論信息技術(shù)與中職學(xué)校英

張學(xué)軍

摘要： 在當(dāng)今教育改革的浪潮中，職業(yè)教育正以其特有的角色凸顯在中國(guó)的教育領(lǐng)域。生源差，學(xué)生素質(zhì)低，使中職學(xué)校的課堂尤其是英語(yǔ)課堂變成了一潭死水。以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)給英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，拓展了教學(xué)時(shí)空的維度。課程整合將信息技術(shù)看做各科學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，使信息技術(shù)成為一種終生受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的工具。作者從理論上對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合做出分析，并結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勅绾螌?shí)踐信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合，以及信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合后，對(duì)英語(yǔ)教師提出的新要求。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)整合途徑

英語(yǔ)教育對(duì)于提高中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)，掌握職業(yè)技能，形成職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，以及就業(yè)、升學(xué)、未來(lái)生存和發(fā)展具有重要作用。而中職學(xué)校的生源現(xiàn)狀決定了英語(yǔ)課無(wú)生機(jī)的現(xiàn)象，中職學(xué)校英語(yǔ)課程改革勢(shì)在必行：建立新的教育教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性、專業(yè)性和選擇性：建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段和不同專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)更具有指導(dǎo)意義。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)的能力。

一、信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)整合的含義

所謂“信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合”是指“在課堂教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式”。在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中去，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。整合是信息時(shí)代的一種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，其核心內(nèi)容不僅體現(xiàn)在諸如電子教案和信息教學(xué)媒體的應(yīng)用上，而且體現(xiàn)在教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容上，這對(duì)中職學(xué)校的教師、學(xué)生、課堂教學(xué)都提出了挑戰(zhàn)。

二、信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)整合的途徑

（一）豐富的情景環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

信息技術(shù)把生動(dòng)形象、近乎真實(shí)的英語(yǔ)場(chǎng)景引入了課堂，中職學(xué)生能在英語(yǔ)課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，提供了使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，能激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，不但使中職學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力，而且使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

例如：在Unit 7 How do you make fruit salad？的教學(xué)中，為了節(jié)省時(shí)間和給予學(xué)生更好的語(yǔ)言環(huán)境，在“Make salad”的情境中，我選用了外國(guó)人做色拉的錄像，給學(xué)生以直觀的印象。運(yùn)用媒體能把本來(lái)靜止、枯燥的內(nèi)容變成色彩鮮艷的畫面，淺顯易懂的語(yǔ)言，悅耳動(dòng)聽的樂(lè)曲，具有形象性、直觀性和趣味性的特點(diǎn)，這正符合中職學(xué)生觀察、注意、思維、想象的特點(diǎn)，因而極具吸引力和感染力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使學(xué)生在優(yōu)化的課堂環(huán)境中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

（二）充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體課件等將成為教學(xué)的新手段。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)由全球成千上萬(wàn)相互連接的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成的無(wú)定型、無(wú)疆界、無(wú)時(shí)空限制的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)，它也是人類至今最大的信息庫(kù)。英語(yǔ)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)Yahoo，Baidu，Sina等搜索引擎的檢索，搜尋關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)頁(yè)、電子論壇和電子雜志，記住一些優(yōu)秀的素材庫(kù)的網(wǎng)站，對(duì)于需要的圖片、聲音等都要及時(shí)下載和保存，以備用，如常用的一些形象較可愛的動(dòng)物、植物等。還可以下載一些情節(jié)較簡(jiǎn)單、對(duì)話較清楚的英文動(dòng)畫片給學(xué)生觀賞。純正的英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感有很大的作用。顯而易見，創(chuàng)設(shè)純英語(yǔ)環(huán)境，能打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。

（三）活用教材，促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合。

與當(dāng)前中職英語(yǔ)課本及其相關(guān)練習(xí)和閱讀材料相比，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)所提供的資源是超乎人們的想象的。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)課題的資料作為教材課題的拓展學(xué)習(xí)資源，可以通過(guò)文本閱讀討論，或以幻燈片形式學(xué)習(xí)，也可以在學(xué)校主頁(yè)上建立鏈接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師還可以把經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的相關(guān)網(wǎng)址提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種方式的學(xué)習(xí)使教學(xué)信息得到極大擴(kuò)充，知識(shí)范圍擴(kuò)大，課堂結(jié)構(gòu)更趨開放。同時(shí)學(xué)生的視野得以開闊，思路更加開放，有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中課本就是世界，而今世界成為課本，學(xué)習(xí)資源可以隨時(shí)隨地選取，這是信息技術(shù)與教材整合的優(yōu)勢(shì)。

（四）信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合后，對(duì)英語(yǔ)教師提出的新要求。

中職英語(yǔ)教師作為課程的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，必須樹立現(xiàn)代教育思想觀念，克服傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索、構(gòu)建新型教學(xué)模式。在日新月異的信息社會(huì)里，教師必須不斷“充電”才能適應(yīng)科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)，熟練運(yùn)用各種教學(xué)所需的軟件與多媒體技術(shù)，并積極自覺地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新信息，追蹤英語(yǔ)教育理論與實(shí)踐的前沿研究和成果，提高理論研究水平，豐富教學(xué)資源，并將這些運(yùn)用到課堂教學(xué)中。要樹立以學(xué)生為主體的觀念，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和有利條件，幫助學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課題、收集信息、處理信息、發(fā)布信息等，在實(shí)踐過(guò)程中提高信息素質(zhì)和應(yīng)用知識(shí)的能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料或自己查找信息進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。在利用信息技術(shù)完成任務(wù)后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)揮主體性，發(fā)展個(gè)性。中職教師在整合教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，以信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和研發(fā)工具，以網(wǎng)絡(luò)世界作為學(xué)習(xí)天地的中職英語(yǔ)課程整合，能使課堂生動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)，使中職英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)都達(dá)到較好的效果。隨著教育信息化的發(fā)展，它無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)中職學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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