對(duì)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中濫用多媒體現(xiàn)象的思考

姜亞榮 姜繼濤

摘要 在基礎(chǔ)教育新課程改革的今天，為了適應(yīng)教育信息化的新要求，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師已然開(kāi)始嘗試使用多媒體開(kāi)展教學(xué)。研究表明，多媒體應(yīng)用在基礎(chǔ)教育教學(xué)中，可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時(shí)也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮。但在農(nóng)村，一些小學(xué)英語(yǔ)教師因缺乏足夠的理論和技術(shù)方面的指導(dǎo)，在優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽過(guò)程中仍然存在濫用多媒體等不容忽視、亟待解決的問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師多媒體教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，并就如何更好地將多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果和質(zhì)量，進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞 優(yōu)質(zhì)課；多媒體；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X(2012)12-0132-03

Thinking of Phenomenon of Misusing Multimedia in Primary School English Class Competition//Jiang Yarong, Jiang Jitao

Abstract The new curriculum of basic education is reforming today, in order to adapt to the new requirements of information-based education, rural primary school English teacher has begun to try to use the multimedia teaching, The research has shown that the application of multimedia in basic education and teaching, can make the teaching effect and teaching quality improved, but also make the main role of students developed. But in the rural areas, some primary school English teachers due to the lack of adequate theoretical and technical guidance, in the high-quality class competition process, there are still some problems that misused of multimedia, and those problems can not be ignored, should be solved. In this thesis, the author combined with the teaching practice, summarized the current problems that existing in the multimedia teaching of rural primary school English teachers, and undertooke some exploration for how to better the multimedia application in English teaching practice, improved the effect and quality of teaching.

Key words quality class; multimedia; English teaching

Authors address College of Education Technology and Communications of NWNU, Lanzhou, China 730070

隨著農(nóng)遠(yuǎn)工程的實(shí)施，信息技術(shù)的普及，辦學(xué)條件的改善，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師已然開(kāi)始嘗試使用多媒體開(kāi)展教學(xué)，這是件可喜的事情，但是作者在多年的一線教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中因?yàn)槎鄶?shù)教師缺乏理論和技術(shù)方面的指導(dǎo)，對(duì)多媒體的使用依然停留在表面，盲目追求美感，過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不但沒(méi)有增強(qiáng)教學(xué)效果，反而削弱了教師的授課藝術(shù)和人格魅力。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，更是忽視了小學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律以及英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，致使多媒體不能合理地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)。筆者認(rèn)為，只有找到多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的契合點(diǎn)，才能有助于突破教材的重難點(diǎn)，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，才能讓小學(xué)英語(yǔ)課堂真正地流光溢彩。

1 多媒體教學(xué)基本概念

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)通常指的是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，是通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，它只是多種媒體中的一種（多媒體教學(xué)，http://baike.baidu.com/view/439948.htm）。

2 多媒體教學(xué)實(shí)踐反思

作為一線教育工作者，筆者也多次參與優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，并且也觀摩了其他有關(guān)教師的授課過(guò)程。參賽教師在新環(huán)境當(dāng)中，面對(duì)新學(xué)生和新教材，運(yùn)用多媒體授課都圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽過(guò)程中，多媒體以其生動(dòng)、直觀、新穎的特點(diǎn)，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的確提供了更多的語(yǔ)言環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面，起到了積極的推動(dòng)作用。但同時(shí)也產(chǎn)生了許多的負(fù)面影響，其間所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題應(yīng)該引起注意和深思。

1）多媒體課件制作停留在表面，盲目追求美感，背離了教學(xué)目標(biāo)。多數(shù)教師，過(guò)分地追求多媒體效果，增加了很多與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖片或動(dòng)畫，沖淡了教學(xué)的主題。還有的教師，在課件中插入了古怪的聲音、搞笑的網(wǎng)絡(luò)圖片，完全轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，背離了教學(xué)目標(biāo)。

2）資源開(kāi)發(fā)和利用缺乏足夠的理論和技術(shù)的指導(dǎo)。由于理論和技術(shù)等條件的限制，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)資源的建設(shè)和利用方面并不積極，對(duì)資源的使用也是“為了使用資源而使用資源”，并沒(méi)有明確的教學(xué)目的。在資源的開(kāi)發(fā)和使用方面，缺乏新課程理念的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的分析。

3）過(guò)分依賴多媒體，削弱了教師本身的授課藝術(shù)和人格魅力。很多教師在優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，只是一味地把多媒體當(dāng)成一種播放工具，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)演示，而忽略了聽(tīng)與說(shuō)，忽略了師生之間原本應(yīng)該有的互動(dòng)，結(jié)果使課堂顯得很被動(dòng)，教師和學(xué)生都被電腦牽著鼻子走。教師本身所具有的授課藝術(shù)和人格魅力完全因?yàn)橛?jì)算機(jī)的參與而消失。

4）尺有所短，寸有所長(zhǎng)，不能合理處理多媒體與傳統(tǒng)教具之間的關(guān)系。多媒體教學(xué)的概念中也提到合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。但在使用多媒體實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師都不能做到合理處理多媒體與傳統(tǒng)教具之間的關(guān)系。甚至有教師認(rèn)為，使用多媒體會(huì)弱化自己原本的教學(xué)技能。

