恰當(dāng)選擇教學(xué)方法 提高德育課堂效率

呂靜毅

摘 要：要提高中職生的德育課堂效率，就需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把教材當(dāng)成是育人的載體和手段；充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的自主建構(gòu)過程；恰當(dāng)選擇教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的最優(yōu)化；建立情境體驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活。

關(guān)鍵詞：德育課；職業(yè)教育；教學(xué)方法

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的日趨臨近，國際競爭異常激烈，歸根結(jié)底是人才的競爭、人的素質(zhì)的競爭。鑒于這種情況，提高中職生的整體素質(zhì)，加強(qiáng)德育課堂教學(xué)顯得尤為重要。要想提高德育課堂效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面來做：

一、真正把教材當(dāng)成是育人的載體和手段

職業(yè)教育不能只教給學(xué)生職業(yè)技能，還要注重學(xué)生人格全面和諧地發(fā)展，教師在傳授書本知識(shí)的同時(shí)，必須深刻挖掘教材中的育人資源。例如，我在講授價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容時(shí)，教育學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約，購買商品時(shí)要避開消費(fèi)高峰，買斷碼商品、反季節(jié)商品、去批發(fā)市場批發(fā)商品可以節(jié)約資金，這樣所學(xué)的理論知識(shí)就可以應(yīng)用到實(shí)際生活中去，得到學(xué)以致用。

教師必須認(rèn)識(shí)到教材內(nèi)容應(yīng)由封閉走向開放，德育課的特點(diǎn)之一是時(shí)代感強(qiáng)，如果教師僅傳授學(xué)生教材中的內(nèi)容，那么從知識(shí)掌握層面還是思想教育層面，都不能適應(yīng)教材的需要。適時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新信息、新材料，對(duì)學(xué)生的教育則會(huì)更加深刻和有效。教師對(duì)教材的使用要服務(wù)于教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的需求，要依據(jù)教材，但不拘泥于教材。

二、充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的自主建構(gòu)過程

我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。一改傳統(tǒng)的學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)的課堂氛圍，變?yōu)閷W(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與教師的互動(dòng)，有利于發(fā)掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生過于依賴教師，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)。在新的教育理念下，教師應(yīng)提高引導(dǎo)能力，推動(dòng)輔助學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不符合學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，對(duì)學(xué)生的身心是極大的傷害，只有通過活動(dòng)和自主建構(gòu)，個(gè)體的創(chuàng)造力、潛能、天賦才能得以充分發(fā)揮。為此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中，通過學(xué)生自身的體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟和實(shí)踐，真正經(jīng)歷一次知識(shí)生成和創(chuàng)新的過程。

我們學(xué)校的中職生大多來自于初中畢業(yè)生中的差生，有的初中都沒有畢業(yè)，其自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法制觀念及學(xué)習(xí)水平很低，如何提高他們的整體素質(zhì)和能力，確實(shí)是當(dāng)前我們中職學(xué)校一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。為了使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，提高學(xué)生自身修養(yǎng)，我們德育課教師要在學(xué)生身上下工夫，提高他們的人格修養(yǎng)。

在新課程下，我們首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人，他們都有著巨大的發(fā)展?jié)撃?；其次要認(rèn)識(shí)到他們是獨(dú)特的人，每個(gè)人都應(yīng)有自己的發(fā)展方向，正所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，這意味著我們要承認(rèn)學(xué)生彼此之間的差異性，并尊重這種差異性；此外教師要認(rèn)識(shí)到他們是具有獨(dú)立意義的人。所謂獨(dú)立意義就是每個(gè)學(xué)生都有自己的頭腦，具有認(rèn)識(shí)、選擇和承擔(dān)責(zé)任的能力。教師在教學(xué)的過程中不應(yīng)把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉他們的發(fā)散思維能力。

三、恰當(dāng)選擇教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的最優(yōu)化

現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，為我們廣大德育課教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，精心組織教學(xué)資源，提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)可能。

我在講授價(jià)值規(guī)律的作用時(shí)，就采用了多媒體手段，首先在講課前放了一段視頻——賣車，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣；然后導(dǎo)入新課，這樣就收到了很好的課堂效果，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高；中間又加了兩段視頻，使課堂的氣氛得到了高潮。使用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，綜合運(yùn)用視頻、圖片、文字標(biāo)志、音樂等多種元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官刺激，體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)化、形象化、立體化，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知優(yōu)化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，而且有利于提高教學(xué)信服力，端正學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。但是我們的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，針對(duì)這一現(xiàn)狀，既提倡開發(fā)和利用以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段，也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)投資小、使用方便的優(yōu)勢(shì)。

傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段都各有所長、各有優(yōu)勢(shì)，它們?cè)诮虒W(xué)過程中是相輔相成、互為補(bǔ)充的。我們?cè)谶x擇教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和了解各種教學(xué)手段時(shí)，合理地選擇使用。在德育課堂中，應(yīng)將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、相互滲透，充分發(fā)揮不同媒體的特長，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

四、建立情境體驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活

將社會(huì)生活中的素材帶到課堂上，讓學(xué)生在感受時(shí)代脈搏的同時(shí)，更好地學(xué)習(xí)德育課知識(shí)。德育課教學(xué)是沒有邊界的，各種新聞時(shí)事層出不窮，我們要善于捕捉其中蘊(yùn)涵的社會(huì)信息、生活信息，并將其載入課堂，使課堂成為生動(dòng)的生活磁場。真實(shí)的生活是最好的教材，教育只有回歸生活，才能更好地掌握技能，學(xué)會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用和親身的實(shí)踐與體驗(yàn)。

學(xué)以致用、關(guān)注生活實(shí)踐是思想品德課堂教學(xué)的方向，教師在教學(xué)過程中不能兩耳不聞窗外事。我在上德育課時(shí)，不局限于教材，學(xué)一章內(nèi)容，讓學(xué)生看一節(jié)關(guān)于時(shí)事方面的報(bào)紙、雜志，學(xué)生積極性很高；在學(xué)習(xí)法律常識(shí)內(nèi)容時(shí)，聘請(qǐng)法律方面的專家來我校進(jìn)行法律講座，用那些真實(shí)的活生生的案例來教育學(xué)生，收到了很好的成效。這樣，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性和學(xué)習(xí)熱情，擺脫了以前學(xué)生學(xué)習(xí)德育課離不開教材的模式。

在德育課教學(xué)的情境體驗(yàn)中，學(xué)生可以開闊視野、了解社會(huì)、豐富生活、提高認(rèn)識(shí)，學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識(shí)。教師要著眼于向課外延伸，注意挖掘和預(yù)設(shè)創(chuàng)新素材作為體驗(yàn)內(nèi)容，注重知識(shí)與學(xué)生實(shí)際及社會(huì)生活的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣而豐富的情境體驗(yàn)平臺(tái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

新一輪的課程改革將教師的教與學(xué)生的學(xué)提升到共識(shí)、共享、共進(jìn)的位置，我們作為德育課教師在教學(xué)過程中，要不斷地創(chuàng)設(shè)知識(shí)情境，開放課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要采用適合我們中職學(xué)生的多種方法促使他們努力學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，提高他們的綜合素質(zhì)。

（新鄉(xiāng)縣第一職業(yè)高中）