朱丹丹
摘要: 作者在歷史教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新的教育教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生群體的客觀實(shí)際探究實(shí)施的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則,側(cè)重探究教學(xué)方法的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)。作者著眼于教學(xué)改革的實(shí)踐,面向全體學(xué)生,有利于增強(qiáng)歷史教學(xué)效果,最終達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的目的。
關(guān)鍵詞: 歷史學(xué)科學(xué)生群體能級(jí)層次教學(xué)探究
一、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)原理”引發(fā)的思考
化學(xué)課程的“物質(zhì)結(jié)構(gòu)原理”表明:物質(zhì)是由分子組成的,分子是由原子組成的,原子是由原子核與核外的電子組成的,原子核是由質(zhì)子和中子組成的。原子核的能量與它所帶的核外的電子數(shù)量相關(guān),核外的電子受到原子核的吸引,按照能量級(jí)別有規(guī)律地分布在原子核外,形成穩(wěn)定的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。
自然與社會(huì)在結(jié)構(gòu)規(guī)律方面是相通的。社會(huì)組織、社會(huì)團(tuán)隊(duì)、社會(huì)集體類似物質(zhì)的結(jié)構(gòu)原理。學(xué)校的教學(xué)班級(jí)也是一樣,學(xué)生好像自由電子一樣分布在班級(jí)中,并且同樣按照能量級(jí)別活躍在不同的層次上,在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活方面有不同的表現(xiàn),在智商、情商等方面有不同的層次,在學(xué)習(xí)能力上有不同的區(qū)別,在學(xué)習(xí)成績上就表現(xiàn)出明顯的劃分。我們要在全面掌握情況的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和具體特性開展教育教學(xué)活動(dòng)。面向全體學(xué)生,讓學(xué)生全面提高和發(fā)展,營造穩(wěn)定和諧的教學(xué)氛圍。
在教學(xué)過程中,我對(duì)此做了一些實(shí)踐和探究。
二、認(rèn)真了解學(xué)生情況,在心目中建立“班級(jí)學(xué)生能級(jí)結(jié)構(gòu)圖”
(一)了解學(xué)生的基本情況。在我接到任課的班級(jí)以后,首先是全面了解全體學(xué)生的基本情況,通過細(xì)心的觀察和了解,熟悉學(xué)生的姓名、性別、性格、年齡、家庭情況、學(xué)習(xí)情況、社會(huì)交往、身體狀況等,通過了解建立基本檔案,在思想上形成基本印象。
(二)重點(diǎn)了解學(xué)習(xí)情況。通過有關(guān)班主任和各科老師,對(duì)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績進(jìn)行詳細(xì)的了解,廣泛聽取意見,掌握大量的學(xué)習(xí)信息,加強(qiáng)在教學(xué)過程中考查,做到心中有數(shù)。特別了解和掌握學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。
(三)大致劃分學(xué)生的基本結(jié)構(gòu)方位。在了解和掌握的基礎(chǔ)上,按照具體情況一般劃分為優(yōu)秀、優(yōu)良、良好、較好、可好、能好六個(gè)能級(jí),形成基本狀況圖。
(四)動(dòng)態(tài)進(jìn)行觀察和教育指導(dǎo)。學(xué)生是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活躍群體,天天都在進(jìn)步和提高,個(gè)個(gè)都在變化和發(fā)展。如果得到正確的教育和指導(dǎo)就會(huì)突飛猛進(jìn),快速提高;如果得不到教育和指導(dǎo),就很容易產(chǎn)生其他怪異的變化,隨時(shí)都可能制造事端,自暴自棄,放任自己,影響健康發(fā)展,影響組織和集體的發(fā)展進(jìn)步,影響團(tuán)隊(duì)的凝聚力,產(chǎn)生教學(xué)的消極因素。
(五)進(jìn)行優(yōu)化組合。當(dāng)基本核定學(xué)生的能級(jí)結(jié)構(gòu)以后,如何進(jìn)行優(yōu)化組合,是開展工作的難點(diǎn)。既要考慮同一能級(jí)學(xué)生的情況,又要考慮不同能級(jí)的學(xué)生情況,必須做到具體情況具體分析;既要讓學(xué)生了解自己在什么能級(jí),又不能說明學(xué)生在哪個(gè)能級(jí),特別是有性格的學(xué)生和有思想問題的學(xué)生,否則會(huì)事與愿違。
三、在具體操作過程中應(yīng)采取的措施
