創(chuàng)主動臨摹 以激發(fā)潛力

胡方正

摘要 隨著教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的發(fā)布，推動高職高專教學(xué)改革形勢的大發(fā)展，高專國畫山水臨摹課怎樣上才能適應(yīng)新形勢的要求？如何在教學(xué)上正本清源，融教、學(xué)、做為一體？提出新觀點，即主動臨摹、激發(fā)潛力，經(jīng)過反復(fù)實踐，在教學(xué)中收效顯著。

關(guān)鍵詞 高專美術(shù)；國畫山水臨摹課；教學(xué)方式

中圖分類號：J212文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X(2012)12-0096-02

Take Initiative to Create a Copy to Stimulate Potential: College Art Landscape Painting Copying Course Exploration//Hu Fangzheng

Abstract with the national Ministry of education to improve higher occupation education teaching quality several opinions published, brought the higher vocational teaching reform situation of big development, higher vocational landscape painting copy classes how to adapt to the requirement of new situation, how the teaching of harmony, science, teaching reform from the bottom, as one. The author puts forward new point of view, namely the active copy, to stimulate the potential, through repeated practice, the teaching effect is significant.

Key words college art; landscape painting copying course; teaching mode

Authors address Art Department, Heilongjiang Preschool Education College, Mudanjiang, Heilongjiang, China 157011

我們在傳統(tǒng)中得益的，是啟發(fā)；我們在傳統(tǒng)中受害的，是模仿。

——吳冠中

1 目前山水畫臨摹課程的現(xiàn)狀分析

高專美術(shù)的專業(yè)課程總的來講是時間緊、內(nèi)容多、要求高。國畫課程是高專美術(shù)的重要組成之一，而山水臨摹課作為其主要的基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)山水畫的唯一途徑，同時也是繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀的山水繪畫的重要環(huán)節(jié)。通過山水畫臨摹課程的學(xué)習(xí)，了解古人表現(xiàn)技法的同時，對于傳統(tǒng)山水畫的造型規(guī)律、筆墨規(guī)律和構(gòu)圖規(guī)律進行了更深入的研究，也拓展了對山水畫的繪畫視野的認(rèn)知。而因為培養(yǎng)目標(biāo)有所區(qū)別，不可能如本科生的教學(xué)有充足的時間來進行大量的學(xué)習(xí)鉆研及臨摹古畫，但?？粕逃袑τ趦?yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫作品的學(xué)習(xí)不能丟棄，否則難以達到對山水畫的繪畫形式的理解境界。

現(xiàn)在大多數(shù)的教育教學(xué)方式是教師在指定一些公認(rèn)的、優(yōu)秀的傳統(tǒng)山水畫作為范畫，講解技法的同時，通過學(xué)生的臨摹來達到學(xué)習(xí)的目的。由于選材、教法等諸多方面的差異原因，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，往往學(xué)習(xí)內(nèi)容和實現(xiàn)效果的差距很大。因為以前接觸的一直是素描、色彩等專業(yè)基礎(chǔ)課，缺少了轉(zhuǎn)換的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很難理解古代山水畫的內(nèi)涵。沒有了好奇心，也就沒有了求知的欲望，故學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一時很難調(diào)動起來，因而難以達到教學(xué)要求，教學(xué)效果不理想，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)相對的教學(xué)任務(wù)。

2 對于山水畫臨摹課程的改變要點

變被動臨摹為“主動臨摹”，進一步激發(fā)潛能，即變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，達到通過學(xué)習(xí)掌握和創(chuàng)作山水畫的目的。

簡單來講，即在全面了解和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫的條件下，充分地理解傳統(tǒng)文化的精髓，認(rèn)識到繪畫是古代優(yōu)秀文化中的一個重要的組成部分。改變單純的講解模式，通過練習(xí)，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，拉近學(xué)生和山水畫的距離，讓學(xué)生了解、領(lǐng)會古人對線的功能認(rèn)識及如何提煉與轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)古人對于大自然的認(rèn)識和感受。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)山水畫的筆墨技巧及文化思想的精髓，融教、學(xué)、做為一體，在“做”上下工夫，并聯(lián)系將其學(xué)到的知識逐步運用到現(xiàn)實中去。

3 具體探索山水畫臨摹課程的實施過程

教學(xué)的過程實際上是一個探索過程，對于山水畫臨摹課來講，其前提是學(xué)會賞析，來達到正確理解古人的思想的目的。正如古人云：“師其意不師其技?！鄙剿嬞p析的必要性通常為教師所忽視，其實讀懂了古人繪畫作品的內(nèi)涵，了解作品產(chǎn)生的時代背景，通過筆墨語言、形式技巧和構(gòu)思的意境，實踐起來才能更有分寸、有想法、有體會，也只有這樣才能達到以學(xué)習(xí)、借鑒、吸收和轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的最終目的。

