從“拼爹”到“拼同學(xué)”

2012年8月間，國(guó)內(nèi)眾多媒體報(bào)道，一些家長(zhǎng)甘愿多付數(shù)萬(wàn)元擇校費(fèi)讓孩子進(jìn)入名校，以便讓孩子能夠認(rèn)識(shí)名校里的同學(xué)，以后辦事有強(qiáng)硬的關(guān)系網(wǎng)。于是，繼“拼爹”之后，一個(gè)描述“關(guān)系文化”的新詞——“拼同學(xué)”進(jìn)入人們的視野。針對(duì)這一話題，一些家長(zhǎng)和學(xué)校紛紛表示：父母盡力為孩子提供更好的教育資源本身無(wú)可厚非，但是如果給孩子灌輸“關(guān)系至上”的觀念，很可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成負(fù)面影響，最終得不償失。

“拼同學(xué)”與“拼爹” 都是直接或者間接地表現(xiàn)出對(duì)自我和社會(huì)的信心不足，是對(duì)社會(huì)和自我把握感不足的表現(xiàn)，需要通過(guò)別人的價(jià)值來(lái)彰顯自己的價(jià)值或者借用別人的價(jià)值凸顯自己的價(jià)值。

——殷飛

為什么不拼自己

從“拼爹”到“拼同學(xué)”的轉(zhuǎn)變，或者說(shuō)“拼同學(xué)”之風(fēng)的興起，充分說(shuō)明學(xué)校不是隔絕于社會(huì)的象牙塔，有什么樣的社會(huì)風(fēng)氣就可能會(huì)有什么樣的校園氛圍，教師和家長(zhǎng)群體會(huì)不知不覺(jué)把社會(huì)的觀念和做法滲透到學(xué)校領(lǐng)域。學(xué)校對(duì)社會(huì)風(fēng)氣具有傳承的功能和改造的功能，當(dāng)然目前來(lái)看學(xué)校被動(dòng)地受社會(huì)的影響程度較大，而主動(dòng)改變社會(huì)的功能或者通過(guò)教育下一代漸進(jìn)改變社會(huì)的功能沒(méi)能得到彰顯。

從家長(zhǎng)的選擇來(lái)看，“拼爹”和“拼同學(xué)”都不是立足于當(dāng)下而是著眼于未來(lái)的事業(yè)發(fā)展，即“辦事方便”。學(xué)習(xí)主要靠自己努力，也就是拼自己，靠別人不能提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。但是為什么后來(lái)的工作、就業(yè)和發(fā)展卻不能“拼自己”，卻要“拼爹”、“拼同學(xué)”、拼關(guān)系？

首先，學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的影響因素不同。學(xué)習(xí)主要是向內(nèi)發(fā)展的過(guò)程，也就是自我控制、自我改造、自我超越的過(guò)程，通過(guò)自身努力就能收到好的效果。而職業(yè)發(fā)展除了自我的控制和努力外毫無(wú)疑問(wèn)是需要與別人和社會(huì)發(fā)生關(guān)系，社會(huì)資本（通常指社會(huì)關(guān)系和社會(huì)地位）在很大程度上決定了職業(yè)發(fā)展的高度和順利程度，這就是為什么在求學(xué)階段學(xué)業(yè)成功的人不一定能夠獲得好的事業(yè)發(fā)展的原因之一，所謂高分低能。因此在學(xué)習(xí)階段就開始考慮未來(lái)發(fā)展的人脈建設(shè)就顯得有一定的可取性。

其次，社會(huì)成熟度不同。成熟的社會(huì)是個(gè)人靠自身的努力能夠獲得向上一層社會(huì)流動(dòng)的機(jī)會(huì)，而降低那些個(gè)體不能控制的因素所產(chǎn)生的作用，如家庭出身、親緣關(guān)系等。社會(huì)越不成熟，個(gè)體會(huì)被固著在現(xiàn)有的社會(huì)階層，鮮有向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)，無(wú)論個(gè)體怎么努力想獲得成就都不是件簡(jiǎn)單的事情，而裙帶關(guān)系、血緣關(guān)系等會(huì)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。

再次，學(xué)校功能的多樣化。個(gè)體得到的社會(huì)資本超越了文憑所帶來(lái)的符號(hào)價(jià)值，也就是說(shuō)上學(xué)變得越來(lái)越功利化，隨著高等教育的大眾化，大學(xué)文憑對(duì)個(gè)體知識(shí)和能力表征價(jià)值在下降，家長(zhǎng)們意識(shí)到僅僅靠大學(xué)文憑就能獲得滿意職業(yè)的時(shí)代一去不復(fù)返了，因此重新對(duì)學(xué)校的功能進(jìn)行定位，除了專業(yè)知識(shí)的獲取和能力的提升外，關(guān)注人際關(guān)系的建立不失為是對(duì)學(xué)校功能的進(jìn)一步拓展。

“拼同學(xué)”PK“拼爹”

