提高高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生實(shí)踐能力

黃永如

針對(duì)當(dāng)前成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)畢業(yè)生實(shí)際應(yīng)用能力較差現(xiàn)象，筆者走訪了若干用人單位，以及已經(jīng)畢業(yè)的部分同學(xué)，對(duì)我校的辦學(xué)方法和理念得提出了一些有益的啟示：要辦好有特色的會(huì)計(jì)專業(yè)，應(yīng)從課程教材選用、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)教學(xué)方式的改了進(jìn)等等一系列方面的問(wèn)題著手，從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，主動(dòng)求知擴(kuò)大知識(shí)面能力，以及會(huì)計(jì)專業(yè)業(yè)務(wù)技能的操作能力上下功夫，以達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，獨(dú)立從事會(huì)計(jì)工作，和較高的職業(yè)道德水平的經(jīng)濟(jì)工作者。

會(huì)計(jì)學(xué)是一門務(wù)實(shí)性的學(xué)科，會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)綜合性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作。會(huì)計(jì)人員不僅需要扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。任何一項(xiàng)技能，需要的不僅僅是一些理論上的知識(shí)，更需要結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能得到更好的提高。

會(huì)計(jì)專業(yè)課程教材改革與設(shè)想

會(huì)計(jì)是一門很抽象的經(jīng)濟(jì)理論學(xué)科。剛接觸會(huì)計(jì)這門學(xué)科時(shí)，學(xué)生對(duì)于新的東西出于一種好奇心理，所以在講會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)容時(shí)他們?nèi)菀妆徽莆?。但是，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教材主要偏重于理論上的闡述，基本很少顧及具體的實(shí)務(wù)操作，條文性的解釋較多，而直觀性的圖表較少，隨著專業(yè)課程的難度加深，學(xué)生好奇心的減弱，以致于很難真正掌握其中的知識(shí)與技能。只學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，而要真正進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的具體操作卻不知道該從哪方面著手，以至于參加工作后承擔(dān)會(huì)計(jì)工作的不少畢業(yè)生打電話詢問(wèn)如何建賬，進(jìn)行成本結(jié)轉(zhuǎn)后怎么編制現(xiàn)金流量表等等問(wèn)題.可見(jiàn)實(shí)行專業(yè)課程教材的改革是必要而可行的。

配以操作性較強(qiáng)的教材。會(huì)計(jì)原理是財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程.是整個(gè)會(huì)計(jì)理論的基石.這個(gè)階段如果學(xué)生只是膚淺的認(rèn)為會(huì)計(jì)工作就是憑證的編制、審核、傳遞與保管，賬簿的設(shè)置登記、對(duì)賬與結(jié)賬等是這門課程的主要內(nèi)容，那么以后學(xué)生只會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)原則的生搬硬套，一遇到各種具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理就不知所以。這是因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)生命和經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀，比如會(huì)計(jì)法規(guī)的時(shí)效性，會(huì)計(jì)原則穩(wěn)定性，會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理的靈活性等等。因此在進(jìn)行會(huì)計(jì)原理的教學(xué)時(shí)，還要配以操作性較強(qiáng)的教材如《會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)》進(jìn)行教學(xué)。這樣對(duì)實(shí)際財(cái)務(wù)活動(dòng)的如現(xiàn)金支出的白條現(xiàn)象，企業(yè)發(fā)放年終獎(jiǎng)金分為一個(gè)月或兩個(gè)月計(jì)發(fā)的會(huì)計(jì)處理方法上就容易理解和消化了。

