高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略

熊書(shū)梅

摘要： 在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力能力的提高對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的全面發(fā)展至關(guān)重要。近年來(lái)，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能，以及這四種技能的綜合運(yùn)用。其中聽(tīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。然而，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在很多問(wèn)題，影響了學(xué)生的聽(tīng)力水平。本文分析高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探討提高學(xué)生聽(tīng)力能力的方法及策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力理解作為一項(xiàng)輸入性技能，是學(xué)習(xí)者發(fā)展語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，交際一般是口頭方式進(jìn)行的交流，聽(tīng)力能力的提高對(duì)語(yǔ)言能力的全面發(fā)展至關(guān)重要。近年來(lái)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)已受到普遍的重視，但聽(tīng)力教學(xué)的效果卻始終不盡如人意，師生們?yōu)榇松钍芾_。要解決聽(tīng)力教學(xué)效率低下、學(xué)生聽(tīng)力提高困難的問(wèn)題，則要詳盡地分析影響英語(yǔ)聽(tīng)力的主要因素，并提出相應(yīng)的方法及策略。

一、聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

近些年，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)的重視程度日益提高，英語(yǔ)教師也在積極努力地改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，尤其是聽(tīng)力教學(xué)。然而，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中還是存在一些問(wèn)題。

（一）教師方面的問(wèn)題。

1.只聽(tīng)不講，缺乏點(diǎn)睛過(guò)程。在平時(shí)的訓(xùn)練中，有些教師只是提供聽(tīng)力材料，放錄音，然后對(duì)答案，不提供必要的指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的聽(tīng)力很難有大的突破。

2.聽(tīng)力過(guò)程缺乏科學(xué)性，單調(diào)地使用高考題代替聽(tīng)力訓(xùn)練。目前，由于受應(yīng)試思想的影響，有些教師進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練總是采用高考題，學(xué)生經(jīng)常是在答題的壓力下上聽(tīng)力課，長(zhǎng)此以往會(huì)產(chǎn)生畏懼、煩躁和厭倦情緒，不利于聽(tīng)力水平的提高。

（二）學(xué)生自身存在的問(wèn)題。

1.基礎(chǔ)知識(shí)積累不足。學(xué)生缺乏必要的語(yǔ)音知識(shí)（如音節(jié)、重讀、連讀、失去爆破等），辨音能力差，詞匯量不足，這些都影響其對(duì)語(yǔ)篇意義的理解。不少學(xué)生在語(yǔ)法和詞匯方面已具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，但基本聽(tīng)不懂。究其原因是語(yǔ)音辨別能力較弱，語(yǔ)音障礙是影響聽(tīng)力的根本原因。當(dāng)聲音信息輸入時(shí)，聽(tīng)力理解的首要任務(wù)就是根據(jù)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法識(shí)別選擇聲音信號(hào)。學(xué)生是否熟悉標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音及自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確，會(huì)直接影響到聽(tīng)力理解的正確與否。如果聽(tīng)者自己不注意英語(yǔ)單詞的正確發(fā)音，想當(dāng)然地發(fā)音，甚至不會(huì)發(fā)音，那么當(dāng)聽(tīng)到同一單詞的正確發(fā)音時(shí)自然就不能認(rèn)同，這樣即使有再大的詞匯量，聽(tīng)力仍舊不好。

2.語(yǔ)法障礙和詞匯量的限制。在聽(tīng)力理解過(guò)程中，句式的識(shí)別、信息詞的捕捉是為了理解說(shuō)話人的意思。如果學(xué)生對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞、比較結(jié)構(gòu)及復(fù)雜句等結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法的掌握不牢固，就不會(huì)對(duì)聽(tīng)力中閃現(xiàn)的信息有良好的把握。學(xué)生的詞匯量與聽(tīng)力理解的程度也存在很大關(guān)系，很多學(xué)生平時(shí)不注重詞匯量的提高，再加上聽(tīng)力材料中有許多專有名詞、習(xí)慣用語(yǔ)、俚語(yǔ)等難以理解，從而造成聽(tīng)力困難，一旦在聽(tīng)力理解過(guò)程中遇到自己不懂的新詞或短語(yǔ)，就會(huì)分散注意力，跟不上談話內(nèi)容的進(jìn)展，本來(lái)有可能聽(tīng)懂的部分也就聽(tīng)不懂了。

