初中思想品德課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法

徐成忠

摘要：情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)方法是現(xiàn)代初中思想品德教學(xué)過(guò)程中一種新穎的方式。它在初中思想品德課程中的使用不僅能提高學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)，更能為開(kāi)發(fā)他們的智力創(chuàng)造必要的基礎(chǔ)條件，所以提高情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)方法在初中教育過(guò)程中的應(yīng)用至關(guān)重要。針對(duì)這一點(diǎn)，本文結(jié)合教學(xué)初中經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中思想品德課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法作闡述。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法

在初中思想品德課程中進(jìn)行教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)主要在于給初中學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。要使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)到的知識(shí)是有需要的，他們才能夠認(rèn)真的去主動(dòng)接受知識(shí)。鑒于此，教師要采用個(gè)性化的教學(xué)方式，遵循課程教材內(nèi)容的安排，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的各種情境方案，促進(jìn)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

一、與日常生活相結(jié)合

由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不一樣，那么對(duì)于日常生活中的各種事情都有著自己的觀點(diǎn)和看法。在初中思想品德情境課程的創(chuàng)設(shè)方法教學(xué)中，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，在思想品德的教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生在日常生活中遇到的實(shí)際案例結(jié)合起來(lái)，從而創(chuàng)造不同的情境教學(xué)模式和方法。比如在課文的例子關(guān)于如何保護(hù)人類的家園的問(wèn)題探討時(shí)可以通過(guò)日常生活中學(xué)生們經(jīng)常的吃口香糖的例子來(lái)吸引他們的注意力。如可以提出這樣的問(wèn)題如同學(xué)們都喜歡咀嚼口香糖嗎？那么咀嚼口香糖有什么害處等一系列問(wèn)題使同學(xué)們展開(kāi)討論，就這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行各種的討論和交流，并得出自己的觀點(diǎn)，教師請(qǐng)同學(xué)來(lái)講述得出此觀點(diǎn)的支持論點(diǎn)，最后在教師的指導(dǎo)下得出正確的觀念。在這堂課上完之后，教師提出各種關(guān)于環(huán)保小方法，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成，以達(dá)到真正的教育目的。

二、與學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合

學(xué)習(xí)作為初中生生活中的關(guān)鍵成分，它的好壞關(guān)系到教師的教學(xué)水平、學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)校的管理措施及學(xué)生的家庭生活狀況等。作為學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最為重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)生是學(xué)習(xí)中各項(xiàng)工作做到位的核心。在關(guān)于某一案例的教學(xué)過(guò)程中，其中講述學(xué)生的受教育權(quán)時(shí)可以就學(xué)生周邊所發(fā)生的事情進(jìn)行討論和交流，比如某同學(xué)因?yàn)榧彝ヘ毨Ф坏貌幻媾R著輟學(xué)的危險(xiǎn)，教師可以用這樣的問(wèn)題來(lái)激起學(xué)生的好奇心，并分組展開(kāi)討論如何來(lái)幫助這位同學(xué)重返校園，同學(xué)們會(huì)各自提出自己的觀點(diǎn)和想法，如可以在大家的幫助下，請(qǐng)學(xué)校為該學(xué)生減免學(xué)費(fèi)或者可以通過(guò)大家的力量進(jìn)行捐款活動(dòng)暫時(shí)的使該學(xué)生面臨的困境得到解決。最后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種方案的對(duì)比與分析，最終得到一個(gè)合理科學(xué)可行的救助辦法。情境教學(xué)模式的使用使學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活中的各種實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

三、與社會(huì)生活相結(jié)合

學(xué)生生活于實(shí)際的社會(huì)生活中，他們每天面對(duì)著社會(huì)的各種大環(huán)境，在實(shí)際的社會(huì)生活中形成了自己的對(duì)于社會(huì)的真假和美丑認(rèn)識(shí)，他們有了自己的認(rèn)識(shí)、思考及評(píng)價(jià)。鑒于此，教師在整個(gè)課程的講述過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們積極的吸收各種知識(shí)和技能，將模糊不清的觀點(diǎn)進(jìn)行清晰化。比如在關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法這一課程的講述過(guò)程中，可以在教師的領(lǐng)導(dǎo)下請(qǐng)同學(xué)們回憶現(xiàn)實(shí)生活中有哪些問(wèn)題涉及到了消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的使用，請(qǐng)同學(xué)們一一羅列并仔細(xì)的講述如何將消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法在社會(huì)生活中進(jìn)行合理的實(shí)施。教師可以組織某些活動(dòng)比如親自帶著學(xué)生去體驗(yàn)消費(fèi)過(guò)程中的各種狀況，并請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式表達(dá)出他們的所見(jiàn)所聞，即可以允許他們采用文字或者漫畫等表達(dá)法來(lái)清晰的描述自己的各種觀點(diǎn)和看法，在他們表達(dá)完成后，請(qǐng)老師給予及時(shí)的指導(dǎo)和教育。

四、與熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合

熱點(diǎn)問(wèn)題指的是那些被人們所關(guān)心的、討論較多的并且其影響力廣泛而深刻的大事件或者其他的問(wèn)題等。在學(xué)生的實(shí)際生活中往往會(huì)發(fā)生很多與熱點(diǎn)話題相關(guān)的事情，教師在初中思想品德課程的教學(xué)過(guò)程中可以采取將熱點(diǎn)問(wèn)題引入學(xué)生實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的方法，使同學(xué)們能夠更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題并得出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。比如在關(guān)于我國(guó)公民的權(quán)利的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將生活中正在進(jìn)行的人大選舉與課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們各自扮演人大選舉過(guò)程中的各種人選，幫他們了解各種人選的基本要求和構(gòu)成要件。在整個(gè)模擬選舉的過(guò)程中，同學(xué)們不僅需要了解課本上所講述的各種思想道德法律的基礎(chǔ)知識(shí)并需要查閱相關(guān)資料來(lái)了解自己所要扮演的角色，故這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

五、與第二課堂相結(jié)合

并不是所有的課堂教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行都必須涉及到第二課堂的使用，但是在初中思想品德的教學(xué)過(guò)程中，第二課堂的作用非常重要。在國(guó)家新大綱及新課程要求的進(jìn)行下，在初中思想品德課程教學(xué)過(guò)程中貫徹情境教學(xué)方法成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這就為思想品德課程教學(xué)過(guò)程中第二課堂的順利進(jìn)行鋪平了道路。思想品德課程中第二課堂的順利進(jìn)行不僅僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的基礎(chǔ)資源和設(shè)備，并為活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了各種實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以要想發(fā)揮第二課堂的關(guān)鍵作用，那么教師就要起到主導(dǎo)作用，即利用第二課堂提供的各種實(shí)踐和動(dòng)手機(jī)會(huì)，積極的采取各種措施和方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)和工作。比如在保護(hù)地球這個(gè)人類共有的家園的課堂教學(xué)過(guò)程中，就可以通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的準(zhǔn)備使學(xué)生來(lái)檢測(cè)我們所飲用的水的安全問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中教師應(yīng)耐心的指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中增加對(duì)于環(huán)境保護(hù)法的認(rèn)識(shí)及意識(shí)到環(huán)境保護(hù)工作的重要性。

總之，我們必須采取各種積極的措施將思想品德課程中的情境教學(xué)方法貫徹和實(shí)施下去，讓它發(fā)揮出作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪和榮.初中思想政治課教學(xué)中學(xué)生的情感參與[J].教學(xué)與管理，2005，6.

[2]辛寶亮.淺談初中思想政治課教學(xué)中的教育[J].中國(guó)科技信息，2005，11.