新形勢(shì)下的職專美術(shù)教學(xué)探索

劉湘南

摘要： 文章從轉(zhuǎn)變思想、創(chuàng)新教學(xué)、關(guān)注學(xué)生三個(gè)方面入手，探索如何在職中美術(shù)課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成具有健康良好的藝術(shù)素質(zhì)和適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。

關(guān)鍵詞： 職專美術(shù)教學(xué)激發(fā)興趣

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)未來(lái)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高；不斷發(fā)展變化的人才市場(chǎng)，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。在當(dāng)今國(guó)家倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢(shì)下，職業(yè)院校的美術(shù)專業(yè)因?qū)W生就業(yè)的廣泛性，決定著職業(yè)院校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)更應(yīng)該找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，研究出實(shí)踐教學(xué)的新方法。作為職業(yè)院校的美術(shù)教師，為培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的、綜合性高素質(zhì)的、適應(yīng)市場(chǎng)需要的學(xué)生，應(yīng)如何在課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成具有健康良好的藝術(shù)素質(zhì)和適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才呢？我認(rèn)為，只有轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新活躍課堂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮其主體作用；只有創(chuàng)新教學(xué)形式，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓其創(chuàng)作思維動(dòng)起來(lái)，才會(huì)創(chuàng)造出無(wú)限的精彩。

一、轉(zhuǎn)變思想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情

在常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生的思維力、創(chuàng)造力、想象力完全處于被動(dòng)狀態(tài)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真模仿作畫(huà)技法，甚至認(rèn)真模仿作畫(huà)的思維方向。按照老師的要求，做到分毫不差。在這種特設(shè)的情況下，學(xué)生的行動(dòng)和思維已經(jīng)完全受到限制。對(duì)此，教師要勇于沖破舊教學(xué)觀念的枷鎖，改變教師高高在上，學(xué)生唯命是從的不平等關(guān)系，建立一種與學(xué)生民主、平等、和諧的朋友關(guān)系，讓學(xué)生的思維在這種寬松的氛圍中得以解脫，能敢于質(zhì)疑，自由創(chuàng)作。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，力求貼近學(xué)生生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有為學(xué)生量身定做的課堂，他們才會(huì)喜歡，才會(huì)樂(lè)于參加。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：“只有在師生積極的相互作用下，才能產(chǎn)生一個(gè)完整現(xiàn)象的教學(xué)過(guò)程?！备鶕?jù)學(xué)科的特點(diǎn)，教師的教法要靈活多樣，盡量使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。另外，在面對(duì)反饋信息，甚至有些不著邊際的作品時(shí)，教師更要靈活面對(duì)，靈活評(píng)價(jià)，不能簡(jiǎn)單地按照畫(huà)的好壞嚴(yán)格評(píng)分，對(duì)學(xué)生的零星進(jìn)步視而不見(jiàn)，這樣會(huì)極大程度地壓抑學(xué)生勇于實(shí)踐、樂(lè)于創(chuàng)新的精神；對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，可以用簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)如：“構(gòu)思新穎”、“色彩大膽”、“真棒！”、“你進(jìn)步了！”等，指出學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生增加繪畫(huà)的信心和熱情，覺(jué)得自己是最好的；對(duì)于需要修改的作品，教師首先要肯定其作品的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)其信心，然后以商量的語(yǔ)氣征求學(xué)生意見(jiàn)，錯(cuò)誤的地方應(yīng)該怎樣改正將會(huì)更好，在不違背學(xué)生創(chuàng)作意愿的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以引導(dǎo)。只有得到老師的肯定，才能真正觸動(dòng)學(xué)生的心，才能給予學(xué)生探索的力量和創(chuàng)作的熱情。

