室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)探析

韓超

摘要： 本文從室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)的重要性入手，探討了手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)的改進(jìn)、實施問題，對促進(jìn)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的健康發(fā)展有所啟示。

關(guān)鍵詞： 手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)改革室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計改革方法

室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力，并通過一定形式表現(xiàn)出來。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的手繪表現(xiàn)技法課程，在這一目的實現(xiàn)中起著舉足輕重的作用。但隨著信息時代的到來，越來越多的繪圖、繪畫室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計被計算機所代替，手繪表現(xiàn)明顯減少。因此，研究、改進(jìn)當(dāng)前手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)，提高學(xué)生手繪表現(xiàn)能力，對促進(jìn)信息時代下的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革具有重要意義。

一、手繪表現(xiàn)技法的重要性

（一）手繪表現(xiàn)是創(chuàng)造性思維表達(dá)的重要手段。

藝術(shù)心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぐ埠Ｄ分赋?，形象化思維表現(xiàn)與大腦思維活動有其他手段不可替代的同步性。在藝術(shù)設(shè)計初期，抽象、含混和不確定的形象、構(gòu)思居多，手繪表現(xiàn)能夠讓這些形象深化，并借助人工手繪表達(dá)出來，再通過視覺反饋給大腦，激發(fā)進(jìn)一步的思考，如此反復(fù)完成藝術(shù)設(shè)計方案的完善和優(yōu)化。手繪表現(xiàn)的缺失，將降低學(xué)生的獨立思考與設(shè)計能力，而過多地依賴計算機模型庫則會使學(xué)生的頭腦變得更加僵化、死板，毫無創(chuàng)新。從長遠(yuǎn)角度看，手繪表現(xiàn)更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究和創(chuàng)新能力。

（二）手繪表現(xiàn)是學(xué)生個性風(fēng)格表達(dá)的重要方式。

藝術(shù)設(shè)計是一種典型的文化創(chuàng)新行為，核心在于創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。因此，個性化和獨創(chuàng)性就成為藝術(shù)設(shè)計的生命。手繪表現(xiàn)更容易體現(xiàn)個人的風(fēng)格、美學(xué)修養(yǎng)和審美追求。設(shè)計大師的成長離不開深厚的手繪功底，如勒·柯布希耶、路易斯·康、礬崎新等，他們許多的優(yōu)秀設(shè)計是在寥寥幾筆的手繪草圖中產(chǎn)生的，手繪表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生個性風(fēng)格和良好設(shè)計意識方面有著天然的優(yōu)勢，良好、扎實的手繪表現(xiàn)設(shè)計能力是一切優(yōu)秀設(shè)計理念、思想、思路產(chǎn)生起點與開端，是學(xué)生設(shè)計靈感產(chǎn)生的源泉、藝術(shù)展現(xiàn)與個性風(fēng)格揮發(fā)的重要方式。

（三）手繪表現(xiàn)是學(xué)生掌握電腦藝術(shù)設(shè)計的重要基礎(chǔ)。

隨著計算機的普及，輕手繪、重電腦思想普遍存在，忽視了學(xué)生手繪表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，學(xué)生手繪能力的降低直接影響藝術(shù)設(shè)計能力的提高；在課程教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生不會用草圖完整表達(dá)設(shè)計想法的現(xiàn)象，使學(xué)生不得不依靠語言、手勢等的幫助向老師描述，有的甚至只會使用電腦中模型進(jìn)行設(shè)計。通過在教學(xué)中的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，手繪功底扎實、設(shè)計能力較強的學(xué)生，其應(yīng)用電腦進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計的能力同樣出色；而不踏實進(jìn)行手繪訓(xùn)練，完全依賴電腦的學(xué)生整體藝術(shù)設(shè)計能力也較差。手繪表現(xiàn)能力成為學(xué)生利用電腦進(jìn)行更高藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)。

二、手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)的改進(jìn)與實施

國內(nèi)已有多所高校開設(shè)了室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，但關(guān)于手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)還沒有形成一個較為成熟的經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，我們在借鑒其他院校教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實際，從不同的角度對手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)進(jìn)行了探索性的改進(jìn)和實施。具體措施可以歸納為以下幾點。