“拼同學(xué)”與“拼爹”的現(xiàn)象具有相似性。他們都是直接或者間接地表現(xiàn)出對(duì)自我和社會(huì)的信心不足，是對(duì)社會(huì)和自我把握感不足的表現(xiàn)，需要通過(guò)別人的價(jià)值來(lái)彰顯自己的價(jià)值或者借用別人的價(jià)值凸顯自己的價(jià)值。

“拼同學(xué)”和“拼爹”都反映了社會(huì)發(fā)展的不成熟?！捌赐瑢W(xué)”是“拼爹”的繼續(xù)和延伸，所拼的同學(xué)其實(shí)就是這些同學(xué)的家庭背景和“爹媽”的關(guān)系，這是社會(huì)發(fā)展不成熟的真實(shí)反映，當(dāng)父輩因階層不同而不能聯(lián)通時(shí)，平等的同學(xué)關(guān)系會(huì)溝通起這兩個(gè)本不交叉的階層。從這個(gè)方面看，現(xiàn)在的學(xué)校沒(méi)有平等地接受來(lái)自不同階層的學(xué)生，名校讓權(quán)勢(shì)階層進(jìn)一步得以鞏固和強(qiáng)化。

“拼同學(xué)”與“拼爹”的背后也存在著不同。“拼爹”發(fā)生在階層的內(nèi)部，是階層自我復(fù)制和增殖的最簡(jiǎn)單方法，而“拼同學(xué)”可能發(fā)生在階層間，是一個(gè)階層對(duì)另一個(gè)階層的依附。因此，“拼同學(xué)”的現(xiàn)象多少顯得有些無(wú)奈和悲涼，當(dāng)人們對(duì)努力和勤奮改變命運(yùn)失去信仰時(shí)那么就只能從自然關(guān)系中求得突破口，以此攀附而獲得向上的階梯。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)不能簡(jiǎn)單地批判家長(zhǎng)的功利和投機(jī)，而應(yīng)該對(duì)產(chǎn)生這樣投機(jī)心理的社會(huì)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行剖析和反思。

孩子“拼同學(xué)”不如拼發(fā)展

“拼同學(xué)”和“拼爹”盡管有諸多的類似，但是他所呈現(xiàn)出來(lái)的差異對(duì)于孩子的發(fā)展而言還是有不少可借鑒和往更好方向引導(dǎo)的可能。與其寄希望于孩子在不可知的未來(lái)依賴有背景的同學(xué)提攜，不如在培養(yǎng)的過(guò)程中，利用同學(xué)中多元的文化背景促進(jìn)孩子的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

首先，擇校擇的應(yīng)該是氛圍。孩子的成長(zhǎng)除了具體的某個(gè)教師的引導(dǎo)外，對(duì)學(xué)生影響更大的應(yīng)該是風(fēng)氣，也就是我們常說(shuō)的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。擇校如果把期望都?jí)涸谟龅胶玫慕處熒?，這會(huì)讓不少家長(zhǎng)失望，但可以期待的是名校經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)形成了相對(duì)穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和生源結(jié)構(gòu)，良好的校風(fēng)有利于形成統(tǒng)一的教與學(xué)的價(jià)值觀，規(guī)范教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；穩(wěn)定的生源結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)校開展相對(duì)穩(wěn)定的教育教學(xué)活動(dòng)，我想這是很多家長(zhǎng)給孩子擇校的其中一個(gè)因素所在。

其次，擇校不是在“拼同學(xué)”而是在“拼發(fā)展”。當(dāng)然這里所說(shuō)的“拼”不是拼同學(xué)的家庭背景和階層資源，而是和學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、視野開闊的同學(xué)一起能夠相互彌補(bǔ)、相互促進(jìn)，所謂“獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞”就有這個(gè)層面的意思。來(lái)自不同家庭和經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位的孩子在一起，他們的經(jīng)驗(yàn)可以共享且相互促進(jìn)，共同的學(xué)校生活，合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使他們有可能對(duì)彼此的生活有進(jìn)一步的了解。

俗話說(shuō)：一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。任何人的未來(lái)都不是靠單槍匹馬的豪情就能成就，同學(xué)之情是真誠(chéng)的，影響是深遠(yuǎn)的，他們不僅是孩子走向成熟過(guò)程中的伙伴、榜樣，共同的受教育經(jīng)歷，協(xié)同的成長(zhǎng)歷練，造就了彼此信任、配合默契的攜手創(chuàng)未來(lái)的合作者。

父母朋友們，請(qǐng)正確引領(lǐng)孩子，發(fā)展出健康的友誼，好朋友是他們現(xiàn)在懵懂成長(zhǎng)的伙伴，更是將來(lái)風(fēng)雨人生路的同行者和寶貴財(cái)富。

（殷飛 江蘇省心理學(xué)會(huì)家庭教育心理專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)，南京師范大學(xué)兒童發(fā)展與家庭教育研究中心副主任）

責(zé)編：初梓瑞