淺談如何上好護(hù)理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課

張思佳

[內(nèi)容摘要]隨著社會(huì)對(duì)服務(wù)勞動(dòng)技能型人才需求不斷擴(kuò)大，中職學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練日顯重要。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中開設(shè)實(shí)訓(xùn)課，就是要給學(xué)生一個(gè)理論與實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生縮短畢業(yè)后在工作崗位的磨合期，為畢業(yè)生“零距離”就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

中職學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，能提高動(dòng)手操作能力和專業(yè)技術(shù)水平，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，并為學(xué)生以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。為此，上好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生練就過硬技能是中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是教師示范指導(dǎo)和學(xué)生操作訓(xùn)練的重要依托，是專業(yè)技能形成的載體。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生技能水平，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化?，F(xiàn)行的護(hù)理專業(yè)課教材在每一單元、每一章節(jié)或教材的最后篇幅安排了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有些內(nèi)容零碎，缺乏系統(tǒng)性；有些內(nèi)容陳舊，與學(xué)生臨床工作需求脫節(jié)；有些內(nèi)容前后重復(fù)交叉，甚至同一內(nèi)容在不同課程的教材中出現(xiàn)。比如：外科的包扎、縫合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，外科實(shí)訓(xùn)課上，基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)課也上，急救實(shí)訓(xùn)課還上，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間和人力物力的浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的無序性、滯后性，直接影響了教學(xué)質(zhì)量，這就需要對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容要以臨床工作對(duì)護(hù)士素質(zhì)要求為導(dǎo)向，以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱為依據(jù)，遵循專業(yè)技能形成是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、由單一技能到綜合技能的循序漸進(jìn)過程，按照基礎(chǔ)性原則、實(shí)踐性原則、創(chuàng)新性原則、現(xiàn)實(shí)性原則和科學(xué)性原則，刪減和重組實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，建立具有模塊化、綜合型、完整的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系。比如：包扎與縫合在護(hù)理實(shí)訓(xùn)課上完之后，外科與急救實(shí)訓(xùn)就不需要重復(fù)上了。另外，一些有共性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)融合在一起上，既節(jié)省時(shí)間，又避免實(shí)驗(yàn)物品浪費(fèi)，有助于提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能達(dá)標(biāo)率和優(yōu)秀率。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課除了要有教學(xué)大綱、教材等外，還應(yīng)有科學(xué)有效、符合課程特點(diǎn)的教學(xué)方法，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生操作技能的目的。筆者在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課中經(jīng)常采取以下幾種教學(xué)方法：

1.實(shí)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)

改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開的狀況，將課堂移至實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，理論與實(shí)踐教學(xué)合二為一，教學(xué)做相互結(jié)合、相互促進(jìn)。比如：在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中，藥液抽吸法、霧化吸入法在理論課上都不講，直接進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，理論課和實(shí)訓(xùn)課一起上，形象直觀，便于學(xué)生理解，教學(xué)效果非常好。

2.采用項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生完成，從資料的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成任務(wù)后的評(píng)價(jià)與修正，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。護(hù)理專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)與一般專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)最大的不同是看似沒有明確而具體的成果展示，但卻是實(shí)實(shí)在在地為患者解決健康問題，滿足患者身心方面的需求。利用項(xiàng)目教學(xué)開展綜合實(shí)訓(xùn)，能提高學(xué)生綜合運(yùn)用護(hù)理操作技能、為患者提供全方位整體護(hù)理的能力，為臨床實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如：基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目“掌握臥床病人床單更換法”，就要求學(xué)生先運(yùn)用所學(xué)到的溝通技巧主動(dòng)與病人溝通，了解病情，做好病情評(píng)估工作，再結(jié)合給出的病例完成臥床病人床單更換工作，同時(shí)要進(jìn)行生命體征測(cè)量、口腔護(hù)理、壓瘡的預(yù)防等工作，從而體現(xiàn)整體護(hù)理工作的完成。具體方法為每組選1名學(xué)生扮演昏迷病人，由其他3名學(xué)生分別模擬護(hù)士為其進(jìn)行更換床單及其他操作，同時(shí)要求學(xué)生提出對(duì)該“病人”的護(hù)理診斷并制訂合理的護(hù)理計(jì)劃。

3.運(yùn)用模擬教學(xué)

模擬教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生模擬扮演某一角色或在教師創(chuàng)設(shè)的一種背景中，進(jìn)行技能訓(xùn)練并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種典型的互動(dòng)教學(xué)法。模擬教學(xué)使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，加強(qiáng)師生之間、生生之間的相互合作與交流，其意義在于創(chuàng)設(shè)一種和諧的、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，拓寬教學(xué)渠道，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，構(gòu)架起理論與實(shí)際相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)過程中，模擬醫(yī)院真實(shí)情景，由學(xué)生互為護(hù)士及患者進(jìn)行真人、真景、真練的護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高護(hù)理操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。比如：在基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)注射法教學(xué)中采取真人操作，學(xué)生互為護(hù)士及患者進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、真實(shí)感及無菌觀念，為學(xué)生提供心理磨煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生護(hù)患交流的能力。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)

根據(jù)不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中充分利用圖片、資料、畫面和視頻等手段，展示操作過程，化抽象為形象，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。這種教學(xué)方式主要用于上實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課之前，讓學(xué)生初步形成印象，然后再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，教學(xué)效果會(huì)更好。

本文以護(hù)理專業(yè)為主，闡述了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容優(yōu)化及教學(xué)方法，因各校專業(yè)不同，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容不同，操作難易程度也不同。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用，充分體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，真正提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《職業(yè)技術(shù)教育》2011（10）.

[2]《職業(yè)技術(shù)教育》2012（3）.

（責(zé)任編輯史玉英）