細(xì)分學(xué)生群體,調(diào)動(dòng)能級(jí)層次

朱丹丹

摘要： 作者在歷史教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新的教育教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生群體的客觀實(shí)際探究實(shí)施的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，側(cè)重探究教學(xué)方法的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)。作者著眼于教學(xué)改革的實(shí)踐，面向全體學(xué)生，有利于增強(qiáng)歷史教學(xué)效果，最終達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的目的。

關(guān)鍵詞： 歷史學(xué)科學(xué)生群體能級(jí)層次教學(xué)探究

一、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)原理”引發(fā)的思考

化學(xué)課程的“物質(zhì)結(jié)構(gòu)原理”表明：物質(zhì)是由分子組成的，分子是由原子組成的，原子是由原子核與核外的電子組成的，原子核是由質(zhì)子和中子組成的。原子核的能量與它所帶的核外的電子數(shù)量相關(guān)，核外的電子受到原子核的吸引，按照能量級(jí)別有規(guī)律地分布在原子核外，形成穩(wěn)定的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。

自然與社會(huì)在結(jié)構(gòu)規(guī)律方面是相通的。社會(huì)組織、社會(huì)團(tuán)隊(duì)、社會(huì)集體類似物質(zhì)的結(jié)構(gòu)原理。學(xué)校的教學(xué)班級(jí)也是一樣，學(xué)生好像自由電子一樣分布在班級(jí)中，并且同樣按照能量級(jí)別活躍在不同的層次上，在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活方面有不同的表現(xiàn)，在智商、情商等方面有不同的層次，在學(xué)習(xí)能力上有不同的區(qū)別，在學(xué)習(xí)成績上就表現(xiàn)出明顯的劃分。我們要在全面掌握情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和具體特性開展教育教學(xué)活動(dòng)。面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面提高和發(fā)展，營造穩(wěn)定和諧的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)過程中，我對(duì)此做了一些實(shí)踐和探究。

二、認(rèn)真了解學(xué)生情況，在心目中建立“班級(jí)學(xué)生能級(jí)結(jié)構(gòu)圖”

（一）了解學(xué)生的基本情況。在我接到任課的班級(jí)以后，首先是全面了解全體學(xué)生的基本情況，通過細(xì)心的觀察和了解，熟悉學(xué)生的姓名、性別、性格、年齡、家庭情況、學(xué)習(xí)情況、社會(huì)交往、身體狀況等，通過了解建立基本檔案，在思想上形成基本印象。

（二）重點(diǎn)了解學(xué)習(xí)情況。通過有關(guān)班主任和各科老師，對(duì)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績進(jìn)行詳細(xì)的了解，廣泛聽取意見，掌握大量的學(xué)習(xí)信息，加強(qiáng)在教學(xué)過程中考查，做到心中有數(shù)。特別了解和掌握學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。

（三）大致劃分學(xué)生的基本結(jié)構(gòu)方位。在了解和掌握的基礎(chǔ)上，按照具體情況一般劃分為優(yōu)秀、優(yōu)良、良好、較好、可好、能好六個(gè)能級(jí)，形成基本狀況圖。

（四）動(dòng)態(tài)進(jìn)行觀察和教育指導(dǎo)。學(xué)生是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活躍群體，天天都在進(jìn)步和提高，個(gè)個(gè)都在變化和發(fā)展。如果得到正確的教育和指導(dǎo)就會(huì)突飛猛進(jìn)，快速提高；如果得不到教育和指導(dǎo)，就很容易產(chǎn)生其他怪異的變化，隨時(shí)都可能制造事端，自暴自棄，放任自己，影響健康發(fā)展，影響組織和集體的發(fā)展進(jìn)步，影響團(tuán)隊(duì)的凝聚力，產(chǎn)生教學(xué)的消極因素。

（五）進(jìn)行優(yōu)化組合。當(dāng)基本核定學(xué)生的能級(jí)結(jié)構(gòu)以后，如何進(jìn)行優(yōu)化組合，是開展工作的難點(diǎn)。既要考慮同一能級(jí)學(xué)生的情況，又要考慮不同能級(jí)的學(xué)生情況，必須做到具體情況具體分析；既要讓學(xué)生了解自己在什么能級(jí)，又不能說明學(xué)生在哪個(gè)能級(jí)，特別是有性格的學(xué)生和有思想問題的學(xué)生，否則會(huì)事與愿違。