重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與會(huì)計(jì)操作相結(jié)合。會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)詳細(xì)介紹了原始憑證的填寫規(guī)范，如書寫使用的墨水、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)碼的填寫、漢字大寫金額的書寫、支票日期的規(guī)范填寫；介紹發(fā)了紅字發(fā)票的使用、原始憑證的分割、原始憑證遺失處理，白條現(xiàn)象等，這些都是會(huì)計(jì)日常工作常常碰到的情況。如果學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)原理》，而不結(jié)合《會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)》，往往還不會(huì)規(guī)范填寫支票日期，不懂規(guī)范書寫憑證漢字大寫金額，甚至出現(xiàn)一些書寫錯(cuò)誤。學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)相結(jié)合學(xué)習(xí)，對(duì)原始憑證的填制就能心中有數(shù)，上崗后就能很快達(dá)到工作要求；又比如在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》（一）教學(xué)時(shí)，結(jié)合《會(huì)計(jì)電算化》的具體操作方法細(xì)講；在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》（二）教學(xué)的同時(shí)再增加一部分會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)學(xué)時(shí)，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，而又能夠應(yīng)用電算化會(huì)計(jì)知識(shí)編制和處理一系列會(huì)計(jì)報(bào)表.學(xué)生畢業(yè)如果在會(huì)計(jì)崗位后也能很快從生手變?yōu)槭焓帧?/p>

突出針對(duì)性教育。目前無(wú)論是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的中專、大專生，還是注重會(huì)計(jì)理論培養(yǎng)的本科學(xué)生，其會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力大都較差。因此，對(duì)學(xué)生實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，尤其上電算化會(huì)計(jì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)是尤為重要的。為了改變當(dāng)今現(xiàn)狀，應(yīng)突出針對(duì)性教育，會(huì)計(jì)專業(yè)課程教材應(yīng)該以培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)理論又具有較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的學(xué)生為基本要求而選擇。即既能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生電算化操作能力的培養(yǎng)，又可以在教學(xué)過(guò)程中模擬一些對(duì)企業(yè)賬務(wù)的簡(jiǎn)單處理，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的財(cái)會(huì)知識(shí)及其賬務(wù)處理有更深刻的理解和應(yīng)變能力，這樣在畢業(yè)之后便不會(huì)覺(jué)得很迷茫，至少知道進(jìn)入企業(yè)之后應(yīng)該哪方面著手，進(jìn)而學(xué)到更多更有用的知識(shí)。

增加課后自學(xué)教材。由于現(xiàn)階段會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐方面的書籍種類繁多，可以選定一本主教材，幾本課后自學(xué)教材。教師講主教材理論概念、原理及分析方法，而對(duì)于理論的應(yīng)用，采取按課程單元和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法科學(xué)布置作業(yè)，讓學(xué)生課后自學(xué)，并完成教師布置的該單元的課后練習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到各種各樣的難題，學(xué)生應(yīng)該及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者詢問(wèn)理解全面的同學(xué)，而不是放在一邊不管，如果在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候不能及時(shí)解決，那么問(wèn)題只會(huì)越堆積越多，連自己都忘了。

會(huì)計(jì)職教方式的改革與設(shè)想

對(duì)于不同的人，同樣的事物由于專業(yè)知識(shí)不同會(huì)持不同的見(jiàn)解。那么對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的教師他們的教學(xué)方法也會(huì)有所差異。經(jīng)過(guò)調(diào)查，這是我院會(huì)計(jì)專業(yè)大部分同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)教師的同感.這在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)了忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，書本知識(shí)嚴(yán)重脫離實(shí)際.既然問(wèn)題已被提出，所以在會(huì)計(jì)教學(xué)中，要注重會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，樹(shù)立理論與實(shí)務(wù)并重的教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要鼓勵(lì)任課教師到企業(yè)去調(diào)研、兼職，并在報(bào)酬上給予一定的政策傾向。

