高中歷史生活化教學芻議

羅南海

“生活化教學”是指教師充分利用和挖掘生活中的學科知識，充分利用和挖掘?qū)W科知識中的生活內(nèi)涵，達到學科教學目的的一種教學方式。它的創(chuàng)立者是美國教育家杜威，他認為，教育是生活的需要，教育即生活。他的教育生活理念對我國的教育影響很大，許多專家、老師做了大量的探究，取得了豐富的成果。我校提出“生活化教學”較晚，但我在歷史教學中也有些許體會，現(xiàn)述諸于下，以求方家指正。

一、教學目標生活化

中小學培養(yǎng)的學生，將來會有小部分成為歷史研究專家。但對大部分學生而言，歷史知識只是他們一生中要掌握的許多知識之一。因此歷史知識應該普及化和生活化，這就要求歷史教師既不能走進象牙塔，又不能只顧眼前利益，以急功近利的態(tài)度對待歷史知識的教學和傳播。

高中歷史教學要達到什么目標?對于大多數(shù)學生而言，只要能掌握基本的歷史知識，了解歷史大致的發(fā)展規(guī)律，能夠在生活中適當運用歷史知識，并“以史為鑒，明智益理”；能夠從歷史的興亡更替、經(jīng)驗教訓中學會為人處世，懂得做人的道理即可。

二、教學內(nèi)容生活化

《中學歷史課程標準》明確指出：“中學歷史課程要從社會發(fā)展和學生個性成長的特點出發(fā)，突破認知識記為目的面面俱到的框架，要尊重中學生的認知與情感規(guī)律，糾正急功近利、被動接受的簡單化做法?！碧招兄壬J為：“我們的真正指南針只是實際生活。實際生活向我們供給無窮的問題，要求不斷的解決。”發(fā)掘生活中的歷史知識素材，喚醒學生的生活經(jīng)驗，將歷史知識與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入課堂教學之中，是歷史課堂教學以實際生活為真正指南針和體現(xiàn)新課程改革理念的重要一環(huán)。教師教學不能局限于書本內(nèi)容，要結(jié)合當?shù)貙嶋H，以教材為藍本，以教材與生活中密切相關(guān)的問題為素材，創(chuàng)造性地使用和改編教材，從而引起學生的注意和思考。讓學生感受到實際生活中處處有歷史，“古今多少事，都付笑談中”。如，講授抗日戰(zhàn)爭時，可說明前幾年趙薇穿日本軍旗裝遭到人們強烈譴責的原因；結(jié)合奧運會，及選村長和人民代表等例子，教授古代希臘雅典的民主；講授孔子時，把孔子比喻成民辦學校的老祖宗，既貼切又幽默。

三、教學形式生活化

新課程積極提倡課堂教學的改革，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)被徹底打破。歷史教學不僅內(nèi)容要生活化，形式還要生活化，而且歷史教學生活化更具有得天獨厚的優(yōu)越性。如教學長征，可把歷史和紅色旅游結(jié)合起來，讓學生做導游，向?qū)W生介紹某條旅游線路，讓學生在動手動腦中輕松完成學習任務。

四、教學語言生活化

教師講解歷史，要研究學生，了解社會，努力增強歷史課堂教學的針對性和時代感。課堂教學語言要生活化，貼近學生。央視“百家講壇”的一些講座很值得我們借鑒。尤其是易中天教授的語言藝術(shù)很值得我們學習，那種生活化、大眾化的語言，學生聽來不會感到厭煩，而是很容易接受。諸如“后來七國之亂后中央軍在吳楚兩國也沒有找到什么大規(guī)模殺傷性武器——沒有證據(jù)”“當時有一位郭沖先生，大約是諸葛亮的鐵桿粉絲”等表述，學生聽后的感覺是“很時髦”，“能緊扣時代脈搏”，“能給人一種幽默享受”。為什么易教授的講座老少皆宜？除了他知識淵博外，很重要一點就是他的語言非常生活化，很有幽默感，能巧妙地叩開人們的心扉。在中學歷史課堂教學中，教師語言生活化，表述生動、詼諧且貼近生活語境是非常重要的。一板一眼，老氣橫秋，這樣的語言只能讓人大倒胃口，讓人昏昏欲睡。

五、教學資源生活化

隨著社會的發(fā)展，影視資料、鄉(xiāng)土教材等歷史課程資源比比皆是。教材涉及的史實，無論是古代史、近現(xiàn)代史，還是政治、經(jīng)濟、文化專題史，只要有心，都能從影視資料中尋找到歷史教學需要的資料?，F(xiàn)在多媒體已經(jīng)普及，讓學生同步觀看與教學內(nèi)容相關(guān)的影視資料，化抽象為具體，化無聲為有聲，他們就會感覺到歷史教學不再枯燥乏味。如講紅軍長征和遵義會議，就可以利用電視劇《長征》的資料，以課本知識為線索，把劇中的情節(jié)剪輯成相關(guān)片段，讓學生共賞。鄉(xiāng)土教材有很多重要的自然景觀和人文景觀，是歷史教材的有益補充。教學中善用鄉(xiāng)土教材，也是教活歷史的一塊法寶。如教學“長征”，在我縣犧牲的革命烈士就是一面活素材，錢壯飛、肖克、吳正卿這些如雷貫耳的名字定會讓學生興奮不已。如果有時間，帶領(lǐng)學生參觀他們的紀念碑，效果就更佳。

新課程明確提出了教學生活化的理念，強調(diào)教學密切聯(lián)系現(xiàn)實生活和學生生活。新課程不僅對歷史教材進行了大刀闊斧的改革，而且要求歷史教師改變傳統(tǒng)的思想觀念：歷史教學不再單純地為了傳授歷史知識，而是要使學生能真正感悟歷史，體驗歷史，讓學生能夠置身于浩瀚的歷史海洋中，體會民族智慧，激發(fā)民族情感，提高人文素養(yǎng)，從而使新課程改革真正落到實處。