依托教師科研課題指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索

張?jiān)獫? 李太福 張俊林

摘要 畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校本科教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，直接影響本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)?？傮w教學(xué)水平，它能有效地檢驗(yàn)、考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。闡述依托教師科研課題指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義，并從科學(xué)選題、教師指導(dǎo)作用、畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方式等方面提出具體的措施。實(shí)踐證明，這些措施和建議是切實(shí)可行的，能有效地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計(jì)；科研課題；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-489X(2012)12-0016-03

Rely on Scientific Research to Lead Undergraduate Students Graduation Project//Zhang Yuantao, Li Taifu, Zhang Junlin

Abstract Graduation project is the most important practice teaching in undergraduate teaching process, and it directly affects the quality of undergraduate training and the overall teaching level. In this paper, some concrete measures on scientific topics, teachers guidance and graduation project assessment methods are proposed. It is proved practically that these measures and recommendations are feasible and can effectively improve the quality of graduation project.

Key words graduation project; scientific research; talent training; teaching reform

Authors address School of Electrical and Information Engineering, Chongqing University of Science and Technology, Chongqing, China 401331

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校實(shí)踐教學(xué)工作中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它能綜合考察學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，通過(guò)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是該高校整體教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)體現(xiàn)，是辦學(xué)水平和教學(xué)效果一個(gè)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，也是畢業(yè)生質(zhì)量及素質(zhì)的反映。然而，由于高校擴(kuò)招、產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)等多種原因，目前高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)明顯的滑坡。在此，筆者根據(jù)重慶科技學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院畢業(yè)生的學(xué)科特長(zhǎng)，以教師科研課題指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，取得一些成績(jī)，因而在這里就該問(wèn)題提出一些看法和建議。

1 依托教師科研課題指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

1.1 有效緩解教學(xué)資源的不足

目前各大高校大都面臨科研經(jīng)費(fèi)不足、儀器設(shè)備緊張的問(wèn)題，而依托教師科研課題指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)則是解決該問(wèn)題的有效途徑。教師在設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)應(yīng)該充分結(jié)合自己的科研課題，這樣一方面可方便學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)完成過(guò)程中得到科研經(jīng)費(fèi)的支持，學(xué)生還可利用實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的儀器設(shè)備，避免“假題真做”的問(wèn)題，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量；另一方面可緩解教師做科研課題和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)兩手抓的雙重壓力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的雙贏。

1.2 有利于學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生參與教師的科研課題，可達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目的，在教師的指導(dǎo)下思考課題的研究過(guò)程、研究方法，可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決科研問(wèn)題的能力，鍛煉他們的科學(xué)研究能力。同時(shí)由于科研課題研究的都是本學(xué)科的前沿科學(xué)問(wèn)題，可激發(fā)學(xué)生的探索鉆研精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性科研工作能力。再則科研課題內(nèi)容較多，通常要分成幾個(gè)子課題由學(xué)生協(xié)作完成，如果某個(gè)學(xué)生由于自身的原因無(wú)法完成教師布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，必將影響到整個(gè)課題的最終完成，因此還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和責(zé)任感。

1.3 促使教師科研課題的完成

畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研課題同步進(jìn)行，相互滲透，通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)協(xié)作研究，可促使教師科研課題的順利完成。科研課題中的基礎(chǔ)性和重復(fù)性工作可由學(xué)生去做，教師則有更多時(shí)間進(jìn)行深一步的研究，同時(shí)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中會(huì)得到一些新的想法和思路，也可給教師帶來(lái)很多啟發(fā)。教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的題目設(shè)計(jì)一篇科研論文，按照論文的思路指導(dǎo)學(xué)生一步一步完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣的好處在于一方面讓學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)也掌握了撰寫(xiě)科研論文的方法，另一方面畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后教師整理學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)材料，修改完善后即可發(fā)表相應(yīng)的科研論文。

2 依托教師科研課題指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的注意

事項(xiàng)