（一）優(yōu)化、創(chuàng)新手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)大綱。

室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計中手繪表現(xiàn)技法課程的原理、方法和應(yīng)用等是相互融合的，但要注重新觀念、新技能和新方法的及時更新。如：對于固定的課程教學(xué)內(nèi)容，可以及時更新工程實例；對于實踐教學(xué)可以采取項目的形式，具體細(xì)化為多個小任務(wù)、小步驟完成；而對于項目課題的設(shè)計、實施，則可以采用真題真做的任務(wù)分配形式，并與項目課題報告結(jié)合起來。

（二）改變手繪表現(xiàn)技法課程的課堂教學(xué)形式。

要使手繪表現(xiàn)技法課程發(fā)生根本性改變，就需要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，由教師傳授型轉(zhuǎn)向項目任務(wù)型，以項目任務(wù)為中心，學(xué)生分組合作共同完成教學(xué)任務(wù)，即“分組合作教學(xué)”。由教師設(shè)計、提供項目課題，并進(jìn)行任務(wù)分配，學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)就是給學(xué)生一種知識認(rèn)知理論、理念，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造想象。以項目任務(wù)為中心，師生、生生相互交流、相互探討，在交流中發(fā)現(xiàn)新問題、解決問題，產(chǎn)生新的設(shè)計思路、設(shè)計方法，實現(xiàn)教學(xué)目的。

（三）改進(jìn)手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)方式、方法。

為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)技法臨摹訓(xùn)練方式，可以要求學(xué)生在臨摹訓(xùn)練過程或各環(huán)節(jié)中通過改變臨摹作品視角，建立新的觀測點來練習(xí)臨摹，也可以在原有畫面的基礎(chǔ)上或別人看不見的角度加入自己的創(chuàng)意，以及通過改變室內(nèi)家居原有布局、格調(diào)、風(fēng)格等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)手繪表現(xiàn)技法課程的最直接目的是使學(xué)生掌握各種手繪表現(xiàn)技能。我們可以通過提供實際真實的項目任務(wù)，如：提供一些設(shè)計上不夠理想的空間，鼓勵學(xué)生對原有空間結(jié)構(gòu)、布局，甚至是設(shè)計語言、色彩等進(jìn)行改進(jìn)，賦予原空間以新的含義。通過鼓勵學(xué)生積極主動思考、創(chuàng)意，加強學(xué)生對手繪表現(xiàn)技法的重視。

（四）增加手繪表現(xiàn)技法課程的校外學(xué)習(xí)任務(wù)。

在室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)過程中，我們有意識地增加學(xué)生校外學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能及時消化、理解手繪表現(xiàn)技法原理等基本理論知識，增強直觀認(rèn)識，提高實踐能力；并將手繪表現(xiàn)技法課程作業(yè)與學(xué)生的課外速寫、資料收集及藝術(shù)裝飾市場調(diào)研等結(jié)合起來。

（五）利用手繪表現(xiàn)技法課程社會實踐開展教學(xué)。

手繪表現(xiàn)技法課程是室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中一門實用性較強的課程，而社會實踐是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)不可缺少的第二課堂。我們堅持這一原則，積極帶領(lǐng)學(xué)生到施工、競賽現(xiàn)場參觀，明確藝術(shù)設(shè)計與客觀實際結(jié)合的重要性，鼓勵學(xué)生利用假期到藝術(shù)設(shè)計公司實習(xí)，親自參與現(xiàn)場設(shè)計；盡可能多地組織學(xué)生參加設(shè)計競賽，聘請有豐富社會經(jīng)驗的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計師到校任教、為學(xué)生提供輔導(dǎo)。

室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的手繪表現(xiàn)技法課程在“以學(xué)生為中心，以實踐為主導(dǎo)，以項目分組教學(xué)為主要形式”下進(jìn)行了積極的探索改進(jìn)，取得了一定效果，提高了學(xué)生的手繪表現(xiàn)能力，為真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的學(xué)生奠定了基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)了室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)與市場的接軌。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙少俐.室內(nèi)設(shè)計手繪表現(xiàn)教學(xué)中的形式與情感表達(dá)［J］.美術(shù)大觀，2010，（10）.

［2］高祥生.室內(nèi)設(shè)計概論［M］.沈陽：遼寧美術(shù)出版社，2009.

［3］高晉，任工昌.淺談電腦繪圖時代的手繪表現(xiàn)技法［J］.藝術(shù)與設(shè)計（理論），2009，（03）.