運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法 提高英語教學(xué)質(zhì)量

夏慶輝

摘 要:科學(xué)的教學(xué)方法可以提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到事半功倍的效果。本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,堅(jiān)持以交際化為主的課堂教學(xué),建立良好的師生關(guān)系,正確對待學(xué)生的錯(cuò)誤,重視教學(xué)反饋等方面闡述在英語教學(xué)中如何運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣課堂氣氛交際化教學(xué)教學(xué)反饋師生關(guān)系

中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(b)-0156-01

每一位教師都知道,學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣除了與智力,努力程度,學(xué)習(xí)方法等有關(guān)外,還與學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)環(huán)境,教師的教學(xué)方法等密切相關(guān)。在教學(xué)過程中教師如能把影響學(xué)生學(xué)習(xí)的這些因素有機(jī)地結(jié)合起來,進(jìn)行科學(xué)教學(xué),就能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,下面是筆者在這方面的的一些探索,與同行交流。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《基礎(chǔ)英語》的作者埃克斯利說:“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教英語最好的方法”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)最活躍的成分,它直接影響學(xué)習(xí)的效果,關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗。我們體校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱,他們對英語懷著既憧憬、又害怕的心情,因此,每次課的教學(xué)內(nèi)容不能太多,要讓學(xué)生在比較輕松的狀態(tài)下培養(yǎng)出興趣,變被動為主動。教師則應(yīng)精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方案,備好每一節(jié)課,增強(qiáng)其趣味性。我們體校學(xué)生擅長體育運(yùn)動,因此,我經(jīng)常給他們講一些體育運(yùn)動方面的術(shù)語。有一次在講籃球方面的術(shù)語:投籃shot,籃板backboard,籃球場basketball court,籃球運(yùn)動員basketball player,中鋒center,左鋒left forward,防守cover等時(shí),學(xué)生們的積極性被調(diào)動起來,有的學(xué)生還用簡單的英語談?wù)摿怂麄兿矚g的球隊(duì)、球星,如火箭隊(duì)、公牛隊(duì)、姚明、麥蒂、喬丹等 。盡管他們說得并不流利,但卻用英語表達(dá)了思想,達(dá)到了運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的,也提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。教師講課時(shí)的語言也要幽默,要多揚(yáng)少抑,對于學(xué)生取得的微小進(jìn)步都予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！弊鳛榻處煈?yīng)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們成為樂知者。

2 創(chuàng)設(shè)情景 創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

我們學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語,在現(xiàn)實(shí)生活中缺少實(shí)際的語言環(huán)境,因此,教師要在課堂上努力創(chuàng)設(shè)情景,給學(xué)生提供情景操練的機(jī)會,將學(xué)生置身于情景中,在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺,達(dá)到熟練掌握和運(yùn)用英語的目的。要精心設(shè)計(jì)課堂引入,用各種生動活波的形式引導(dǎo)學(xué)生接觸外語,良好的開端是成功的一半,好的課堂引入能造成良好的課堂氣氛,良好的課堂氣氛又能使學(xué)生成為課堂活動的主動參與者,積極投入到課堂活動中。新的語言項(xiàng)目及技能技巧的的呈現(xiàn)要科學(xué)合理、靈活多樣,不能千篇一律,才能把學(xué)生帶入生動自然的語境之中,從而進(jìn)一步進(jìn)行語言操練

3 建立和諧的師生關(guān)系 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

盧梭說:“只有成為學(xué)生的知心朋友,才能做一名真正的教師。”教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友。如今的師生關(guān)系是師生平等、相互尊重、共同學(xué)習(xí)的朋友關(guān)系,這種關(guān)系有利于貫徹以學(xué)生為中心的思想,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。平等融洽的師生關(guān)系能緩解學(xué)生的緊張情緒,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使交際活動更活躍,從而實(shí)現(xiàn)以交際為中心的原則。全面了解學(xué)生是確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,提高課堂教學(xué)效率的前提。對每年新教的學(xué)生,我都盡快熟悉他們的名字,對學(xué)生了解得越快,就越會使學(xué)生感到老師的親切,使學(xué)生親其師、而信其道,同時(shí)給因材施教的高密度課堂教學(xué)帶來方便。尊重學(xué)生,千方百計(jì)地保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)成功的保證?？陬^訓(xùn)練時(shí),我逐步提高要求,讓學(xué)生在用中漸準(zhǔn),課堂氣氛也既緊張又和諧輕松,學(xué)生總能積極地提出和回答問題,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4 注意合作 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性