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。會(huì)計(jì)理論的知識(shí)要應(yīng)用于企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)才能將表達(dá)的內(nèi)容理解透徹，教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，才能體現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)分錄、會(huì)計(jì)憑證等的含義與應(yīng)用，是十分抽象與難以理解的，因此要大量采用演示教學(xué)法，加強(qiáng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，如會(huì)計(jì)原始憑證到記賬憑證時(shí)，教師可以出示不同的原始憑證，合規(guī)與合理不合規(guī)一同展示，讓各種原始憑證，收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證以及通用憑證與學(xué)生接觸實(shí)際，加深印象；還可以讓學(xué)生把案例分錄做在實(shí)際使用的記賬憑證上，這樣就可以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)分錄的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握了記賬憑證填制技能?？赡茉诙潭痰恼n堂時(shí)間內(nèi)，這樣的內(nèi)容要完全真正的理解很困難，可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度不同，在下節(jié)課時(shí)開(kāi)始時(shí)利用短暫的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)加深學(xué)生的印象，這樣才能更容易的理解。同樣，在學(xué)習(xí)資產(chǎn)負(fù)債表的編制時(shí)，在介紹編制方法后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)案例資料編制資產(chǎn)負(fù)債表，在計(jì)算固定資產(chǎn)合計(jì)數(shù)時(shí)，應(yīng)以固定資產(chǎn)凈值而非固定資產(chǎn)原值計(jì)算（對(duì)于初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是往往搞不清），否則資產(chǎn)負(fù)債表左右半表合計(jì)數(shù)不相等。通過(guò)這樣的教學(xué)，既加深學(xué)生對(duì)資產(chǎn)定義的理解，又使學(xué)生掌握了資產(chǎn)負(fù)債表的編制方法。一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，只有理論聯(lián)系了實(shí)際教學(xué)，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。

加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室與會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室是分開(kāi)的，上機(jī)時(shí)間往往也不足。能否把兩張合并在一起，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，值得思考。原因是這樣可以把一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)能集中展示出來(lái)，一方面進(jìn)行會(huì)計(jì)手工操作，一方面可以進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)模擬訓(xùn)練，把遇到的財(cái)務(wù)問(wèn)題通過(guò)分析、現(xiàn)場(chǎng)講解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、馬上可以解決。除此之外，還可以提高同學(xué)的手工做賬能力。因?yàn)闀?huì)計(jì)工作表面上是簡(jiǎn)單的加減乘除計(jì)算，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)往往會(huì)出錯(cuò)，不是會(huì)計(jì)分錄做錯(cuò)就是累加數(shù)字算錯(cuò)。所以在摸擬實(shí)驗(yàn)階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，逐漸掌握會(huì)計(jì)核算方法、步驟和賬務(wù)處理技巧。現(xiàn)在我們學(xué)校要求學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，由于學(xué)生的社會(huì)關(guān)系較簡(jiǎn)單，加之會(huì)計(jì)資料涉及到單位的商業(yè)秘密，單位不愿意接受實(shí)習(xí)生，所以一些學(xué)生找不到實(shí)習(xí)單位。往往找的工作專業(yè)都不對(duì)口，這樣對(duì)學(xué)生的影響還是挺大的，讓他們一時(shí)迷失了自己的方向，不知道到底自己想要做的工作是什么樣的。即使找到自己專業(yè)的工作，由于用人單位避免出錯(cuò)和泄漏商業(yè)秘密，給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)極少，只簡(jiǎn)單的做一些類似勤雜之類的工作，使實(shí)習(xí)流于形式，沒(méi)有真正做關(guān)于專業(yè)方面的工作，不能達(dá)到預(yù)期效果。因此，學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)模擬企業(yè)，使學(xué)生在這種模擬環(huán)境中，充當(dāng)出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、稽核人員等，練習(xí)假幣識(shí)別、點(diǎn)鈔、原始憑證的審核、記賬憑證的填制、賬簿的登記、報(bào)表的編制以及審核簽字等。這樣的模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以從編制會(huì)計(jì)憑證，登記賬薄，成本計(jì)算到編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一系列的會(huì)計(jì)工作的全貌有了直觀的了解，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又加深了對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與會(huì)計(jì)工作內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)?？蓮暮?jiǎn)單賬務(wù)處理開(kāi)始，慢慢積累，再適當(dāng)?shù)募由铍y度，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，更容易讓學(xué)生接受，也讓學(xué)生對(duì)自己更有信心，輕松地去迎接新的挑戰(zhàn)。

