《比較水的多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

李媛

教材分析：《比較水的多少》選自教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《水和空氣》的第四課。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)液體的體積，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用工具精確測(cè)量液體的體積。

學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生對(duì)“水的體積的多少”有一定的認(rèn)識(shí)，但不能明確知道水的體積，對(duì)確切表示水的體積的數(shù)字有些陌生。在探究活動(dòng)過程中，應(yīng)讓學(xué)生了解水是具有一定體積的，進(jìn)而認(rèn)識(shí)新的實(shí)驗(yàn)器材—量筒，并學(xué)會(huì)用量筒測(cè)量水的體積，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究過程，能夠提出問題并通過交流提出進(jìn)行簡(jiǎn)單探究活動(dòng)的大致思路；能夠運(yùn)用多種方法比較溶液的多少，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種方法比較不同溶器中水的多少，初步學(xué)會(huì)使用量筒，理解毫升的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、推測(cè)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、3個(gè)相同的玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、彈簧秤、注射器、記錄紙若干。

教學(xué)重點(diǎn)：利用多種方法比較水的多少。

教學(xué)難點(diǎn)：使用量筒比較水的多少。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們?cè)诳诳实臅r(shí)候都會(huì)想到喝水，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的水杯，我們來進(jìn)行一場(chǎng)喝水比賽，比賽結(jié)束后我們來評(píng)比一下誰杯里剩的水多，誰杯里剩的水少，并說出你們判斷的理由。

學(xué)生比賽，學(xué)生匯報(bào)，進(jìn)行評(píng)比。

老師在你們每組的桌子上準(zhǔn)備了三瓶水，請(qǐng)同學(xué)們研究一下，哪個(gè)瓶子里的水多，哪個(gè)瓶子里的水少？

（板書課題：比較水的多少）

學(xué)生匯報(bào)：一樣多、1號(hào)瓶多、2號(hào)瓶多、3號(hào)瓶多。

二、感受新知

（一）確立實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1.怎樣才能驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生分組觀察、猜想、討論，選擇自己喜歡的表達(dá)方式和實(shí)驗(yàn)材料。

2.小組匯報(bào)研究方法

（1）用同樣的容器盛裝（選擇實(shí)驗(yàn)材料中一樣大的玻璃杯）；

（2）用手掂；

（3）倒入一樣大的瓶中；

（4）用彈簧稱稱。

3.共同探討方案的可行性，修改方案，將方案補(bǔ)充完整。

（二）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1.講述實(shí)驗(yàn)要求；

2.小組按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)；

3.小組進(jìn)行匯報(bào)展示記錄單 ；

4.教師總結(jié)：剛才同學(xué)們幫老師比較出了2號(hào)瓶中的水最多，看大家預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（三）認(rèn)識(shí)量筒

現(xiàn)在，我們可以初步比較水的多少，但是精確嗎？如果我們想知道準(zhǔn)確的數(shù)字要怎么辦？

老師給你們帶來了一個(gè)朋友，它能幫助我們，告訴我們水有多少的準(zhǔn)確數(shù)字，它的名字叫量筒。（板書：我的好朋友—量筒）

1.認(rèn)識(shí)量筒

人們?yōu)榱藴?zhǔn)確測(cè)量液體的多少，制作了這種帶有刻度的玻璃杯—量筒，仔細(xì)觀察它，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 我想問問同學(xué)們，你們知道這些刻度、數(shù)字都用來做什么？

教師指導(dǎo)：上面的刻度表示液體的多少，也就是液體的體積，液體的體積單位用毫升表示（ML）。

2.學(xué)習(xí)使用量筒

（1）使用量筒必須放平穩(wěn)；

（2）要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數(shù)；

3.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演示讀數(shù)；

4.用量筒重新測(cè)量3個(gè)瓶中水的體積，記錄結(jié)果；

5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；

6.交流結(jié)果，展示測(cè)量記錄。

教師總結(jié)：我們這節(jié)課探究了怎么測(cè)量水的多少，并認(rèn)識(shí)了一個(gè)新伙伴—量筒。在實(shí)驗(yàn)中我們知道了在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你能測(cè)量液體的體積了嗎？

三、知識(shí)拓展

現(xiàn)在要交給你們一個(gè)任務(wù)，老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了3個(gè)小盒子，有一個(gè)正好能裝進(jìn)15ML的液體，回家利用量筒找出這個(gè)小盒子是哪個(gè)？下節(jié)課告訴老師好嗎？

（責(zé)任編輯史玉英）