陜西理工學院體育武術課程改革的可行性分析

張濤

摘要：采用文獻資料法，調(diào)查問卷法及專家訪談法，對我校大學體育武術課程上存在的不足進行分析，并提出一些可行性建議，以改善我高校大學體育武術課程中學生練習情緒低、掌握動作慢、教學效果差的現(xiàn)狀。

關鍵詞：武術改革可行性

武術作為中華民族的瑰寶，大學體育課程的重要內(nèi)容之一，具有繼承、發(fā)揚、傳播、弘揚民族文化的重要載體。就我校大學體育武術課程中存在的不足，教學器材與場地嚴重不足等。在此基礎上提出一些可行性研究，旨在真正提高我校大學體育武術課程的教學質(zhì)量和效果。

1、研究對象和方法

1.1研究對象

本研究選擇我校大學體育課程2010級和2011級武術選學生為研究對象。

1.2研究方法

（1）問卷調(diào)查法：發(fā)放問卷500份，回收問卷500份，回收率為100%。

（2）文獻資料法：通過查閱以往關于高校武術教學改革的論文和國家相關文件性資料。

（3）訪談法：訪談了從事武術教學研究的資深教師。

2、結(jié)果與分析

2.1教學課時少，課程內(nèi)容多是阻礙學生學習程度快速提高的直接原因

眾所周知，武術內(nèi)容博大精深，如想學練好豈非一朝一日所能達成，更何況是短時間內(nèi)要求此前毫無基礎的學生去完成。這樣一來，勢必會造成前一次課的動作技能形成的條件反射慢慢減退.甚至消失。容易形成技術環(huán)節(jié)的脫節(jié)。此外，還會造成每節(jié)課的知識容量過大，學習過程中容易把內(nèi)容混淆。無奈之下，教師只能利用大量時間繼續(xù)復習以往內(nèi)容，這嚴重減慢了教學進度，也大大阻礙了學生對武術的習練進度。

2.2 教學過程與教學目標脫節(jié)是打消學生學練積極性的重要原因

我校大學體育課程實行選課制，所以在教學初期對學生進行問卷調(diào)查顯示，有70.6%的學生對武術課還是非常喜歡的（見表1），

然而，在教學后期，調(diào)查問卷顯示，有近25%的學生已經(jīng)對學習武術失去了初期的喜愛程度，甚至有17%的學生已經(jīng)不再喜歡武術課了（見表2）。課堂變成了單純傳授各種武術技巧的場所，教師變成了只教技巧的武術分解機，而學生則忙于記憶一些枯燥而不加以理解的動作，進而喪失了學習武術的動機和興趣。

2.3教學器材與場地設施嚴重不足是影響學生學練效果的客觀原因

教學器材與教學場地設施嚴重不足，不能很好的保證教學的高質(zhì)量完成，至今為止，大學體育的全部課程多數(shù)在室外進行。武術項目甚至沒有真正的場地，只能在操場或籃球場內(nèi)完成，一方面，這就影響了武術內(nèi)容中諸如跳躍、滾翻和跌撲等動作的教學質(zhì)量。另一方面，教學器材破損嚴重、種類匱乏，在很大程度上也會影響到教學效果與教學質(zhì)量。

2.4 教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)與層次性與教學方法不合理

在有限的課時內(nèi)要完成大量的套路教學，教師在課堂教學中對術基本技術和其套路中的攻防含義的教學則少之又少，甚至還沒有學好基本的步型、手型便開始練習套路（見表3）。武術教學組織方式和方法不合理，以講解規(guī)定的成套套路為主，要求和動作相對固定，這就限制了武術教學方及其單一，千篇一律，過分強調(diào)“統(tǒng)一”，使學生缺乏主動性，個性難以發(fā)揮，差異得不到體現(xiàn)。（見表4）。

3、改進我校大學體育武術課程現(xiàn)狀的方法與對策

3.1建立課余武術團體或組織，將有限的武術課時延伸到無限的課余體育鍛煉之中

由于受課時、場地、器材等因素等條件的限制，武術課教學也并不是滿足大學生群體對武術需求的唯一渠道。開展大學生課余武術活動，組織大學生武術社團無疑是一個比較可行的方案。武術業(yè)余活動的開展，能夠彌補學生在武術課中自身存在的不足，同時在學習時間和學習內(nèi)容上具有較大的自由度。其次，武術社團的建立.能充分調(diào)動學生參與武術管理與宣傳武術文化的積極性。

3.2優(yōu)化武術課的教學內(nèi)容與方法，提高課堂教學質(zhì)量

從大學體育課程的實際出發(fā)，對原有的武術教學大綱進行完善和修改，打破過去以競技項目為主要教材的格局，挖掘、整理博大精深的中華武術實踐，并注重鄉(xiāng)土教材的補充。同時，重視武術理論知識與實踐相結(jié)合，豐富學生的文化內(nèi)涵。使學生體會武術的防身健身價值，把理論知識切實貫穿于終身體育之中。

3.3通過武術的學習，體會到其帶給的成功感和快樂感

大學體育武術課教學應該把“健康第一、快樂體育”的理念貫穿于整個教學過程，改革那些難學難練、不易記憶的繁雜套路，創(chuàng)編出一些動作簡單、易于記憶、打練結(jié)合、實用性強的動作組合和小套路。激發(fā)學生對武術運動的興趣，把增強學生體質(zhì)、堅持經(jīng)常鍛煉身體的生活方式作為首要的教學目標，讓學生了解武術文化和掌握武術技術、發(fā)展和完善學生的個性，促進學生的全面發(fā)展。為樹立終身體育的意識打下良好基礎。

3.4 提高主管領導的重視程度，保證大學體育課程的高質(zhì)量

器械設施影響武術教學的問題表現(xiàn)得更加突出，由于武術器械的不足，學生只能在每周一次的課堂上接觸器械練習，這就抑制了課堂教學向課外體育鍛煉的延伸，同時學生人數(shù)增多，使得運動場地越發(fā)緊張。為保證大學體育武術課程能高質(zhì)量的完成，還希望學校領導在場地建設和設備投入上給予大力支持與關心。

4、結(jié)論與建議

武術教學作為大學體育的重要組成部分，其教學目標應當反映教學效益的長期性、延續(xù)性，為學生步入社會后仍然可以堅持鍛煉打下良好基礎。引導大學生通過武術的學習，逐步強化對武術的認知能力，掌握適合社會需求和學生實際的運動技能，為樹立學生的終身體育的健身意識打下堅實良好的基礎。

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