企業(yè)對(duì)人才需求的趨勢(shì)及教學(xué)改革分析

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)化分工的越來(lái)越細(xì)，各種生產(chǎn)和服務(wù)類型企業(yè)大量涌現(xiàn)，對(duì)于人才的需求也越來(lái)越大，越來(lái)越高。不同的企業(yè)雖然招聘的崗位不同，但是都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是發(fā)掘人才。雖說(shuō)學(xué)歷重要，但企業(yè)最注重的應(yīng)該是應(yīng)聘者的能力，尤其是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力。從我們這幾年畢業(yè)生就業(yè)狀況來(lái)看，那些在學(xué)習(xí)期間兼職得到鍛煉的同學(xué)，在求職者中占了很大優(yōu)勢(shì)，不僅找到理想的工作，而且為以后創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。因此我們培養(yǎng)學(xué)生不僅要懂得和掌握會(huì)計(jì)的基本技能，而且具有參與企業(yè)管理決策的能力；為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師建立嚴(yán)格的考核指標(biāo)體系，如技能測(cè)試合格率，會(huì)計(jì)上崗證通過(guò)率等。所以必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的吸收，培養(yǎng)學(xué)生自我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；這對(duì)于一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教師至關(guān)重要。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是教學(xué)的關(guān)鍵，提高教師的教學(xué)水平和能力素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。想要改變某一種現(xiàn)實(shí)的狀況，僅從某方面改變是不行的，既然實(shí)行了專業(yè)教材的改革，那么運(yùn)用教材的教師也應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生接收知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，難以培養(yǎng)出具有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的學(xué)生。在教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)注重自己專業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生掌握的更加全面，更加具體。

建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，可采用兩項(xiàng)措施：一是學(xué)校拿出部分經(jīng)費(fèi)來(lái)支持安排青年教師參加社會(huì)實(shí)踐，比如到廠礦企業(yè)、各種中介服務(wù)公司等進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，或者到這些企業(yè)去掛職承擔(dān)實(shí)際工作，以此來(lái)增強(qiáng)指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性和針對(duì)性；二是在實(shí)踐教學(xué)的部分環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)?shù)膹男Ｍ馄刚?qǐng)有專業(yè)技能、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員來(lái)兼職作指導(dǎo)教師，這樣或許學(xué)校支出的費(fèi)用大了一些，但是新的教學(xué)模式可能更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多更新的東西。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)，不能只按照學(xué)生掌握了教師所講授內(nèi)容的多少這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。對(duì)待剛剛?cè)腴T的學(xué)生既要加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和會(huì)計(jì)工作的職業(yè)判斷能力培養(yǎng)。一個(gè)人如果專業(yè)知識(shí)非常優(yōu)秀，但是卻忽略了身邊的事物，那么他也不能稱之為成功的人。要提高自身的修養(yǎng)，尊重別人，才能得到更多人的尊重，同時(shí)具備良好的技能，才能讓人信服。這些顯然是在學(xué)時(shí)有限的情況下，教師不可能做到在課堂上講解得面面俱到，但可以應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)一些內(nèi)容。學(xué)習(xí)靠教師單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，能不能掌握有用的知識(shí)，離不開(kāi)自身的努力。學(xué)習(xí)知識(shí)的程度如何取決于自己用功的程度，付出的越多會(huì)得到相應(yīng)的收獲，如果不付出的話，是永遠(yuǎn)不會(huì)有收獲的。

寒暑假組織社會(huì)調(diào)查。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，可以組織學(xué)生利用假期到各類企業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并寫出總結(jié)報(bào)告。通過(guò)調(diào)查使學(xué)生更進(jìn)一步了解現(xiàn)代企業(yè)需要哪些人才，從而確認(rèn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與社會(huì)價(jià)值。

（作者單位：成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院）

[1]陳磊，孫穎等.關(guān)于職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教材選擇的思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2012.21

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[4]趙艷麗.關(guān)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011.24