生命教育

劉文 劉娟

新聞鏈接：2012年3月福建漳浦縣的兩名小學(xué)女生，想要穿越到清朝拍電影相約自殺；2012年9月臨沂市小學(xué)四年級的男孩青青因與一女同學(xué)發(fā)生沖突服毒自殺身亡……

今年發(fā)生的系列中小學(xué)生漠視生命、傷害生命的事件，一次次警醒著家長：對孩子進(jìn)行生命教育，培養(yǎng)孩子熱愛生命、尊重生命和呵護(hù)生命的意識和觀念，是家庭教育的重要使命和職責(zé)。

家庭是對孩子進(jìn)行生命教育最根本和最生動的場所，家長是培養(yǎng)孩子樹立熱愛生命、享受生命、尊重生命和保護(hù)生命的最佳人選。 ——劉文

長期以來，家庭和學(xué)校對孩子的教育以學(xué)業(yè)為主，而對孩子的生命教育非常缺乏。這造成了現(xiàn)今很多中小學(xué)生自殘、自殺甚至傷害他人的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。因此，讓孩子從觀察生、老、病、死的感受過程中，體會生命的意義及價值，培養(yǎng)他們尊重、珍惜自己和他人生命的情懷已迫在眉睫。

從孩子的成長歷程來看，家庭是對孩子進(jìn)行生命教育最根本和最生動的場所，家長是培養(yǎng)孩子樹立熱愛生命、享受生命、尊重生命和保護(hù)生命的最佳人選。家長在用愛為孩子營造一個安全的生活環(huán)境的前提下，可以從以下方面對孩子進(jìn)行生命教育。

從認(rèn)識和理解“孩子”開始

2012年7月，畢節(jié)市11歲的小兵(化名)，因期末考試成績不理想，受到父親責(zé)罵后，留下遺書稱愧對父母和老師，喝農(nóng)藥自殺。所幸家人發(fā)現(xiàn)及時，才將他從死神手中奪了回來。如今流行說“這是一個拼爹的時代”，殊不知家長始終在無形中主導(dǎo)著一個“拼孩的時代”，他們希望自己的孩子是學(xué)校的模范生、家里的乖寶寶，十八般武藝無所不能。他們對孩子過高的期望無形中成為了孩子的壓力源，讓原本天真浪漫的童年背負(fù)了太多沉重的負(fù)擔(dān)。

小學(xué)三、四年級是孩子自尊心、自信心等個性心理形成的關(guān)鍵期。他們能從別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，從而產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。因此，家長應(yīng)該肯定孩子取得的成績，以全面的眼光評價孩子，引導(dǎo)孩子正確看待自我。事例中的小兵因為強烈的自尊心，背負(fù)著父母在學(xué)業(yè)上的高期望，覺得自己愧對父母才選擇自殺的。

學(xué)業(yè)固然重要，但孩子的全面發(fā)展和身心健康更為重要，父母首先要了解孩子的個性特點，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，而不是一味地將自己的想法強加在孩子身上。引導(dǎo)孩子健康成長，培養(yǎng)堅強的意志品格，才能為孩子營造一個積極向上的童年生活。

教孩子學(xué)會調(diào)控情緒

中小學(xué)階段是孩子情緒發(fā)展的重要時期。他們由于生活經(jīng)驗不足，在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，再加上自我調(diào)節(jié)能力差，這樣就容易使他們的心情變壞。“新聞鏈接”中提到的小男孩青青，就是因為與同學(xué)發(fā)生沖突，一氣之下回到家服毒自殺，這樣的例子比比皆是，也敲響了沉重的警鐘，敏感的心靈需要悉心的呵護(hù)和適度的調(diào)控。

中學(xué)，更是情緒叛逆的高發(fā)期，隨著他們自我意識的發(fā)展，自尊心與人格獨立性也隨之明顯增強。他們不希望別人時時管教約束，否則會使他們產(chǎn)生逆反心情和對抗情緒。盡管中學(xué)生的“成人感”日益增強，但由于社會經(jīng)驗不足，對社會問題及個人問題認(rèn)識較膚淺，這使得他們對自我評價、對他人評價常常又是不成熟的，自我體驗也是動蕩而不穩(wěn)定的。2011年9月，花季少年周巖毀容事件駭人聽聞，令無數(shù)人痛心惋惜的同時也讓我們意識到心理教育，尤其是生命教育的重要性。

