對(duì)初中信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)的探討

陳敏

摘要：在以前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多都是以成績作為考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的方式嚴(yán)重限制了學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課改的不斷實(shí)施，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要求以評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這也是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的一種完善和提高，本文就初中信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)探討

由于初中信息技術(shù)一門實(shí)踐性與操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中不能沿襲傳統(tǒng)的以教師為中心的單一評(píng)價(jià)方式。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，合理的實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生逐步鞏固信息技術(shù)，從而有效的提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、評(píng)價(jià)要以人為本

新課標(biāo)要求以人為本，以學(xué)生作為中心，因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該本著發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和個(gè)性為原則來進(jìn)行，要更加重視學(xué)生的綜合能力和信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。由于每一個(gè)學(xué)生他們的個(gè)性和信息技術(shù)的水平都存在相應(yīng)的差異，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該在教學(xué)評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的個(gè)性差異，在保證達(dá)到最低教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生通過不同的方式來展現(xiàn)自己的能力。通過這樣的方式不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率提高。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)

由于信息技術(shù)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，一般在課堂教學(xué)中大部分的時(shí)間都是用在實(shí)踐操作的講解和應(yīng)用上面，隨著現(xiàn)在科技的不但發(fā)展，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到需要利用信息手段來解決的問題。因此，作為初中信息技術(shù)教師應(yīng)該從實(shí)際情況來考慮，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，來引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有具備這項(xiàng)能力，才可以選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中的自學(xué)能力。

三、真正改變?cè)u(píng)價(jià)方式，大力促進(jìn)主體意識(shí)的養(yǎng)成

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，由于教學(xué)評(píng)價(jià)的方式多種多樣，并且滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師想要在教學(xué)過程中通過評(píng)價(jià)來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，就應(yīng)該從根本上改變?cè)u(píng)價(jià)方式，采用過程性的教學(xué)評(píng)價(jià)，來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生在某一個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)好的時(shí)候一定要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，避免出現(xiàn)磋商學(xué)生自尊心的情況。作為信息技術(shù)教師在評(píng)價(jià)中，要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，使教學(xué)評(píng)價(jià)成為一種有機(jī)的互動(dòng)過程，使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生共同參與進(jìn)來，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。

四、注重個(gè)體差異，重視綜合評(píng)價(jià)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，如果僅僅依靠掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，是不能夠滿足社會(huì)需求的，因此，教師除了要提高學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)和技能以外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)做人，教師只有注重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，重視綜合評(píng)價(jià)才可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)和生活實(shí)踐相結(jié)合起來

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該做到融和貫穿的目的，不能夠簡單的用一個(gè)評(píng)價(jià)取代其他的評(píng)價(jià)，教師在構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，除了教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)該結(jié)合一些學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)，例如運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)黑板報(bào)，當(dāng)學(xué)生的作品形成以后，教師要根據(jù)學(xué)生在設(shè)計(jì)當(dāng)中的表現(xiàn)和最終設(shè)計(jì)成果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的興趣，還可以豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)造能力提高。

六、提高信息技術(shù)教師綜合素養(yǎng)

由于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，是一種終身的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要不斷地淘汰陳舊知識(shí)，不斷地汲取最先進(jìn)、最前沿的信息技術(shù)，才可以有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，作為信息技術(shù)教師除了要具備基本的信息技術(shù)知識(shí)和技能以外，還應(yīng)該更新自己的教育理念，以新的教育理念武裝自己的頭腦，突破常規(guī)以往被認(rèn)為是成熟的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，并且在各種專業(yè)活動(dòng)中鍛煉基本功，完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式多種多樣，只有這樣才可以提高教學(xué)效果和效率，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

七、結(jié)束語

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，想要做好初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，首先應(yīng)該提高信息技術(shù)教師綜合素養(yǎng)，改變過程傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以人為本，以學(xué)生作為中心，注重學(xué)法指導(dǎo)，并且真正改變?cè)u(píng)價(jià)方式，大力促進(jìn)主體意識(shí)的養(yǎng)成。除此之外，還應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)體差異，重視綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)和生活實(shí)踐相結(jié)合起來，只有這樣才可以豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，提高初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量，為學(xué)生以后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

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