園林藝術(shù)設計的相關人才培養(yǎng)問題研究

陳穎 王金鳳

摘要 分析當前我國園林藝術(shù)設計學科教學上存在的一些問題和瓶頸，提出相應的對策和方法。

關鍵詞 園林藝術(shù)設計；人才培養(yǎng)；學科建設

中圖分類號：TU986.1文獻標識碼：B文章編號：1671-489X(2012)12-0098-02

Analysis on Talent Cultivation about Garden Art and Design//Chen Ying, Wang Jinfeng

Abstract The main content of this paper is the analysis of some of the problems and bottlenecks in the garden art and design disciplines teaching, and appropriate countermeasures and methods are proposed.

Key words garden art design; personnel training; discipline construction

Authors address Weifang University of Science and Technology, Shouguang, Shandong, China 262700

1 當前園林藝術(shù)設計人才培養(yǎng)存在的問題探析

園林藝術(shù)在我國有著悠久的歷史和燦爛的成果，中國在古代園林藝術(shù)上所取得的成就已經(jīng)成為世界園林藝術(shù)的重要組成部分。我國雖然在古代園林建設方面有著輝煌的成就，但是在當代，在園林藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)問題上卻有諸多的困難。隨著我國現(xiàn)代化建設進程的加快，現(xiàn)代化的園林設計需求也在不斷地增加，在園林藝術(shù)設計成為一項獨立的學科以后，我國的教育戰(zhàn)線上也的確為市場提供了許多的專業(yè)而優(yōu)秀的人才，但是這并不能掩蓋我國在園林藝術(shù)設計人才培養(yǎng)問題上存在的一些不足和弊端。

1.1 我國的園林藝術(shù)設計專業(yè)學科發(fā)展速度過快

我國的園林藝術(shù)設計，是在進入了近代以后才被重視起來的，雖然早在20世紀30年代，在我國的一些高等院校里就已經(jīng)出現(xiàn)了類似或者相關的專業(yè)，但是由于社會發(fā)展的波動曲折，使得這一學科一直難以得到好的發(fā)展。一直到新中國成立，社會經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)了生機，園林設計專業(yè)才又得以發(fā)展。特別是在20世紀80年代以后，這一專業(yè)的發(fā)展速度更是迅猛，不僅許多的農(nóng)業(yè)院校開始重視，在一些綜合性的、商業(yè)性的高校中也開始爭相出現(xiàn)園林藝術(shù)設計專業(yè)。這種學科建設熱潮在形式上是積極向上的，但是過快的擴張速度，忽略了專業(yè)人才培養(yǎng)的師資問題，欠缺優(yōu)秀專業(yè)的教師資源已經(jīng)成為園林藝術(shù)設計專業(yè)不得不面臨的一個現(xiàn)實問題。

1.2 不同院校的專業(yè)教育缺少自己獨立的風格

園林藝術(shù)設計既要體現(xiàn)園林設計本質(zhì)的特點，同時又要兼具藝術(shù)性，既然有藝術(shù)性的特征，就意味著不同的園林設計應該要體現(xiàn)出不同的風格。對于教育教學來說，如何體現(xiàn)這種風格上的差異性？就是從教學內(nèi)容和教學科目的安排上體現(xiàn)。但是在當前，大部分學校在園林藝術(shù)設計教學內(nèi)容上的安排，并沒有差別。這就導致每個學校的教學風格趨同，在教學上有一種盲目性。這對于園林設計專業(yè)而言，是非常不利的，不利于每個學校特色的打造，不利于學生才能差異化的體現(xiàn)。

1.3 教學理念上的偏差

對于園林藝術(shù)設計，常常需要涉及兩個方面，一是園林設計的功能，另一種則是園林設計的形式。功能與形式，是在進行園林設計時必須考慮的兩個方面，這也是課程教學的重點內(nèi)容。但是在當前的教學中，有一種偏差，越來越多的學生在處理形式與功能的關系上，更加偏重于形式，忽略了功能對于整個園林設計的重要性。在這種誤區(qū)下，可以看到當前許多的園林設計刻意地追求創(chuàng)新，刻意地打破一些傳統(tǒng)的理念，這樣并沒有造成一些新的藝術(shù)成果的出現(xiàn)，而是出現(xiàn)一些畸形的園林設計。缺乏最基本的專業(yè)設計知識和建造技術(shù)，過于追求華而不實的設計成果，這樣是不利于學生的長遠發(fā)展的。

2 園林藝術(shù)設計人才培養(yǎng)的方式分析

培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀的園林設計人才，并非是一件簡單的事情。針對上文中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題，筆者認為，要做好當前的學科建設和人才培養(yǎng)工作，必須做好以下幾個方面的工作。

2.1 確立一個科學合理的培養(yǎng)目標

時代的進步，對于園林設計的要求也在不斷地變化和提升，繼續(xù)采取傳統(tǒng)的園林設計理念來培養(yǎng)人才顯然已經(jīng)不能適應時代的需求，更談不上向在現(xiàn)代園林設計技術(shù)上早已經(jīng)超越我國的一些西方發(fā)達國家靠攏。確立一個科學的目標，改變當前過于重視形式的不正之風，讓學生清醒地認識到技巧、基礎與藝術(shù)之間的關系，培養(yǎng)學生從點滴做起的精神，不要眼高于頂。合理的學科目標，要求對學生學習的全過程有一個清晰的培養(yǎng)流程，在每一個環(huán)節(jié)里有與之匹配的任務目標。當前學科培養(yǎng)過于倚重學生在實習階段的進步，放松對學生在校學習期間能力的培養(yǎng)和鍛煉，這種做法應該予以糾正。

2.2 重視中國特色文化在專業(yè)教學中的滲透

中國的園林設計已經(jīng)有3 000多年的歷史，盡管在現(xiàn)代我國的園林設計水平有一些落后，但是先人的智慧和成果依舊是值得學習和鉆研的。在這種背景下，我國的園林設計專業(yè)教學就應該重視歷史文化的傳承，在傳承基礎上進行創(chuàng)新的設計和完善。這也就是上文所提到的風格，風格是一種抽象的表述，它往往是設計者在文化積淀的基礎上融匯自身主觀思想的一種再創(chuàng)造，有深厚的文化底蘊，能夠幫設計者在這條道路上走得更遠更好。所以，在當前的學科教學中，不能摒棄或者忽視文化的作用，傳統(tǒng)園林設計文化對于現(xiàn)代園林設計有著重要的啟示作用。

2.3 園林藝術(shù)設計能力的培養(yǎng)

園林藝術(shù)設計也是一項綜合性極高的專業(yè)，作為專業(yè)的園林設計人才，他所應該具備的能力包括最基本的構(gòu)造能力、綜合決策能力以及最終的實施完善能力。構(gòu)造，也就是一個從無到有的過程，要求設計者能夠在掌握一定的資料，對現(xiàn)實資源環(huán)境進行分析的基礎上做出。決策能力是因為在整個設計中必然會出現(xiàn)一定的矛盾或者沖突，有效地解決了沖突、克服了困難才能繼續(xù)向下一個流程邁進。實施是整個設計完成的必經(jīng)階段，要求設計者將方案付諸于實踐。這是對學生進行專業(yè)訓練必須重視的最為基本的能力。

3 結(jié)束語

園林藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)，是一項專業(yè)性和藝術(shù)性并行的工作，既要通過固定模式的訓練讓學生掌握基本的理論知識和技能，也要在這些方式中培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)感知能力。所以，要做好園林設計人才的培養(yǎng)并非一項容易的工作，它需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，完善教學環(huán)境與教學體系。

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