高中英語(yǔ)高效復(fù)習(xí)策略

邢海蓮

摘要： 作者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)了歷屆高考的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并合理運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。制訂了一套完整的高三教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)每一個(gè)步驟的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生完全掌握高中所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué)高效教學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練

高三是最緊張、最忙碌的一年，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還要進(jìn)行各種考試，進(jìn)行高考復(fù)習(xí)。那么如何短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的成績(jī)呢？這就要求教師在教學(xué)中抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)，根據(jù)歷屆高考試題特點(diǎn)，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，進(jìn)行高效教學(xué)。通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)歷屆高考在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，都突出以測(cè)試語(yǔ)言運(yùn)用能力為主的原則，形成了以篇章閱讀為主的試題布局。我以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力為重點(diǎn)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)教學(xué)。

一、邊教學(xué)邊復(fù)習(xí)，以新帶舊，復(fù)習(xí)總結(jié)。

在進(jìn)行高三正常任務(wù)教學(xué)的同時(shí)，穿插對(duì)高中內(nèi)容如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和慣用法等語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。每單元除精選課本上的詞匯、語(yǔ)法、填空或閱讀理解習(xí)題進(jìn)行即時(shí)訓(xùn)練外，還要適當(dāng)穿插語(yǔ)法專項(xiàng)、句型翻譯、閱讀理解和完形填空強(qiáng)化習(xí)題。并告訴學(xué)生：詞匯、短語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能脫離語(yǔ)篇。要求同學(xué)通過(guò)誦讀課文、范文，試著造句加深對(duì)詞語(yǔ)與重點(diǎn)句型的印象。

二、詞匯量的大小決定了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，有效的詞匯教學(xué)是關(guān)鍵。

在平時(shí)教學(xué)中對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，將零散的、孤單的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而摸索出、總結(jié)出規(guī)律性的東西，提高復(fù)習(xí)效率。

1.“點(diǎn)”。歸納常用、?？贾攸c(diǎn)詞匯的基本用法、語(yǔ)法特點(diǎn)、適用條件及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，特別是一些使用頻率較高的動(dòng)詞，如need，consider，suggest，expect，prefer等。例如suggest，可表示“建議”，也表示“暗示”“表明”等意；還有suggest doing的結(jié)構(gòu)，以及做賓語(yǔ)從句時(shí)要用虛擬句型suggest that sb.（should）do的結(jié)構(gòu)，而作“暗示”、“表明”時(shí)則要用陳述語(yǔ)氣；據(jù)此還可以聯(lián)想到賓語(yǔ)從句中用虛擬語(yǔ)氣的相關(guān)動(dòng)詞insist，demand，order，advice等。

2.“線”。對(duì)有共同用法特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行歸納、串聯(lián)，形成知識(shí)鏈。如，既可作實(shí)義動(dòng)詞又可作系動(dòng)詞的詞有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。又如常用動(dòng)名詞（不能用不定式）作賓語(yǔ)的動(dòng)詞有：mind，enjoy，finish，imagine，suggest，avoid，practise，delay，appreciate，risk，等。

3.“面”。由點(diǎn)及線，由線及面，培養(yǎng)發(fā)散思維和知識(shí)遷移能力。對(duì)搭配能力強(qiáng)的詞匯在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生先進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)Put用法時(shí)，馬上想到Put away，put aside，put sth.in order，put on，put up with，put through等，再區(qū)別記憶。

三、認(rèn)真總結(jié)高考各題型的特點(diǎn)，挖掘出題規(guī)律，以求專項(xiàng)突破。

高考試題類型有單項(xiàng)選擇題、完形真空、閱讀理解、短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)等。下面重點(diǎn)談?wù)勯喿x理解和書(shū)面表達(dá)這兩類題型的解題技巧。

1.閱讀理解。學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言能力，可以從其閱讀能力上直接體現(xiàn)出來(lái)，并且考查學(xué)生閱讀能力一直是高考英語(yǔ)測(cè)試的主題。這要求教師盡量采用整體教學(xué)法，積極培養(yǎng)學(xué)生獲取課文中重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力；根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索做出簡(jiǎn)單判斷和推理的能力；理解圖表信息的能力；理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；預(yù)測(cè)下文的能力；分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)的能力；根據(jù)上下文、詞綴推測(cè)生詞詞義的能力，等等。

在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生限時(shí)閱讀，培養(yǎng)快速閱讀的技巧。對(duì)于學(xué)生無(wú)法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法，通過(guò)對(duì)語(yǔ)義的解析，使他們理解語(yǔ)篇。閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是主旨大意和推理能力的培養(yǎng)。同時(shí)，規(guī)定學(xué)生課外的閱讀量，使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。同時(shí)注意文章的時(shí)效性、題材的多樣化。特別關(guān)注人與人、人與自然的和諧、健康與飲食、環(huán)保與節(jié)能內(nèi)容的文章。

2.書(shū)面表達(dá)。寫作的過(guò)程與達(dá)標(biāo)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。在高中整個(gè)課文教學(xué)中，要求學(xué)生背誦每篇課文中的典型句式和表達(dá)好的句式。在高三的作文講解中，也要重視對(duì)學(xué)生組句成文、文法知識(shí)、各種文體的行文方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行范文引導(dǎo)和習(xí)文點(diǎn)評(píng)。同時(shí)通過(guò)漢譯英、詞語(yǔ)造句的練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)句法和文章結(jié)構(gòu)的理解與認(rèn)識(shí)。適當(dāng)布置練習(xí)篇章寫作作業(yè)，循序漸進(jìn)，由仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫，直到學(xué)生能逐漸靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫出整篇佳作。這樣，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中逐步積累題型訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，獲得答題技巧，提高語(yǔ)言交際運(yùn)用能力。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生在寫作中的常犯錯(cuò)誤我們要做到心中有數(shù)，比如：規(guī)范使用大小寫和標(biāo)點(diǎn)；注意人稱、時(shí)態(tài)的一致；書(shū)寫規(guī)范，卷面整潔；把握五種基本句型結(jié)構(gòu)，避免中式英語(yǔ)，等等。對(duì)此，在平常訓(xùn)練中要常提醒，多練習(xí)。

四、提前高考模擬訓(xùn)練是必不可少的環(huán)節(jié)。

在知識(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后，要進(jìn)行必要的考前適應(yīng)性訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生審查試卷和填涂答題卡的習(xí)慣，提高良好的適應(yīng)考試的能力，使學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮正常水平。時(shí)間分配上，建議單項(xiàng)選擇用12分鐘，完形填空用18分鐘，閱讀理解用40到45分鐘，單詞拼寫和改錯(cuò)題用10分鐘，寫作（包括閱讀填空）用25到30分鐘，填涂答題卡用5分鐘（建議每做完一個(gè)大題填涂一次，避免出錯(cuò)和沒(méi)時(shí)間填涂）。

總之，高三的教學(xué)重點(diǎn)就在于通過(guò)第一輪對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、歸納、整理、深化，第二輪的專項(xiàng)訓(xùn)練和第三輪的模擬訓(xùn)練，完成由知識(shí)向應(yīng)用能力的成功轉(zhuǎn)化，使學(xué)生具備參加高考的能力和取勝的信心。