民辦獨立高校精品課程建設(shè)現(xiàn)狀及建議

崔乃鳳

【摘要】：精品課程建設(shè)是高等學校教學質(zhì)量的一個表征，所以精品課程建設(shè)對高校發(fā)展很重要。本文探討了民辦獨立高校的精品建設(shè)中存在的問題以及對其建議，以此推動民辦獨立高校教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】：民辦獨立高校 精品課程建設(shè) 現(xiàn)狀 建議

教育部在 2001 年提出了《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》，強調(diào)了“本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教學是提高整個高等教育質(zhì)量的重點和關(guān)鍵”【1】。2003 年教育部推出“質(zhì)量建設(shè)工程”，頒布了《關(guān)于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》【2】，正式啟動了精品課程建設(shè)。從此各個高校陸續(xù)開始了精品課程建設(shè)。民辦獨立高校都是剛成立十幾年，都堅持"以學生為本，以育人為主，以品牌立院"的辦學理念，積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型人才。積極響應國家教育政策，提高教育質(zhì)量，也積極相應教育部精品課程的建設(shè)，以精品課程建設(shè)為依托，推進先進教學方法的運用，提升學校的教學資源，服務于學生。但是民辦獨立高校在精品課程建設(shè)上也存在一些其特有的問題。

一、民辦獨立院校精品課程建設(shè)中存在的問題

（一）師資力量不足。按照精品課程建設(shè)評價指標及評價標準，在職稱和學歷上，要求高級職稱在30%以上，45歲以下具有碩士以上學位的教師占100%，實驗人員為本科以上學歷，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分的獨立院校的高級職稱在20%以下，高級職稱的教師缺少，博士學歷的也很少，大部分都是剛從高校畢業(yè)的研究生，有很強的知識背景，但是教學經(jīng)驗不豐富，有待于進一步的培養(yǎng)。在科研上，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分的獨立院校的科研水平遠遠沒有達到要求標準，校級、市級課題較簡單，基本上每個老師都主持參加過，但是省級以上的課題很少主持參加，因為獨立院校的教學任務繁重，教師沒有更多的時間來研究，也導致教師發(fā)表核心期刊的文章很少，普通期刊每一位教師基本上每年都能發(fā)表一篇。

（二）教學設(shè)備更新緩慢。實驗設(shè)備欠缺，民辦獨立高校的實驗設(shè)備都很不完備，在信息化的背景下，技術(shù)發(fā)展越來越快就，對學生不僅要重視理論教學，還要進行實踐，實踐教學能幫助學生更好的理解理論知識。就基礎(chǔ)會計課程來講，基礎(chǔ)會計是理論和實踐相結(jié)合的課程，更加強調(diào)是學生的動手操作能力，就需要配備相應的實驗設(shè)備與之相匹配。必備的實驗室：手工會計實驗室，會計電算化實驗室，每一個獨立高校都能配備。但是，高技術(shù)含量的實驗室，大部分獨立高校都沒有配備，例如財稅一體化實驗室等，資金需要上百萬，對獨立院校來說，投資很大，由于獨立院校都是自負盈虧，沒有國家財政的支持，對這樣資金龐大的實驗室很少有投入。

（三）教學手段落后

現(xiàn)在教學方法，還是多媒體為主，缺乏與學生的互動，教學設(shè)備更新緩慢，多媒體教學已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學手段，多數(shù)課程仍舊以傳統(tǒng)的教學方法與手段為主，以多媒體支撐的現(xiàn)代化教學手段使用較少。需要加入先進的教學手段，教學方法需進一步完善；由于受課時、經(jīng)費的影響，采用實踐教學的課程不多，尤其是模擬實驗和仿真實驗的課程更是少之又少，這與精品課程立體化教學模式的定位相背離，很難以網(wǎng)絡為載體，支持電子或虛擬學習的立體化教學模式。

（四）課程網(wǎng)站資源缺乏

民辦獨立高效精品課程資源類型缺乏，基本上只有文本、圖像、站點資源、習題集、參考文獻、論文資源等資源類型，不能為學習者營造了一個多姿多彩的學習空間。部分課程只是將申報材料上傳到課程網(wǎng)站或是截取部分教學內(nèi)容制作成錄像、課件等資源上傳，課程內(nèi)容完全不能滿足學習者的基本學習需求。教學資源的不統(tǒng)一、不一致、不同步，嚴重影響了精品課程的教學效果。

二、對民辦獨立高校精品課程建設(shè)的建議

（一）提升精品課程教師素質(zhì)。

“精品課程建設(shè)的主體是教師，一支業(yè)務素質(zhì)高、團隊精神強、教學經(jīng)驗豐富、科研能力強的教師隊伍，是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵” 【3】。精品課程師資隊伍的水平，直接關(guān)系著精品課程教學內(nèi)容的更新程度、教學方法和手段的改革效果以及課程的共享和推廣效果。因此，優(yōu)化精品課程的師資隊伍結(jié)構(gòu)，建立一支知識、年齡、學緣結(jié)構(gòu)合理的精品課程教師團隊對獨立高校來說十分必要。民辦獨立高校須從以下幾方面入手提高師資隊伍整體水平：