2.1 精選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目

恰當(dāng)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計(jì)選題是學(xué)生保質(zhì)保量順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的先決條件，是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題必須符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求原則，難度適中。選題難度太大會(huì)給學(xué)生造成較大的心理負(fù)擔(dān)，難度太小則達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的目的。其次，并非教師科研課題的所有“真題”都可以用來(lái)當(dāng)做畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，選題要來(lái)自實(shí)踐又能用于實(shí)踐，應(yīng)盡量與企業(yè)的生產(chǎn)科研相結(jié)合，適應(yīng)就業(yè)方向需要。重慶科技學(xué)院是一所應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)的是畢業(yè)后能到工廠、企業(yè)就業(yè)的應(yīng)用型本科人才，學(xué)生應(yīng)分配一段時(shí)間到企業(yè)去，以便將畢業(yè)設(shè)計(jì)成果應(yīng)用于工廠實(shí)踐，從而真正達(dá)到素質(zhì)人才、卓越工程師培養(yǎng)的目標(biāo)。最后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生情況科學(xué)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。由于學(xué)生成績(jī)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和今后對(duì)工作崗位的要求不同，他們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇有自己的考慮和出發(fā)點(diǎn)，在分配畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)要注意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。

2.2 教師全程精心指導(dǎo)

1）抓好開(kāi)題工作。授之以漁、嚴(yán)謹(jǐn)開(kāi)題是成功指導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目確定后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生基本掌握文獻(xiàn)資料的檢索方法和歸納整理方法，對(duì)課題的研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)研，作出初步的設(shè)計(jì)方案，以便學(xué)生及早進(jìn)入工作狀態(tài)?？紤]到學(xué)生的能力和精力有限，加上對(duì)課題的不熟悉，教師可指定關(guān)鍵專(zhuān)著和論文要求學(xué)生查找、閱讀、消化和整理。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能做出高質(zhì)量的開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告通過(guò)對(duì)題目實(shí)施方案的可行性、技術(shù)創(chuàng)新性進(jìn)行論證，提出具體的技術(shù)路線和研究方法，可進(jìn)一步理清學(xué)生的思路，認(rèn)清題目的來(lái)龍去脈，從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的目的和要求，做到心中有數(shù)，減少盲目性。

2）著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中難免會(huì)遇到一些無(wú)法解決的技術(shù)問(wèn)題，不管是在學(xué)生知識(shí)能力范圍內(nèi)還是外，指導(dǎo)教師都要充分發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生獨(dú)立去思考、分析和解決，防止學(xué)生過(guò)分依賴(lài)教師，以便培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立工作能力。比如對(duì)于涉及本學(xué)科的基本理論和基本操作的問(wèn)題，筆者要求學(xué)生必須首先要有自己的解決方案，不能直接提問(wèn)，然后筆者根據(jù)學(xué)生的思路再進(jìn)行分析指正。而對(duì)于在本學(xué)科之外的理論和知識(shí)，筆者則指定學(xué)生去查詢(xún)相關(guān)的資料，在一定期限后也必須提出自己的解決思路。同時(shí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，發(fā)表自己的看法并提出新的改進(jìn)措施，并對(duì)改進(jìn)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3）建立師生間有效的溝通聯(lián)系制度。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生的時(shí)間管理比較寬松，部分學(xué)生在沒(méi)有教師監(jiān)督下缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，為了按時(shí)保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，建立師生間有效的溝通聯(lián)系制度是很有必要的。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，筆者建立每周一次指導(dǎo)教師與學(xué)生討論的例會(huì)制度。在新的一周開(kāi)始前，制定好學(xué)生本周的工作計(jì)劃，經(jīng)學(xué)生確認(rèn)同意后，學(xué)生和指導(dǎo)教師同時(shí)簽名，雙方各自保留一份本周任務(wù)書(shū)。然后在每周一次的例會(huì)上，每個(gè)學(xué)生必須要做PPT對(duì)本周的工作進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，并對(duì)工作中遇到的問(wèn)題和處理問(wèn)題的方法及思路進(jìn)行討論和交流，在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和總結(jié)，并布置好下周的任務(wù)。對(duì)于沒(méi)有完成本周任務(wù)的學(xué)生，則要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育。通過(guò)這種互動(dòng)的交流方式，指導(dǎo)教師可實(shí)時(shí)掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，學(xué)生間也可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，從而形成一種良好的科研氛圍。

4）進(jìn)行規(guī)范化管理和中期檢查。進(jìn)行規(guī)范化管理和中期檢查是畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成的保證。首先指導(dǎo)教師要督促和指導(dǎo)學(xué)生按照重慶科技學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)中的規(guī)范化管理程序，認(rèn)真完成各階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。而在中期檢查時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，比如學(xué)生的研究?jī)?nèi)容是否需要完善補(bǔ)充，學(xué)生能否解決關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)生的進(jìn)度快慢等。通過(guò)嚴(yán)格的中期檢查，指導(dǎo)教師要及時(shí)調(diào)整每個(gè)學(xué)生下一階段的研究目標(biāo)和任務(wù)，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)能按時(shí)保質(zhì)保量完成。