二、創(chuàng)新教學(xué)，激活學(xué)生創(chuàng)作思維

“美術(shù)”不僅是一門(mén)學(xué)科，還是一種藝術(shù)。它所表現(xiàn)的內(nèi)容都來(lái)源于生活，所以只坐在教室里面對(duì)著課本的美術(shù)創(chuàng)作是停滯的，我們要適當(dāng)拓寬學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的空間，把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)鄉(xiāng)間田野，自然校園，讓學(xué)生們用“美術(shù)”的眼光觀察創(chuàng)作，如陽(yáng)光下的莊稼、花草，操場(chǎng)上嬉戲的同學(xué)。用真實(shí)的美術(shù)形體刺激學(xué)生們的眼球，激發(fā)其作畫(huà)欲望；激發(fā)學(xué)生通過(guò)靈感動(dòng)筆作畫(huà)，沒(méi)有技法指導(dǎo)，沒(méi)有思維定向，在自由的環(huán)境中，自由捕捉真實(shí)的藝術(shù)瞬間。這樣學(xué)生創(chuàng)作出的是屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的作品。而此時(shí)學(xué)生的創(chuàng)作思維是無(wú)比活躍的，想要禁錮住都難。其次，在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生死板的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們可以設(shè)計(jì)多種多樣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。正所謂：課堂不出彩，活動(dòng)來(lái)幫忙。學(xué)生只有把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，創(chuàng)作思維才能真正地被激活起來(lái)。

此外，想讓學(xué)生的注意力集中到所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容上，首先要從導(dǎo)入上下工夫，環(huán)節(jié)的設(shè)置要?jiǎng)e致新穎，讓人眼前一亮。其次在課堂問(wèn)題的設(shè)置上，也不能死板地局限于課本的知識(shí)上，老師提出問(wèn)題，學(xué)生照本宣科地回答就行了，而應(yīng)把視野拓寬，深挖教材，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道去課外尋找問(wèn)題的答案，這樣既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析判斷的能力，又實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生脫離課本學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

關(guān)注學(xué)生，是指關(guān)注課堂上的每一位學(xué)生，美術(shù)課主張通過(guò)學(xué)生自主創(chuàng)作，發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造性。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有獨(dú)特性、創(chuàng)新能力的個(gè)體，在美術(shù)活動(dòng)中，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，教師不能只看到少數(shù)幾個(gè)“好”學(xué)生。美術(shù)課教育的目的是面向每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到全方位的發(fā)展，因此，教師要注重每一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)，不放棄任何一絲希望，為每個(gè)學(xué)生都提供平等的發(fā)展平臺(tái)，給每個(gè)學(xué)生足夠的展示機(jī)會(huì)，例如：提供學(xué)生當(dāng)老師的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生教學(xué)生。講的學(xué)生認(rèn)真講述，盡力表達(dá)；聽(tīng)的學(xué)生更是認(rèn)真思考，積極分析，甚至找出同學(xué)不足上臺(tái)補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生在緊張、活躍的氛圍中產(chǎn)生發(fā)揮與表達(dá)愿望時(shí)，要趁機(jī)讓學(xué)生作畫(huà)，把自己想要表達(dá)的東西通過(guò)畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)；當(dāng)教師在巡視指導(dǎo)時(shí)，要特別關(guān)注基本技能薄弱的學(xué)生，鼓勵(lì)他們，提出建議，和他們一起改一改，并討論修改后的效果。時(shí)間久了，每個(gè)學(xué)生的繪畫(huà)能力都會(huì)有不同程度的進(jìn)步。只有這樣，每一個(gè)學(xué)生才能積極地參與進(jìn)來(lái)，課堂氣氛才會(huì)真正地活躍起來(lái)，美術(shù)才會(huì)碰撞出絢麗的藝術(shù)火花，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)才會(huì)不斷提高。

總之，面對(duì)著新的課程改革，面對(duì)著社會(huì)對(duì)綜合人才的需要，職業(yè)院校的美術(shù)老師任重而道遠(yuǎn)。只有教師不斷地學(xué)習(xí)探究，改變陳舊的教學(xué)觀念，走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能提高職專美術(shù)課堂的教學(xué)效率，才能為社會(huì)培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的、綜合素質(zhì)高的、適應(yīng)市場(chǎng)需要的人才。