(一)抓住“兩頭”進(jìn)行教育指導(dǎo)。重點(diǎn)教育“優(yōu)秀”能級(jí)建立起正確的歷史學(xué)科思想,他們學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,愿意聽講上課,學(xué)習(xí)上有主動(dòng)性、自覺性,但是他們是否有正確的學(xué)科思想,是否有正確的學(xué)習(xí)方法,是否有后發(fā)優(yōu)勢(shì),都無法確定,必須進(jìn)行教育指導(dǎo)。這個(gè)能級(jí)的學(xué)生在每個(gè)班級(jí)大約有10人,利用課堂內(nèi)外有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行教育,讓他們認(rèn)識(shí)建立學(xué)科思想的重要性,掌握學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性,在班級(jí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,起到積極的榜樣作用?!澳芎谩蹦芗?jí)的學(xué)生在班級(jí)人數(shù)大約5人,對(duì)他們進(jìn)行教育指導(dǎo)主要是學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)歷史的必要性和社會(huì)生活的實(shí)用性,認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科在高考過程中的綜合性。
(二)在同能級(jí)層面展開競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)青年學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),爭(zhēng)強(qiáng)好勝,敢于競(jìng)爭(zhēng),善于競(jìng)賽,爭(zhēng)先恐后。通過細(xì)心的教育和指導(dǎo),設(shè)計(jì)在課堂紀(jì)律、回答問題、作業(yè)書寫、測(cè)驗(yàn)考試、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)活動(dòng)、調(diào)查研究、論文寫作等方面。時(shí)時(shí)事事都設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目和競(jìng)賽目標(biāo)。對(duì)每一能級(jí)的每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和提高都給予充分的肯定和積極的鼓勵(lì),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高昂亢奮狀態(tài),點(diǎn)燃學(xué)習(xí)歷史的熱情。在同一能級(jí)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行細(xì)分,確定不同的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)指標(biāo),調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到學(xué)有目標(biāo),趕有榜樣,營造和諧友誼的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)氛圍的目的。
(三)在不同能級(jí)之間展開競(jìng)爭(zhēng)。在同一能級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上,能級(jí)與能級(jí)之間就形成了動(dòng)態(tài)變化。每隔一個(gè)階段、一個(gè)時(shí)期就要進(jìn)行新的排列組合,形成新的“能級(jí)結(jié)構(gòu)圖”。在不同能級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)的過程中,只要教育指導(dǎo)得法,肯定會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步大、發(fā)展快的學(xué)生,這樣就打破了原來的能級(jí)結(jié)構(gòu)圖,及時(shí)調(diào)整能級(jí)狀態(tài),讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力和壓力,樹立起新的目標(biāo),提高自己的勇氣。
四、在具體操作過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)
(一)得到的經(jīng)驗(yàn)
1.正確進(jìn)行“動(dòng)態(tài)能級(jí)”劃分與組合有利于詳細(xì)了解學(xué)生,全面掌握學(xué)生情況,符合“物以類聚,人以群分”的自然和社會(huì)的客觀實(shí)際情況,對(duì)于教師掌握教育教學(xué)對(duì)象是非常重要的。
2.正確開展和諧友誼的競(jìng)賽,適合高中學(xué)生的年齡特征和性格特征,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,對(duì)于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)有積極的幫助作用,促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我的能力。
(二)應(yīng)該吸取的教訓(xùn)
1.注意能級(jí)劃分的準(zhǔn)確性、客觀性、科學(xué)性、及時(shí)性。
2.注意競(jìng)賽項(xiàng)目的正確性、可比性、有益性、友誼性。
3.注意組織者人格力量的權(quán)威性和教育指導(dǎo)的及時(shí)性。
4.注意能級(jí)管理和班級(jí)管理的協(xié)調(diào)性和目標(biāo)的一致性。
五、“動(dòng)態(tài)能級(jí)優(yōu)化組合工作法”的實(shí)踐和探究感言
對(duì)于這些在教育教學(xué)實(shí)踐中的探究,我僅僅是嘗試,還需要努力提高自身素質(zhì),投入大量的時(shí)間和精力實(shí)踐和探究,有更多的指導(dǎo)者和合作者。為了新課程改革和建設(shè),為了黨的教育事業(yè),為了祖國的未來,為了學(xué)校的發(fā)展,為了自身的進(jìn)步,真誠歡迎領(lǐng)導(dǎo)和同仁給予幫助、批評(píng)、指導(dǎo)。