5）做好畢業(yè)論文撰寫(xiě)指導(dǎo)和預(yù)答辯工作。學(xué)生完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)是畢業(yè)設(shè)計(jì)中非常重要的環(huán)節(jié)，是畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的全面總結(jié)和深化提高。部分學(xué)生由于文字表達(dá)能力較差，沒(méi)有論文撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常出現(xiàn)論文結(jié)構(gòu)不完整、邏輯混亂、格式不規(guī)范等問(wèn)題。在畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中，筆者首先要求學(xué)生理出論文的大綱結(jié)構(gòu)，主要包括每章的標(biāo)題、主要內(nèi)容及大概頁(yè)數(shù)，然后筆者進(jìn)行修改指正，保證各個(gè)章節(jié)邏輯合理，然后學(xué)生按照重慶科技學(xué)院畢業(yè)論文撰寫(xiě)要求進(jìn)行論文撰寫(xiě)，形成初稿。筆者對(duì)學(xué)生論文初稿進(jìn)行修改，指出存在的內(nèi)容或格式等方面的問(wèn)題，學(xué)生再修改，反復(fù)下去，最終督促學(xué)生完成一篇合格的畢業(yè)論文。在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要有足夠的耐心和細(xì)心，只有這樣，畢業(yè)論文質(zhì)量才能真正得到整體大幅度提高。在論文撰寫(xiě)完成后，學(xué)生應(yīng)做好答辯PPT，教師指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)答辯工作，學(xué)生應(yīng)以正式答辯的要求來(lái)做好預(yù)答辯，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生預(yù)答辯中存在的問(wèn)題給出修改意見(jiàn)，學(xué)生修改后再準(zhǔn)備正式答辯，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.3 建立科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方式

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核應(yīng)全面考查學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的學(xué)習(xí)與工作態(tài)度、完成任務(wù)的量及水平，合理地劃分每環(huán)節(jié)所占百分比。可采用2+4+4的考核方式，具體為平時(shí)的工作態(tài)度占20%，論文質(zhì)量和水平占40%，答辯占40%，這樣的考核方式可促進(jìn)學(xué)生平時(shí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的投入，真正保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。值得注意的是，在答辯過(guò)程中每位答辯人員要避免流于形式或敷衍過(guò)關(guān)，評(píng)分要客觀公正、實(shí)事求是，出現(xiàn)異議時(shí)，要集中討論、合理評(píng)判。同時(shí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后，學(xué)院應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文以教學(xué)班為單位進(jìn)行評(píng)選，每班評(píng)3～5篇優(yōu)秀論文，并對(duì)獲得優(yōu)秀論文的學(xué)生和指導(dǎo)教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有利于提高學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性，從而進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐表明，依托教師科研課題指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，一方面可使學(xué)生真正在科研實(shí)踐中得到鍛煉，學(xué)生的科研創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)得到明顯的提高，而且這種初步的科研經(jīng)歷對(duì)其今后的工作實(shí)踐和學(xué)習(xí)深造有很大的幫助；另一方面還緩解了教師科研與教學(xué)之間的矛盾，進(jìn)一步提升了教師的科研能力和教學(xué)水平。通過(guò)努力，筆者相信這項(xiàng)教改工作會(huì)在未來(lái)本科教學(xué)探索和創(chuàng)新教育工作中得到進(jìn)一步的完善、創(chuàng)新和提高，并為構(gòu)建現(xiàn)代教育體系提供重要支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]劉長(zhǎng)征,張榮華.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].科技信息,2011(17):183-184.

[2]張俊舉,錢(qián)蕓生,富容國(guó),等.依托科研課題，提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2008,30(4):116-117.

[3]陳亞紅,張建夫.教師如何結(jié)合科研課題提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量[J].考試周刊,2011(61):196-197.

[4]羅紹新.教學(xué)應(yīng)用型高?？蒲信c畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的實(shí)踐與思考[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2008,8(3):53-56.

[5]王福亮.結(jié)合科研課題選擇本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的探索[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2009,10(1):92,94.

[6]張超,趙德安.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)電力教育,2009(17):130-131.