3.缺乏必要的聽(tīng)力技巧。如抓關(guān)鍵詞、猜測(cè)詞義、速記等。如學(xué)生常遇到這樣的情況：聽(tīng)時(shí)什么都懂，但聽(tīng)了后面忘了前面，全部聽(tīng)完后，主旨、大意弄明白了，可具體細(xì)節(jié)卻記不清或記不準(zhǔn)了。因而遇到提問(wèn)有關(guān)細(xì)節(jié)的題時(shí)，只好憑感覺(jué)或模糊記憶猜測(cè)答案。由此看來(lái)，缺乏必要的聽(tīng)力技巧在很大程度上影響聽(tīng)力解題的正確率。

4.心理素質(zhì)的影響。聽(tīng)力理解的過(guò)程是一個(gè)較為復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。聽(tīng)力理解的瞬時(shí)性要求聽(tīng)者具有快速、準(zhǔn)確地捕捉信息和存儲(chǔ)信息的能力，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，始終處于精神高度集中的狀態(tài)，部分學(xué)生由于擔(dān)心自己不能聽(tīng)懂或者擔(dān)心成績(jī)不理想，容易出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)障礙、疲勞、注意力不集中和記憶力差等情況。這些情緒可能會(huì)對(duì)信息的正常獲取產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，最終導(dǎo)致聽(tīng)力理解效率下降。

二、應(yīng)對(duì)策略

通過(guò)對(duì)聽(tīng)力教學(xué)中存在問(wèn)題的分析，可以看出影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高的因素是多方面的，而且學(xué)生自身的問(wèn)題占更大成分。因此，在教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性地采取合理的應(yīng)對(duì)策略。

（一）教師應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)。

基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言學(xué)習(xí)者為中心，注意從學(xué)生的角度鞏固其語(yǔ)言基礎(chǔ)。

首先，在語(yǔ)音方面，精心設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，強(qiáng)化單音訓(xùn)練，給學(xué)生提供辨音訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，辨認(rèn)語(yǔ)流中的語(yǔ)音變化，加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中，必須要求學(xué)生嚴(yán)格按照讀音規(guī)則模仿正確的發(fā)音。學(xué)新詞時(shí)，要做到開(kāi)始就念準(zhǔn)，注意重音的辨別，注意歸納和總結(jié)連讀、弱讀等英語(yǔ)語(yǔ)音技巧。指導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)讀機(jī)或電腦養(yǎng)成跟讀模仿朗讀錄下來(lái)與標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音材料作對(duì)比分析，幫助學(xué)生盡快掌握英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)。

其次，在詞匯方面，重視詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用拼讀規(guī)則，識(shí)記單詞，把單詞的音、形、意統(tǒng)一起來(lái)，這樣會(huì)使單詞記憶更牢固、更長(zhǎng)久。為擴(kuò)大詞匯量，要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜詞的能力。在語(yǔ)法方面，重視說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，增強(qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，在用中感知語(yǔ)法，學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

最后，加強(qiáng)閱讀。加強(qiáng)閱讀可以擴(kuò)大詞匯量，鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，加深對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的理解。閱讀材料應(yīng)選材廣泛，大量閱讀還可以了解和熟悉英語(yǔ)國(guó)家的政治、歷史、文化、社會(huì)風(fēng)俗，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，消除由于文化背景差異而造成的聽(tīng)力障礙。

（二）注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

有的學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)做聽(tīng)力，大腦就一片空白。因此，保持良好的心態(tài)，養(yǎng)成好習(xí)慣，尤為重要。首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。要告訴學(xué)生，聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑，必須重視。其次，在聽(tīng)力教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待聽(tīng)力中的困難，努力消除害怕與擔(dān)憂的心理。最后，在日常聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持輕松、樂(lè)觀的良好情緒。教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，要注意營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛，控制聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)間，循序漸進(jìn)，過(guò)難的材料和過(guò)長(zhǎng)的聽(tīng)力練習(xí)可能引發(fā)學(xué)生的焦慮情緒。

（三）加強(qiáng)聽(tīng)力方法技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

在訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)五種聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練。一要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的預(yù)測(cè)能力。在聽(tīng)力開(kāi)始前，讓學(xué)生快速閱讀選項(xiàng)，預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料中可能談到的內(nèi)容。二是培養(yǎng)學(xué)生抓主題句的能力。聽(tīng)力中要注意抓住文中的實(shí)詞，它是關(guān)鍵詞，告知事件的發(fā)展。同時(shí)，注意一些信號(hào)詞，提醒學(xué)生信號(hào)詞對(duì)理解文章的提示作用。三是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)縮寫(xiě)，記錄時(shí)用縮寫(xiě)，并可在課前經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)寫(xiě)句子練習(xí)。四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄，對(duì)聽(tīng)不懂的詞句要放棄，要立刻跟隨錄音往下聽(tīng)。五是訓(xùn)練學(xué)生提高聽(tīng)前的讀題速度，通過(guò)快速瀏覽題目來(lái)預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料的主題，捕捉重要信息，做到有的放矢。訓(xùn)練學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記，記下關(guān)鍵詞和重要的細(xì)節(jié)。六是訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中保持注意力，不要追求聽(tīng)懂每個(gè)細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，對(duì)數(shù)字、人名、地址等特殊信息進(jìn)行集中的聽(tīng)力訓(xùn)練。

