小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究

韓俊烽

摘要教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，加強閱讀教學(xué)，有意識地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生閱讀，擴大學(xué)生的閱讀量，不斷促進學(xué)生閱讀能力和語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞閱讀興趣自主探究創(chuàng)新

中圖分類號：G633.33文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661（2012）10-0061-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！倍喿x是語文實踐的重要方面，要提高學(xué)生的閱讀能力，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，加強閱讀教學(xué)，有意識地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生確定科學(xué)的閱讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生閱讀，擴大學(xué)生的閱讀量，不斷促進學(xué)生閱讀能力和語文素質(zhì)的發(fā)展。下面談幾點閱讀教學(xué)的體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。學(xué)生對閱讀有了濃厚的興趣，才能真正投入到閱讀活動中。學(xué)生有了閱讀的興趣，就會積極主動地投身到文章的閱讀之中。激發(fā)和培養(yǎng)閱讀興趣的方法是多種多樣的?；蛞郧樵O(shè)趣，或以疑激趣，或以境引趣，或以讀生趣，這些“設(shè)趣”、“激趣”、“引趣”、“生趣”的教學(xué)方法，對激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是非常有效的?？傊?，興趣是學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動的最重要的驅(qū)動力之一，也是影響學(xué)生注意力集中程度的重要因素之一。學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極持久地投入到閱讀中，也才能體會到閱讀的樂趣，并進一步培養(yǎng)語文情感，帶動其語文能力的提高。才能“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。

二、根據(jù)教材內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在教學(xué)中，我們經(jīng)常說教學(xué)有法，教無定法。在閱讀教學(xué)過程中，我們教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么我們教師在教學(xué)中，如何來突破這一教學(xué)難點，達到事半功倍的效果呢？也許各位教師的教法不盡相同，但我認(rèn)為利用“體驗有回旋”這一方法來教學(xué)是非常好的。通過這樣的教學(xué)，既體現(xiàn)了新課標(biāo)以“讀”為主的目標(biāo)，又能很好的理解文章的內(nèi)容及表達的中心，達到理想的教學(xué)效果，真正做到了事半功倍。可見，“體驗有回旋”的課堂教學(xué)方法在閱讀教學(xué)中有舉足輕重的地位。此外，還可以根據(jù)教材內(nèi)容，采取以下一些方法：1.導(dǎo)讀有實招。2.品讀有“舉象”。3.潤物細(xì)無聲。4.慧眼識珠貝。5.我心抒我情，我手寫我心。讓我們的閱讀教學(xué)取到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)自主探究的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在閱讀教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究。如在教《比金錢更重要》時，可以以“紙條”為突破口提煉主線，突出重點，引導(dǎo)學(xué)生合作地進行探究性閱讀。學(xué)生通過反復(fù)研讀自己提出了兩個研讀專題：一是發(fā)生交通事故的原因到底有哪些？為什么作者把原因?qū)戇M紙條中呢？二是被撞的車主拿到紙條，看到的只是“我”的姓名、電話，希望車主跟“我”聯(lián)系。他根本不知道這次交通事故的來龍去脈，為什么打電話不是索賠，而是致謝呢？按常理這些問題都是由教師提出來，現(xiàn)在學(xué)生通過研讀，自己提出了問題，這是學(xué)習(xí)的重要成果，由于問題是自己所提，解決問題的熱情更高，相互討論，交流補充。學(xué)生通過探究性閱讀，發(fā)現(xiàn)紙條是“我”擔(dān)責(zé)任的象征，電話致謝表明了誠實與信任比金錢更珍貴。通過生生之間的互動、合作、交流，發(fā)現(xiàn)他人理解、思維、方法的獨特之處，尋找自身的不足及原因，并獲得調(diào)整思路、修正認(rèn)識、改進方法的啟示，達到集思廣益、相互啟發(fā)、取長補短加深對課文內(nèi)容的理解的目的。

四、注重創(chuàng)新閱讀

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”在閱讀中，不應(yīng)讓學(xué)生消極地接受、索取意義，而應(yīng)引導(dǎo)其積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。教學(xué)中，我允許學(xué)生對同一問題發(fā)表不同的看法。針對作品情節(jié)、人物、主旨、結(jié)構(gòu)所作的評論我都予以充分的肯定。在閱讀課中，學(xué)生的一點懷疑、一聲感嘆、一句批評，哪怕是一知半解，帶著稚氣，只要是自己的獨特體驗，只要是自己的獨立思考，都是可貴的。

五、注重課外閱讀能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師往往特別強調(diào)對課本上文章的精講精讀，結(jié)果是學(xué)生的閱讀視野狹窄對閱讀失去激情。因此，教師要千方百計把學(xué)生的閱讀視野引向課外，引向一個更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵學(xué)生讀自己喜歡的課外書和各種報刊雜志，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高個性化閱讀的能力。

閱讀，是一種情感共鳴，是一種文化傳承，是一種精神愉悅，是一種無我境界；閱讀，是對另一個生命的感悟，是與另一個生命的對話，是和另一個生命的情感交融。總之，閱讀是一種高度個性化的行為，只有尊重學(xué)生的體驗，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，采取積極有效的途徑與方法，課堂教學(xué)也才能更富有生命與活力。讓我們一起為孩子提供一個書香環(huán)境、一個書生榜樣、一種情感激勵、一份閱讀時空吧！