1.注重教師教學能力和科研能力的培養(yǎng)

精品課程建設(shè)是教師在教學實踐中不斷積累的過程，也是在科研中不斷研究而逐漸形成的優(yōu)質(zhì)課程，這就對教師的教學能力水平和科研能力提出了較高的要求。教師的教學科研能力的培養(yǎng)需要學校完善教師的科研獎勵及激勵機制，促進教師積極進行科學研究和教學研究，給教師營造一個安心進行教學和科研的良好工作環(huán)境，培養(yǎng)廣大教師的科研意識，促進教師的不斷成長。由于民辦高校的性質(zhì)特殊性，在安排教師的教學任務時，應減輕教師的教學工作量，避免教師教學負擔過重而無心投入科研。教師個人也應該重視科研方面的研究，在追求知識進步和教學方法精湛的同時，也應該把教學方法轉(zhuǎn)化的科研中，不斷的研究進深。

2.引進高層次人才

民辦獨立高校精品課程主講教師高職稱的教師所占比例并不高，博士等高學歷所占比例也不高，因此提高課程主講教師的整體水平就顯得極為重要。而提高精品課程教師水平最快的方法就是引進高層次的人才，引進高層次人才才能更快更好的充實精品課程師資團隊的力量，提高主講教師的整體層次。

3.加強中青年骨干教師培養(yǎng)

中青年教師是精品課程可持續(xù)發(fā)展的保證力量，因此要注重中青年骨干教師的培養(yǎng)，加強對中青年教師的在崗定期培訓，積極支持和引導青年教師參加在職進修，以提高學歷層次；定期、有計劃的選送青年教師到企業(yè)鍛煉，理論聯(lián)系實際；把在企業(yè)中所得傳輸給學生。提倡教師參加教學比賽，從校級教學比賽開始，從中取長補短，教學方法在教學中不斷修改運用。鼓勵老師積極參加科學研究會議、各種教學研討會議，逐漸形成了一支學歷、年齡、職稱、知識結(jié)構(gòu)較為合理、素質(zhì)得到穩(wěn)步提高的教師隊伍。

（二）加大民辦獨立院校對實驗設(shè)備的投入

民辦獨立院校實驗設(shè)備，除了基礎(chǔ)必備設(shè)備外，還應加大投入信息化設(shè)備，與社會技術(shù)發(fā)展相適應，這對民辦獨立高校來說也是一種投資，有投資才會有回報。有相應實驗設(shè)備，學生才能實訓，實訓是實現(xiàn)課堂教學和社會實踐相結(jié)合的重要途徑，也是學生從學校走向社會的一個不可或缺的過渡階段。通過實訓，將所學知識轉(zhuǎn)化為能力，縮短學生的就業(yè)適應期，增強學生適應社會的能力和就業(yè)競爭力。從而提升學校知名度。

（三）教學手段創(chuàng)新

靈活多樣的教學方法和先進的教學手段是精品課程的重要觀測點之一。根據(jù)課程的自身特點，靈活運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)手段進行課堂教學，例如，雨課堂、學習通等教學手段，提升學生的積極性，也能隨時查看學生的狀態(tài)。這樣不僅能提高教學效率，還能顯著改善教學效果。多媒體教學手段利用網(wǎng)絡技術(shù)，較大程度地實現(xiàn)了大學課程教學的現(xiàn)代化。

（四）打造優(yōu)質(zhì)的課程網(wǎng)站

課程資源是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，應該是優(yōu)質(zhì)的、獨特的，能給予學習者好的學習感受的資源。精品課程建設(shè)不僅應有文字等，更應該有動畫視頻等內(nèi)容，來滿足學生的學習興趣，所以加強精品課程教師的網(wǎng)絡技術(shù)應用水平就迫在眉睫。學校應該定期舉辦專門的信息技術(shù)培訓班，以課堂講授和網(wǎng)上培訓相結(jié)合的形式幫助精品課程教師認識和熟悉多媒體技術(shù)手段的操作，提高師生的網(wǎng)絡信息技術(shù)能力。大力開發(fā)和建設(shè)精品課程網(wǎng)絡平臺和網(wǎng)上課程資源，推廣現(xiàn)代信息技術(shù)在課程教學過程中的運用，提高精品課程的效果。

【參考文獻】：

【1】教育部.關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見[R].2001.

【2】 教育部.關(guān)于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[R].2003.4.8.

【3】 邱文教，充分運用精品課程提高教學質(zhì)量，清華大學教育研究，2008，（29）4：114-118.