實施中可以給學(xué)生放映大量的圖片，即古代的優(yōu)秀作品，同時簡介畫家作品面貌、特點、趣聞逸事，讓學(xué)生有所感染，并將優(yōu)秀的代表作品掛滿教室，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

具體教學(xué)分為3種階段臨摹練習(xí)。

1）選擇性臨摹。區(qū)別于教師統(tǒng)一的指定式臨摹形式，教師是引導(dǎo)者，即在眾多的古代畫家作品中讓學(xué)生自己選擇感興趣的作品來進行臨摹，讓學(xué)生在開始時就學(xué)會用個人審美眼光和個性化的觀點審視傳統(tǒng)的山水文化。學(xué)生在用自己個性去感悟古人之個性的同時，學(xué)習(xí)用自己之實踐感悟古人之創(chuàng)造。

從局部開始的臨摹，從小幅練習(xí)開始，不刻意地要求其作品的完整性。山石樹木、小溪河流等逐步臨摹，并且在臨摹時主要是用線，少皴檫。這個練習(xí)的階段主要是練線，體會用筆、用墨，練習(xí)的重點放在筆墨的繪畫語言上。理解古人對線的要求，包括一波三折、若有若無、力透紙背、筆筆生發(fā)等。讓學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)識到，筆墨結(jié)構(gòu)是指山水畫在表現(xiàn)某一物象時具有一定形式語言特征，以及在表達這些語言時又具有相對穩(wěn)定的程式和筆墨質(zhì)量。在臨摹中學(xué)習(xí)體會古人在線上的功夫及如何用線、線的轉(zhuǎn)換、線的組合處理。課堂教學(xué)同時把學(xué)生好的臨摹作品展示出來，最大限度地調(diào)動學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生談想法，通過交流形成良好的互動。

2）組合式臨摹。有了前一階段的練習(xí)，現(xiàn)階段臨摹時學(xué)生就可以按自己的興趣和意愿把時代不同的畫家、不同的畫進行組合臨摹，根據(jù)畫面要求進行組合。力求自然、合理并有新意，通過創(chuàng)新來產(chǎn)生和原畫不同的感覺、不同的筆意、不同的意境。

這一階段的練習(xí)重點是組合成畫，“經(jīng)營位置”即構(gòu)圖能力的培養(yǎng)，在臨摹學(xué)習(xí)的同時鍛煉學(xué)生畫面的組合構(gòu)圖能力，逐步形成對畫面的整體把握及神韻的理解。

3）創(chuàng)新式臨摹。隨著學(xué)生能力的增強，本階段在臨摹時可加入自己的主觀的想法，即根據(jù)原畫的特點，產(chǎn)生新的想法。例如臨摹時適當(dāng)?shù)馗淖儠r間、季節(jié)、環(huán)境、意境等，把晴天改成陰天，春天改成秋天，散淡改成茂密，蕭疏改成旺盛，而山峰改成峽谷。改的過程中會在傳統(tǒng)繪畫的形式中產(chǎn)生新的筆意，既鍛煉了各種不同的線，又豐富了自己的想法，拉近了山水畫和現(xiàn)實的距離，為山水畫創(chuàng)作奠定了好的基礎(chǔ)。對于學(xué)生產(chǎn)生好的想法、好的作品，要充分給予鼓勵，加以指導(dǎo)和幫助其畫作的完成，來達到理想效果。

3個臨摹階段時間可根據(jù)具體教學(xué)情況掌握，允許調(diào)整以利于教學(xué)。

總之，學(xué)習(xí)和理解中國山水畫，臨摹是必不可少的學(xué)習(xí)途徑。但如何能在較短的時間里取得好的收效，達到事半功倍的目的，是在教學(xué)中所積極追求的?！拔覀冊趥鹘y(tǒng)中得益的，是啟發(fā)。我們在傳統(tǒng)中受害的，是模仿。”吳冠中先生明確地告誡人們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)是把雙刃劍，要掌握好度。

實際上在臨摹課上不在于你臨摹了多少古代畫，也不在于你臨摹了哪位大畫家的畫作，而在于你是否能用心來領(lǐng)會畫作，用筆墨來和古人交流、對話，從中理解領(lǐng)會了多少古人的筆墨、精神、意境。更重要的是你所學(xué)到的筆墨優(yōu)勢是否在現(xiàn)實中能用上，能否消化融會到你的作品當(dāng)中，并將傳統(tǒng)的筆墨精神體現(xiàn)出來。這樣才能逐步達到“由技入道”，為今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新來奠定一個良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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