探析小學數(shù)學教學的生活化及實現(xiàn)策略

田潤花

【摘要】 小學數(shù)學教學不同于過去，它不再只是單純的要求數(shù)學知識理論的學習，它還要求教師將教學與實際生活結合起來，讓數(shù)學知識能夠運用到實際生活中，使學生能夠學有所用，將數(shù)學知識與實際生活應用相結合. 本文主要針對小學數(shù)學教學的生活化的表現(xiàn)方面和小學數(shù)學教學的生活化的實現(xiàn)策略兩個大的方面進行詳細的探討.

【關鍵詞】 小學數(shù)學；教學；生活化；表現(xiàn)方面；實現(xiàn)策略

我國著名教育學家陶行知曾經(jīng)說過“數(shù)學從生活中來，回到生活中去”. 數(shù)學產(chǎn)生于人類的生活，早在遠古時代人們就用結繩或是雕刻的方法來計數(shù). 發(fā)展到現(xiàn)代，數(shù)學已經(jīng)成為了一門獨立的學科. 而學習數(shù)學是為了讓數(shù)學更好地應用于人類的生活中，方便人們的生活. 數(shù)學與人類生活之間是緊密相連的. 小學數(shù)學教學的生活化是指在小學數(shù)學的教學中，教師要注意將學習與實際生活聯(lián)系在一起，使學生能夠更好地理解所學的知識，并且讓學生學以致用，將數(shù)學知識應用于生活中，做到真正地將理論與實際結合起來，達到素質教育的目的.

一、小學數(shù)學教學的生活化的表現(xiàn)方面

（一）教學內容的生活化

隨著素質教育的改革，小學數(shù)學課本中的教學內容也有了多次改動. 現(xiàn)代社會教育要求教學內容更加合理、具有趣味性，更能夠體現(xiàn)時代氣息，能夠激發(fā)學生的學習興趣. 所以，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教科書中，教學內容正在逐漸地生活化，更多的教學內容與實際生活聯(lián)系在了一起.

（二）教學方法的生活化

一個好的教學方法能夠幫助學生更好地學習. 目前，很多教師積極響應素質教育的要求，將更多新穎的、趣味性的、有生活氣息的教學方法應用于數(shù)學教學中. 教學方法跟實際生活聯(lián)系在一起，學生的學習更加形象，學生的學習就有趣、簡單一些了.

（三）作業(yè)設計的生活化

課堂作業(yè)和課后作業(yè)的設計是老師對學生鞏固知識的設計，是教師為了引導學生更好地掌握知識的過程. 所以，好的、精的作業(yè)對學生學習能起到非常大的幫助作用. 現(xiàn)在很多教師在作業(yè)設計的時候非常注意與生活實際聯(lián)系在一起，布置的作業(yè)與學生的生活有著密切的關聯(lián)，學生通過作業(yè)，可以將自己的生活和學習聯(lián)系在一起，并且將知識應用于實際生活中.

二、小學數(shù)學教學的生活化的實現(xiàn)策略

（一）數(shù)學教材內容的構建要貼近生活，聯(lián)系實際生活

在小學數(shù)學教材內容的選取上，要選擇更多的貼近我們生活實際的內容. 要想實現(xiàn)數(shù)學教學的“生活化”，就要將小學數(shù)學教材的內容“生活化”，將生活的真實信息注入到數(shù)學題目中去，將生活中的數(shù)學搬入課本教學.

例如小學數(shù)學算術應用題：有五只母雞，兩只公雞，每只雞一天下２個雞蛋，五天一共下了多少個雞蛋？一般情況下，學生會得出答案為７０個，計算公式如下：（５ ＋ ２） × ２ × ５ ＝ ７０（個）. 這個答案是錯誤的，因為學生沒有結合生活實際情況，下蛋的只有母雞，公雞是不會下蛋的. 所以呢，這道題的正確計算公式是：５ × ２ × ５ ＝ ５０（個）.

這道數(shù)學題結合了我們生活的實際，教會了學生算數(shù)的同時，也讓學生知道了生活中的常識.

我們在選擇小學數(shù)學教學內容的時候，要注意內容的合理性、趣味性，在貼近實際生活的同時，也要能夠使學生學習得到舉一反三的效果. 教材既要典型又要具有時代的氣息，要與生活實際聯(lián)系起來，讓學生更容易理解和學習，滿足學生在學習過程中產(chǎn)生的需要.

（二）教師的教學方法要創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

小學生的思維比較活躍，正是教育培養(yǎng)的好時候，教師在教學中一定要注意使用新的、有趣味的、有生活氣息的教學方法，引起學生的學習興趣，加深學生的印象，使得教學具有趣味性，不再枯燥無味. 在實施小學數(shù)學教學生活化的過程中，我們要求教師根據(jù)生活情境來開展實施教學，將課本知識和實際生活融于一體來進行教學，讓學生結合實際生活來學習數(shù)學知識，讓學生更容易接受和理解.

例如：我們在學習小學三年級數(shù)學《年、月、日》時，可以引導學生結合自己的實際生活來學習. 教師可以用問題“國慶節(jié)是哪天？”“你是哪年、哪月、哪日出生的？”來引起學生興趣后，再來進行教學，在教學的過程中，可以讓同學們將事先準備好的日歷拿出來，利用道具結合學習，加深學生的印象. 同時，用日歷學習，學生在今后的生活中看到日歷就可以自覺地去記、去想，將教學方法和生活聯(lián)系在一起，對于學生學習數(shù)學知識的幫助更大.

（三）注重培養(yǎng)學生將數(shù)學教學內容應用于生活中，能夠學有所用

雖然現(xiàn)在教育部門要求對于小學生不要布置家庭作業(yè)，但是小學生由于年齡小、思維不成熟的原因，不能夠自主的學習. 這種情況下，就需要教師布置適當?shù)?、具有啟發(fā)性的作業(yè)來幫助學生學習. 教師在布置家庭作業(yè)的時候，可以結合生活實踐來布置，讓學生將學習與生活聯(lián)系在一起，引導學生將數(shù)學知識應用于生活當中去.

例如：我們在學習小學二年級數(shù)學《千克的初步認識》后，可以布置家庭作業(yè)：Ａ．回家記錄一下自己的體重，是多少千克，再問問爸爸媽媽的體重是多少千克. Ｂ．回家后找些水果或者是生活用品稱一下，看看它們的重量是多少千克. 這樣的家庭作業(yè)非常貼近學生的生活，學生通過自己動手、思考的過程，能夠利用生活中的事物更好地理解課堂上的數(shù)學理論知識.

三、結語

我國教育目前大力推行素質教育，注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展. 但是受應試教育的影響，在短時間內不能夠將新的教學理念和方法全面地實施在各大中小學的教學中. 目前，將小學數(shù)學教學“生活化”就是一種新型的教學理念. 雖然在實施的過程中遇到了許多困難，但是我國的教研組和各地方小學都在積極響應，嘗試這一新的教學理念，試圖將小學數(shù)學教學與實際生活緊密的結合起來，真正做到小學數(shù)學教學的“生活化”，使小學數(shù)學教學更貼近生活和實用.