三、在具體操作過程中應(yīng)采取的措施

（一）抓住“兩頭”進(jìn)行教育指導(dǎo)。重點(diǎn)教育“優(yōu)秀”能級(jí)建立起正確的歷史學(xué)科思想，他們學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意聽講上課，學(xué)習(xí)上有主動(dòng)性、自覺性，但是他們是否有正確的學(xué)科思想，是否有正確的學(xué)習(xí)方法，是否有后發(fā)優(yōu)勢(shì)，都無法確定，必須進(jìn)行教育指導(dǎo)。這個(gè)能級(jí)的學(xué)生在每個(gè)班級(jí)大約有10人，利用課堂內(nèi)外有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行教育，讓他們認(rèn)識(shí)建立學(xué)科思想的重要性，掌握學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，在班級(jí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，起到積極的榜樣作用?！澳芎谩蹦芗?jí)的學(xué)生在班級(jí)人數(shù)大約5人，對(duì)他們進(jìn)行教育指導(dǎo)主要是學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)歷史的必要性和社會(huì)生活的實(shí)用性，認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科在高考過程中的綜合性。

（二）在同能級(jí)層面展開競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)青年學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)賽，爭(zhēng)先恐后。通過細(xì)心的教育和指導(dǎo)，設(shè)計(jì)在課堂紀(jì)律、回答問題、作業(yè)書寫、測(cè)驗(yàn)考試、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)活動(dòng)、調(diào)查研究、論文寫作等方面。時(shí)時(shí)事事都設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目和競(jìng)賽目標(biāo)。對(duì)每一能級(jí)的每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和提高都給予充分的肯定和積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高昂亢奮狀態(tài)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)歷史的熱情。在同一能級(jí)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行細(xì)分，確定不同的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)指標(biāo)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到學(xué)有目標(biāo)，趕有榜樣，營造和諧友誼的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)氛圍的目的。

（三）在不同能級(jí)之間展開競(jìng)爭(zhēng)。在同一能級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，能級(jí)與能級(jí)之間就形成了動(dòng)態(tài)變化。每隔一個(gè)階段、一個(gè)時(shí)期就要進(jìn)行新的排列組合，形成新的“能級(jí)結(jié)構(gòu)圖”。在不同能級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)的過程中，只要教育指導(dǎo)得法，肯定會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步大、發(fā)展快的學(xué)生，這樣就打破了原來的能級(jí)結(jié)構(gòu)圖，及時(shí)調(diào)整能級(jí)狀態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力和壓力，樹立起新的目標(biāo)，提高自己的勇氣。

四、在具體操作過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

（一）得到的經(jīng)驗(yàn)

1.正確進(jìn)行“動(dòng)態(tài)能級(jí)”劃分與組合有利于詳細(xì)了解學(xué)生，全面掌握學(xué)生情況，符合“物以類聚，人以群分”的自然和社會(huì)的客觀實(shí)際情況，對(duì)于教師掌握教育教學(xué)對(duì)象是非常重要的。

2.正確開展和諧友誼的競(jìng)賽，適合高中學(xué)生的年齡特征和性格特征，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)有積極的幫助作用，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我的能力。

（二）應(yīng)該吸取的教訓(xùn)

1.注意能級(jí)劃分的準(zhǔn)確性、客觀性、科學(xué)性、及時(shí)性。

2.注意競(jìng)賽項(xiàng)目的正確性、可比性、有益性、友誼性。

3.注意組織者人格力量的權(quán)威性和教育指導(dǎo)的及時(shí)性。

4.注意能級(jí)管理和班級(jí)管理的協(xié)調(diào)性和目標(biāo)的一致性。

五、“動(dòng)態(tài)能級(jí)優(yōu)化組合工作法”的實(shí)踐和探究感言

對(duì)于這些在教育教學(xué)實(shí)踐中的探究，我僅僅是嘗試，還需要努力提高自身素質(zhì)，投入大量的時(shí)間和精力實(shí)踐和探究，有更多的指導(dǎo)者和合作者。為了新課程改革和建設(shè)，為了黨的教育事業(yè)，為了祖國的未來，為了學(xué)校的發(fā)展，為了自身的進(jìn)步，真誠歡迎領(lǐng)導(dǎo)和同仁給予幫助、批評(píng)、指導(dǎo)。