5）課件制作定位不準(zhǔn)確，很難突出教學(xué)重難點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽過(guò)程中，多數(shù)教師在選擇授課內(nèi)容時(shí)，避難就易，盡量選擇自己熟悉的話題和容易設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行授課，真正的教學(xué)重難點(diǎn)得不到展示。這種做法的目的是為了增強(qiáng)課堂氣氛，而實(shí)際教學(xué)效果并不勝于傳統(tǒng)教具。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為的就是讓教學(xué)效果強(qiáng)于傳統(tǒng)教材教學(xué)，能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高教師自身的教學(xué)水平，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生清晰透徹地了解所需掌握的知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。如果多媒體教學(xué)在這些方面沒(méi)有起到作用，甚至適得其反，那就沒(méi)有必要使用。

3 促進(jìn)多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理利用的

有效策略

3.1 加強(qiáng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)，加快教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

一個(gè)好的教師，不僅要解讀和細(xì)化課標(biāo)內(nèi)容，更要善于從多媒體教學(xué)事件中捕捉靈感，領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，在理念的指導(dǎo)下，才能轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。要科學(xué)有效地實(shí)施優(yōu)質(zhì)教學(xué)，就必須更新教育理念，確立先進(jìn)的教學(xué)理念。新世紀(jì)中國(guó)教師教育教學(xué)的先進(jìn)理念主要有：1）素質(zhì)教育的理念；2）重新教育中國(guó)人的理念（民族教育）；3）以人為本的理念；4）多講多學(xué)的理念；5）提高教學(xué)有效性的理念。

3.2 建立合理的優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)機(jī)制

在優(yōu)質(zhì)課比賽中，一些評(píng)委本身知識(shí)陳舊，教育思想觀念落后，不合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)誤導(dǎo)教師資源開(kāi)發(fā)和利用取向。目前，筆者認(rèn)為制定科學(xué)合理、符合現(xiàn)代教育理念的優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)機(jī)制尤為重要，為今后的教師更積極更合理地利用多媒體教學(xué)具有鮮明的導(dǎo)向作用。

3.3 加快學(xué)科教師信息技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合

從信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系來(lái)看，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課應(yīng)是合理使用課件等音像資源，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的課，力求實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一。

根據(jù)筆者2011年12月份對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力調(diào)研的結(jié)果，可以得出，目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)基本技能有待提高。

1）應(yīng)該對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行全員信息技術(shù)培訓(xùn)，根據(jù)不同教師需求，分層次培訓(xùn)。這樣的話，培訓(xùn)內(nèi)容會(huì)更有針對(duì)性，培訓(xùn)內(nèi)容的難易程度也適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師目前的接受程度，從而逐步提高教師信息技術(shù)水平。

2）地方教育局（或電教館）、學(xué)?？梢远ㄆ诮M織全校在職教師（尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）去師范院校培訓(xùn)，或定期聘請(qǐng)教育技術(shù)學(xué)科知名教授來(lái)學(xué)校以講座的形式，對(duì)其進(jìn)行先進(jìn)教育理論的培訓(xùn)和一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)方法以及信息技術(shù)與課程整合模式的培訓(xùn)。

3）信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程中，可以從公司聘請(qǐng)信息技術(shù)方面的技術(shù)人才和教育技術(shù)專業(yè)的研究生對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)所需的相關(guān)實(shí)踐技能的培訓(xùn)[1]。

4）學(xué)校有責(zé)任引導(dǎo)和組織本校教師，甚至是不同學(xué)校、不同地區(qū)之間相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與對(duì)話，充分的教學(xué)協(xié)作與交流，有助于教師多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享。

5）教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該積極主動(dòng)地關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

3.4 開(kāi)發(fā)和共享更多優(yōu)質(zhì)教育資源

農(nóng)村學(xué)校，因?yàn)樽匀粭l件的限制，教學(xué)條件相對(duì)比較差，教學(xué)資源匱乏，這在一定程度上也影響了教師主動(dòng)進(jìn)行多媒體教學(xué)的積極性。解決這一問(wèn)題的最佳辦法就是開(kāi)發(fā)和共享更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

李沖鋒在《教師如何開(kāi)發(fā)與利用課程資源》一文中指出，教師開(kāi)發(fā)與利用課程資源需要確立強(qiáng)烈的課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，注意課程資源開(kāi)發(fā)與利用的取向并進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師應(yīng)把握課程資源開(kāi)發(fā)與利用的操作步驟，一般為：1）解讀課程教學(xué)目標(biāo)；2）根據(jù)目標(biāo)尋找資源線索；3）依據(jù)線索多途徑開(kāi)發(fā)課程資源；4）實(shí)現(xiàn)課程資源與課程內(nèi)容的結(jié)合；5）創(chuàng)造性地多方式利用課程資源[2]。同時(shí)，應(yīng)該利用信息技術(shù)作用，促進(jìn)學(xué)校教師之間、不同學(xué)校、不同地區(qū)之間優(yōu)質(zhì)學(xué)科教學(xué)資源的共享。

實(shí)踐證明，只有遵循正確的教學(xué)理念，采用適合小學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的教學(xué)模式和方法，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)學(xué)科教師信息技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科有效整合，才能真正地提高多媒體教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]姜亞榮,李建珍.信息技術(shù)促進(jìn)新課程改革的有效策略探討[J].軟件導(dǎo)刊,2010(11):193-194.

[2]李沖鋒.教師如何開(kāi)發(fā)與利用課程資源[J].教育科學(xué)研究,2006(8):30-32.