淺談中職學(xué)生的德育工作

摘要：隨著國家對技能型人才的需求日益增長，中職教育走出漫長低谷重新出現(xiàn)在人們的視線前，而德育教育在中職教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如何做好德育教育，關(guān)乎中職學(xué)生的人生發(fā)展及專業(yè)技能的掌握程度，文章將就中職學(xué)生德育教育方式提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；賞識教育

一、當(dāng)前中職學(xué)校辦學(xué)背景

中職教育可以說是我國教育體系中重要的一部分，是國家技能型人才培養(yǎng)的主力軍，中職教育曾經(jīng)被譽(yù)為“鐵飯碗”、“香餑餑”，是各位莘莘學(xué)子的升學(xué)首選；但是，90年代末開始，學(xué)子們加入高考站場，造成國家出現(xiàn)大批量學(xué)子進(jìn)入較深層理論教育體系，同時，也使得中職教育招生工作日益艱難，而人們對中職教育的態(tài)度變成了今天的“問題集中營”，中職生生源也演變成今天的“劣等生”，中職教育事業(yè)從此走入了漫長的辦學(xué)低谷。

近幾年家國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對技能型人才的需求矛盾日益突出，大力發(fā)展技能型人才的培養(yǎng)，成為國家重要議題，中職教育作為技能人才培養(yǎng)的主力軍再次進(jìn)入人們眼簾，承擔(dān)為社會培養(yǎng)專業(yè)、敬業(yè)的技能人才任務(wù)。

二、中職學(xué)生特點(diǎn)

在中職教育的低谷時期，中職學(xué)校的生源慢慢由原來的尖子生變?yōu)槌煽儾?、無心向?qū)W的學(xué)生，而中職學(xué)生也漸漸成為了“劣等生”的代名詞。但作為一名中職教師，多年的工作經(jīng)歷讓我覺得，中職學(xué)生并非“劣等生”。 按照現(xiàn)行的學(xué)生評價觀念來看，中職學(xué)生確實(shí)表現(xiàn)不佳，在中學(xué)的教育生活中，他們適應(yīng)不了這種理論知識教學(xué)，成績較差；但是，這并不代表中職學(xué)生智力低下。與中職學(xué)生多年的接觸讓我發(fā)現(xiàn)隱藏在“劣等生”后面的閃光點(diǎn)，我會驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們擁有著比“優(yōu)等生”更加敏捷、發(fā)散的思維；而在上一體課的時候，我也會發(fā)現(xiàn)他們有著比“優(yōu)等生”更強(qiáng)的動手能力。

所以，中職學(xué)生是一個矛盾體，他們是應(yīng)試教育的失敗品，這些學(xué)生的特點(diǎn)在于：

（1）心智不成熟，自我約束能力較弱，處理事情沖動。

（2）個性張揚(yáng)， 以自我為中心。

（3）集體意識淡泊，服務(wù)意識差，責(zé)任心不強(qiáng)。

（4）自我認(rèn)識不足，厭學(xué)，敏感，受批評多。

（5）動手能力強(qiáng)，能盡快適應(yīng)操作項(xiàng)目。

（6）思維敏捷，創(chuàng)新能力強(qiáng)。

針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，要做中職教育工作，首先要做好品質(zhì)教育，其次才是智力開發(fā)，而要做好這德育工作，重點(diǎn)做好以下兩方面工作：

三、德育教育方式一：注重養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育需注重“三自教育”即：自我教育，自我管理，自我服務(wù)。通過規(guī)范日常的生活細(xì)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活及行為習(xí)慣，在不知不覺中學(xué)習(xí)、進(jìn)步，提升個人思想認(rèn)識境界，提高自我約束能力，培養(yǎng)學(xué)生集體意識與良好的態(tài)度觀念。這些都體現(xiàn)在最常規(guī)的日常生活之中。而正是這最常規(guī)、最平凡的事情，卻是大部份教師最容易忽略的一項(xiàng)。

我校的一位班主任，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，思維敏銳且思想開明，在班級管理中注重關(guān)愛學(xué)生。他組織在班上設(shè)立書柜，購買《讀者》雜志，訂報紙，日常生活中經(jīng)常與班上同學(xué)溝通，對他們講敘專業(yè)發(fā)展方向、人生故事。因此，在他的帶領(lǐng)下，該班曾經(jīng)有一段時間表現(xiàn)優(yōu)秀，班級風(fēng)班貌很好。然而，良好的風(fēng)氣并未持續(xù)多久，該班級的同學(xué)就開始表現(xiàn)出思想浮燥，自我主觀性很強(qiáng)，集體意識淡泊等問題。班主任深感頭痛。究竟出了什么問題呢？

據(jù)我觀察，該班主任用自己的世界觀去感染班上同學(xué)，樹立他們正確的價值觀、世界觀就，但在學(xué)生生活考勤、衛(wèi)生等生活小節(jié)方面卻不管理。對此，這位班主任卻視之為“小節(jié)問題”，認(rèn)為“無所謂”，因此，該班主任所范的錯誤在于：對學(xué)生放松，同時也一起放手未監(jiān)督管理，在長期的班級生活中，同學(xué)們慢慢顯現(xiàn)出懶惰、不守時、不講信用的一面，學(xué)生們以自我為中心，對班級集體不重視。這長期的不良生活習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生在不知不覺的生活中迷失了正確的紀(jì)律觀、價值觀。這正是養(yǎng)成教育的影響力，通過在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、生活觀念，達(dá)到德育教育的目的。所以，要想做好學(xué)生德育教育，首先第一個應(yīng)該是從日常生活細(xì)節(jié)開始，做到——放手，但并不放松！

四、德育教育方式二：注重賞識教育

在與家長的溝通過程中常會聽到家長說：“他確實(shí)是很不聽話的孩子，我們也拿他沒辦法”，“他確實(shí)是性格很叛逆”諸如此類的話，很少能聽到家長對自己小孩的贊美。可以說，大部份中職學(xué)生是在批評中長大的。而與學(xué)生的相處、溝通過程中，我感覺，只要能多點(diǎn)贊美我們的學(xué)生，他們會很積極地管理好自己，提升自己！

曾有一位同學(xué)平時吊兒郎當(dāng)，好出風(fēng)頭，父母罵他時也總是嬉皮笑臉的，叛逆性強(qiáng)！他的父母也拿他沒辦法，但有一點(diǎn)卻是很好的：他對集體的事情很熱心。于是，在一次談話中，我沒批評他，而是表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，同時指出他生活細(xì)節(jié)上的問題，談話結(jié)果出乎意料地順利，他不但虛心接受我的建議，還主動向我保證以后一定管理好自己，從那天起，這位學(xué)生真的改變了很多。

結(jié)束語：教師，作為人類靈魂的建設(shè)者，我們很應(yīng)該深刻地領(lǐng)悟，德育教育——是對學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)與教育！在教育過程中，我們更要在日常的生活實(shí)踐中指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生！

（作者介紹：朱小偉（1982.10-），河源理工學(xué)校機(jī)電教學(xué)部機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，研究方向：機(jī)電工程。）