（四）采用“三個(gè)結(jié)合”訓(xùn)練方式，加大聽(tīng)力的訓(xùn)練力度。

常規(guī)課堂與聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)合是英語(yǔ)聽(tīng)力的環(huán)境基礎(chǔ)。教師不僅要用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，還要在講解詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇時(shí)，使用英語(yǔ)，課堂上師生交流、對(duì)答、討論及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等，都要盡可能地用英語(yǔ)。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融合訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言綜合技能的結(jié)合。（1）聽(tīng)說(shuō)結(jié)合：要求學(xué)生聽(tīng)后口頭回答問(wèn)題，進(jìn)行復(fù)述。（2）聽(tīng)讀結(jié)合：先聽(tīng)后讀，訓(xùn)練學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)來(lái)吸取知識(shí)，聽(tīng)后讓學(xué)生回答問(wèn)題。（3）聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合：聽(tīng)寫(xiě)可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽(tīng)音意會(huì)能力，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的敏感性，從而提高聽(tīng)力理解能力。

實(shí)現(xiàn)精聽(tīng)與泛聽(tīng)的結(jié)合。精聽(tīng)的基本訓(xùn)練方法是聽(tīng)寫(xiě)、復(fù)述、完成句子。聽(tīng)之前講明要求，聽(tīng)時(shí)注意哪幾點(diǎn)，以便更好地達(dá)到預(yù)期效果。泛聽(tīng)則需要注意的焦點(diǎn)是整段話語(yǔ)的大意，能聽(tīng)懂中心思想即可。

四、學(xué)生自身要注重提高聽(tīng)力能力的方法

要提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力，必須在開(kāi)始進(jìn)行整個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)之前制訂出切合自己實(shí)際的訓(xùn)練計(jì)劃，制定出階段性的預(yù)期目標(biāo)。在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，要始終如一、持之以恒地保證計(jì)劃的落實(shí)，才能有效提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力。學(xué)生欲提高自己的聽(tīng)力，需注意以下幾點(diǎn)。首先，學(xué)會(huì)聽(tīng)。日常英語(yǔ)聽(tīng)力主要有精聽(tīng)和泛聽(tīng)兩種。不要邊聽(tīng)邊看文字材料，精聽(tīng)?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽(tīng)一遍，再把聽(tīng)不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽(tīng)。若有些地方實(shí)在聽(tīng)不懂，也應(yīng)盡量聽(tīng)清各個(gè)音節(jié)，再翻開(kāi)書(shū)看一看，有些影響理解的生詞可查詞典。接著合上書(shū)從頭至尾聽(tīng)，直到能夠聽(tīng)懂全部?jī)?nèi)容為止。通過(guò)這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練，可提高辨音及聽(tīng)力理解能力。其次，把握好聽(tīng)力時(shí)間。一種語(yǔ)言不是一朝一夕就可以掌握的。要注意學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的、艱苦的訓(xùn)練，才可以達(dá)到預(yù)期的目的。常聽(tīng)就是要利用間接興趣，把枯燥無(wú)味的聽(tīng)力活動(dòng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去。短聽(tīng)是在每次進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，不宜時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，要保持訓(xùn)練聽(tīng)力的興趣和積極性。借助一次次短時(shí)間訓(xùn)練的量的積累，達(dá)到最終提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的效果。最后，分級(jí)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好心理。不少學(xué)生一提到聽(tīng)力就頭疼，一遇到困難就打退堂鼓，久而久之，學(xué)生就極易產(chǎn)生自卑感和畏難情緒。這種自信心受挫的心理障礙，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力受到壓抑，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也很難發(fā)揮出來(lái)。所以，要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除心理障礙，將心理機(jī)制調(diào)整到最佳狀態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在聽(tīng)力教學(xué)中要選用真實(shí)、多樣化的語(yǔ)言材料，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的聽(tīng)力訓(xùn)練，正確地引導(dǎo)他們克服聽(tīng)力中的障礙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，真正提高聽(tīng)力水平。同時(shí)，學(xué)生自己也要注意學(xué)習(xí)方法，靈活選擇，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

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（指導(dǎo)教師繆劍英）