父母永遠(yuǎn)是孩子的第一把保護(hù)傘。為了防止孩子負(fù)面情緒的積結(jié)及發(fā)展，這就需要父母們時時關(guān)注并及時發(fā)現(xiàn)孩子的情緒變化，從而引導(dǎo)孩子正確地抒解和調(diào)控情緒。

研究表明，孩子在嬰幼兒期與母親建立了安全型依戀，在情緒表現(xiàn)上會更為積極、快樂，這就告訴年輕的媽媽們，你是孩子日后擁有良好情緒的根源。不僅如此，在孩子成長的過程中，也需要一些調(diào)控情緒的方法，如美國心理學(xué)家埃利斯提出了情緒的ABC理論。它認(rèn)為，人的情緒主要源于自己的信念以及他對生活情境的評價與解釋是什么樣子的。即通過當(dāng)事者對該事情的評價與解釋，以及他對該事情的信念將決定產(chǎn)生什么樣的行為結(jié)果。因此，家長在孩子教育的問題上，也要遵循ABC情緒理論。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)或成長中出現(xiàn)問題時，一方面家長自己可以用自己的信念、評價與解釋先獲取積極向上的情緒。而你的情緒，也勢必會潛移默化地影響著你孩子的行為。另一方面，當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒波動時，告訴他們試著改變自我對事件的認(rèn)知，灑脫、理智地看待生活的種種不快才能放大生命中的陽光，收獲溫暖。

讓孩子學(xué)會善待他人和生命

愛己者方能愛人，愛人者更懂愛己。對孩子的生命教育不僅要培養(yǎng)他們熱愛自己的生命，更要關(guān)愛他人，乃至小動物的生命。如：在德國，愛護(hù)小動物是德國幼童接受“善良教育”的第一課。德國的中小學(xué)普遍開展有關(guān)“善待生命”的各種活動。

在日常生活中，家長要讓孩子懂得，他不僅要顧及自己的生命，還要顧及父母、老師、同伴及其他人、他物的生命。這就需要不僅要教給孩子與人交往相處的技巧，更要教給他如何將愛推及他人和他物。要做到這一點，可以讓孩子從感恩開始。而學(xué)會感恩，先要學(xué)會知恩，讓孩子理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。比如，可以通過讓孩子喂養(yǎng)小動物，體驗作為照料者的甘苦；設(shè)立“家庭小主人周”，由孩子當(dāng)家處理日常開銷，負(fù)責(zé)家務(wù)活動；還可以建立感恩檔案，讓孩子記錄他人對自己的善行，培養(yǎng)感恩意識。感恩意識不是簡單地回報，它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。

幫孩子抵御外界侵?jǐn)_

今天以影視、電信及網(wǎng)絡(luò)為主體的傳媒日益發(fā)達(dá)，但其所傳播的各種訊息參差不齊，在無形中影響著孩子的健康成長。2012年3月福建漳浦縣的兩名小學(xué)女生，因想要穿越到清朝拍電影而相約去自殺。這個事件，除了家長監(jiān)護(hù)不夠外，我們不能不質(zhì)疑各種清宮穿越劇誤導(dǎo)了孩子?，F(xiàn)在的各種各樣的媒體引導(dǎo)著社會的潮流，天真的孩子還不具備辨別能力，很容易受到不良媒體的誤導(dǎo)，如果家長對此也不能進(jìn)行正確地引導(dǎo)，悲劇的發(fā)生在所難免。所以，家長應(yīng)該為孩子筑起一道防火墻，一方面幫孩子抵制外面世界不良信息的干擾，一方面還要提高孩子的分辨能力。

綜上，家長要在日常生活中全方位地引導(dǎo)孩子認(rèn)識自己、認(rèn)識社會和人生，培養(yǎng)孩子樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀和是非觀，這樣才能收獲對孩子生命教育的豐厚果實。

孩子是家庭和社會的未來。所以，不僅是家長，我們每一個人都有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)孩子純潔的心靈。生命是璀璨的向陽花，只有沐浴在陽光下才能綻放最美的笑容。讓家庭、學(xué)校和社會共同攜手呵護(hù)這些嬌嫩美麗的花兒吧。

（劉文 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院，心理發(fā)展與教育研究中心,教授/博士生導(dǎo)師；劉娟 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院、心理發(fā)展與教育研究中心碩士研究生）

責(zé)編：王敬川