合作學(xué)習(xí)包含了合作、競爭和個(gè)人自學(xué)三種學(xué)習(xí)方法,它不僅有利于學(xué)習(xí)成績的提高,而且有利于自信心、思維能力和社交等能力的培養(yǎng)。外語課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)法,使學(xué)生有機(jī)會互相切磋、互相合作,學(xué)生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展,學(xué)生成績能大面積提高。“授之以魚,不如授之以漁?！币粋€(gè)學(xué)生如果沒有自學(xué)能力,就談不上學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的自學(xué)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性,為他們打下自學(xué)的基礎(chǔ)。

5 堅(jiān)持交際化教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力

我國古代教育家荀子說過,要以“聞見”為基礎(chǔ),“不聞不若聞之,聞之不若見之?！敝挥性谟新暤恼Z言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言,才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并且省時(shí),訓(xùn)練量大,有利于鞏固所學(xué)的知識。在課堂教學(xué)中,教師要充分利用實(shí)物、圖片、動作表演及電教設(shè)備創(chuàng)造情景,生動形象化的情景能促進(jìn)雙方相互理解,激發(fā)交流信息的欲望。教師則如同導(dǎo)演,退到后臺,把時(shí)間和舞臺留給學(xué)生,在真實(shí)或模擬真實(shí)的語言環(huán)境中,組織學(xué)生在pair work,group work和team work中充分訓(xùn)練,培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力。

6 正確對待學(xué)生的錯(cuò)誤

第二語言教與學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),教學(xué)可具有delayed effects,即有些課堂教學(xué)的內(nèi)容不會立即產(chǎn)生效果,學(xué)生需要一段時(shí)間去消化吸收,這個(gè)時(shí)間也因人而異。因此,對于句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,語言難度較大的新知識,我們不能要求學(xué)生很快就掌握而不犯錯(cuò)誤。其次,要區(qū)別錯(cuò)誤的場合,采取不同的處理方法。對學(xué)生在語音、語法等專項(xiàng)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正;在以提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力而進(jìn)行的練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,要根據(jù)情況分別處理。當(dāng)錯(cuò)誤能引起交際意義的誤解時(shí),應(yīng)立即糾正;如錯(cuò)誤不影響意識的表達(dá),則不予立即糾正,稍后可向?qū)W生指出,以保護(hù)學(xué)生的積極性。

7 重視教學(xué)反饋 提高教學(xué)效果

教學(xué)效果如何可以通過教學(xué)反饋來獲得,要想得到準(zhǔn)確的反饋信息,上課提問要有代表性,涉及好、中、差各層次學(xué)生。否則,則易以偏帶全,失去信息反饋的真正意義。因此,我制定了分層次的信息反饋措施,特別重視中下等學(xué)生的反饋,因?yàn)檫@些學(xué)生的反饋結(jié)果更能反應(yīng)教學(xué)效果,具有比較強(qiáng)的普遍性和代表性。在備課時(shí),通過對以往教學(xué)獲得的反饋信息進(jìn)行分析、判斷、對信息的再輸出進(jìn)行調(diào)整和控制,以便變換教學(xué)方法,使得教與學(xué)能更加和諧地發(fā)展。

綜上所述,在外語教學(xué)中教師只有運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和自覺性,提高自學(xué)能力和運(yùn)用英語的能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡春洞.外語教學(xué)法.高等教育出版社.

[2] 李觀儀.具有中國特色的英語教學(xué)法.上海外語教育出版社.