)過(guò)程中的小故事，講給大家聽(tīng)，讓學(xué)生從中感受到那些偉大的數(shù)學(xué)家們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)待數(shù)學(xué)的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)以及成長(zhǎng)過(guò)程中付出的艱辛和努力，激勵(lì)學(xué)生從小就要像他們學(xué)習(xí)，明確自己的目標(biāo)，并能克服困難，不斷朝著目標(biāo)去努力。

當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育不要喧賓奪主，忽視數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)潛移默化地影響學(xué)生。我相信，德育之花將在數(shù)學(xué)教學(xué)這片沃土中綻放。

參考文獻(xiàn)：

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