小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

蔡創(chuàng)裕

葉圣陶先生說：“教任何功課，最終的目的都在于達(dá)到不需要教?！毙W(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，不僅僅在于每個(gè)學(xué)生學(xué)到了多少個(gè)單詞，也不是看他對(duì)英語課文掌握的多少，其最主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合十多年的教學(xué)實(shí)際，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)師生情感，融洽師生關(guān)系

創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，直接關(guān)系到孩子的情感和意志，影響著他們的認(rèn)知活動(dòng)。我們經(jīng)?？吹?，學(xué)生喜歡的老師只要進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)的氛圍就會(huì)顯得活躍起來，學(xué)習(xí)的情趣就隨之而生。這就是所謂的“愛屋及烏”。情感是打開心靈窗戶的鑰匙，教師要用真誠的愛心平等地看待每一位學(xué)生，在教學(xué)中要積極地轉(zhuǎn)變角色，不要把自己當(dāng)做是知識(shí)的傳播者，應(yīng)該看做是積極活動(dòng)的參與者。課下要有計(jì)劃地與學(xué)生談?wù)勑睦镌挘私馑麄兊膶W(xué)習(xí)態(tài)度、困難和學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，只有這樣，教師才能和學(xué)生的關(guān)系處理得很融洽。當(dāng)孩子取得成績時(shí)，教師要及時(shí)予以表揚(yáng)，當(dāng)出現(xiàn)失誤或是錯(cuò)誤時(shí)，有耐心地指導(dǎo)他們改正，并鼓勵(lì)他們?！癟ry your best”“We be live you are the best”等這些激勵(lì)學(xué)生的句子，教師要經(jīng)常地運(yùn)用，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)采用多種教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)的語境中去進(jìn)行英語方面的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

1. 家庭生活

主要是學(xué)生自身的一些信息：家庭成員、職業(yè)、年齡、特征等，在教學(xué)“Family”這個(gè)單元時(shí)，除了教學(xué)家庭成員的單詞以外，教師還可以擴(kuò)展一些新的句型，如“There four people in my family.”“My father is a…”等。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，不知不覺地就學(xué)習(xí)了句型的使用方法。

2. 學(xué)校生活

在牛津5A教材中，“The first day at school”這一單元主要單詞是教學(xué)學(xué)校內(nèi)的一些設(shè)施，如slide，reading room，swing等。學(xué)會(huì)了這些設(shè)施類的單詞后，教師可以拓展一些句型，讓學(xué)生了解或者掌握，為學(xué)校的一些角落設(shè)計(jì)一些標(biāo)志，如“No smoking”“Be quiet”“Dont walk on the grass”等，讓學(xué)生通過觀察圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過親身的體驗(yàn)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而對(duì)他們進(jìn)行了思想的熏陶，促進(jìn)他們對(duì)學(xué)校的熱愛。

3. 日常用語

小學(xué)生常用的日常用語大多是“Im sorry.thank you.Nice to meet you.”這類的句子。教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，教師可以廣泛地聯(lián)系生活實(shí)際，教育學(xué)生要講文明，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人、欣賞別人，學(xué)會(huì)如何與人交往，并補(bǔ)充一些西方國家的傳統(tǒng)習(xí)俗和禮節(jié)。同時(shí)，在布置課后口語練習(xí)時(shí)，可結(jié)合日常行為習(xí)慣，如放學(xué)回家“Go home”、關(guān)門“Close the door”、關(guān)燈“Turn off the light”等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公共秩序方面的提醒和教育。

三、重視實(shí)踐操作，培養(yǎng)交際能力

在課堂教學(xué)中，教師要改變以往的精講精練的方法，把大多的時(shí)間放手讓給學(xué)生，讓他們?cè)诼犚宦牎⒄f一說、讀一讀、做一做的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)他們的交際能力。

1. 教師示范是基礎(chǔ)

在詞匯教學(xué)時(shí)，教師要親自示范，幫助學(xué)生克服發(fā)音的困難。如在教學(xué)3A中，人物Mike學(xué)生總是發(fā)不準(zhǔn)，教師應(yīng)在每一節(jié)課上都要強(qiáng)調(diào)發(fā)音；“This is…”這個(gè)句型的發(fā)音學(xué)生學(xué)起來有困難，教師應(yīng)讓學(xué)生看清老師的口型，了解發(fā)音的規(guī)律。

2. 學(xué)生模仿是關(guān)鍵

在學(xué)生聽清楚老師示范發(fā)音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，跟著老師讀讀、說說、做做。對(duì)字母稍多的單詞，教師要指導(dǎo)學(xué)生分段記憶，然后加以整合。學(xué)生經(jīng)常多聽、多模仿，與老師比較發(fā)音，找出自己的不足，教師及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，這樣就能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，便于以后的英語學(xué)習(xí)。

3. 口語交際是歸宿

交際是語言的最基本功能，小學(xué)英語主要是以句型教學(xué)為核心，學(xué)生通過聽和說來操練句型。因此，教師要善于引導(dǎo)他們?cè)鯓觿?chuàng)設(shè)情境，如何在具體的情境中用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表達(dá)自己的想法。

（睢寧縣沙集鎮(zhèn)仝圩小學(xué)）